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摘要：随着新课程改革的逐渐推行，近年来，我们的教学方式正在逐渐地发生着改变，人们越来越注重学生的主体地位，重视学生主动性的发挥，其中自主探究式学习正式贯彻了这一方式，数学是一门具有逻辑性的严谨的一门学科，这样学好这门学科就要求我们运用更加科学的教学方式，从根本上激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。而且自主探究式学习可以有效地将学生与知识相连接，促进我们与学生之间的交流。
关键词：小学数学;课堂教学;自主探究
引言
传统的数学课堂多以教师讲述为主，忽视了学生的主动性，我们要改变传统的教学模式，以学生为中心，提高学生的解决问题的能力。自主探究式学习的课堂可以充分发挥学生的主体作用，去主动学习和思考，增加学生的参与感，对学生综合素质的培养和思维能力、以及创新意识的形成都有着促进作用，是符合新课程改革和现代教学模式的教学。
一、自主探究式学习
所谓的自主探究式学习就是，我们在过程中起着引导的作用，指导学生自己去学习探索。自主探究式学习有助于学生创新能力和思维能力等方面全面提高，同时自主探究式学习具备自主性、情感性、开放性和创新性的特点，让学生自主思考学习，善于发现问题，分析问题和解决问题，在宽松适宜的环境空间内去实践，锻炼自己的动手能力，在开放性的平台内自主学习，鼓励学生，帮助学生多方面發展。
二、小学数学课堂教学自主探究式学习的重要作用
新课程改革曾提出自主探究式学习，将自主探究式学习应用于小学数学课堂的教学，将理论变得更加丰满，对小学数学课堂教学起着优化的作用，对于一些需要探索的难题也有一定的促进作用。自主探究式学习的课堂教学对于学生的数学学科素养和教学质量都有提升的作用，从而优化了小学数学教学，也加强了我们在课堂提问环节的重要作用。我们一直倡导学生为主体，教师为主导的教学理念，主张师生和谐发展，共同进步，在学生的学习过程中我们要谨记自己的主导作用，做学生的引路人，自主探究式学习正满足这一要求，对师生关系的和谐发展，师生互动学生能力的培养，思维水平的提高都有促进作用，我们要引导学生发现问题，探究学习，解决问题。
三、小学数学课堂教学自主探究式学习发现的不足
现阶段主要有两个问题，其一就是课堂形式化，没有发挥好学生的主体作用。数学的学习是逻辑性和思维性的，要学生去主动学习和思考，但是我们现在大多数都没有去根据学生的实际学习能力和认知等情况来教学，对于学生思维能力的培养不利，没有令学生全身心的深入到探究活动中去，忽视了学生的思维启发，没有给够学生去思考的时间，师生互动较少。
其二便是教学活动的设置不太严谨，比较随意，没有根据每个学生各方面的特点去设置教学活动，而且教学活动的设置形式也比较单一，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生去主动记忆，对于学生学习的环境创设也存在不足。其三，对于探究式学习的运用方面也是比较片面的，现阶段小学数学课堂教学的探究式学生正在逐渐实施，但是由于不太成熟，我们的教学理念和教学习惯等教学方面的差异，对探究式学习的开展也是有影响的。
四、小学数学课堂教学自主探究式学习
（一）树立全局观
我们在进行教学活动时候要有全局观，多各个方面都要考虑周全，像情境的构建合理性、学生的学习习惯和认知能力、课堂的习惯等等方面，只有我们具有了全局观，才可以将教学活动的探究式学习更好地进行下去。比如《统一长度单位》这一节课时的学习，我们要制定准确的教学方法，我们首先要准备好所需物品并将其摆放好，让学生以小组为单位各选取一个物品去测量并在之后说出结果，让同学思考问题：大家共同测量数学书的宽度，可是为什么量出的宽度有所不同呢？通过交流讨论就可以得出：因为每个组选择了不同的测量物品作为测量标准，所以大家测量的数学书的宽度会有所不同。之后我们便可得出共同的结论：如果想要得出的结果一样，我们要选择相同的物品为标准。
（二）培养兴趣
我们一直都说兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣我们可以做到“事半功倍”，也会使我们的课堂效果更好。比如《两位数减两位数》，展示出问题，小组讨论，思考问题，说出答案，像这样一步一步地引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣，主动学习。
（三）培养学生的思维能力
数学的学习中思维能力的重要性显而易见，我们要培养学生的发散思维，学会多角度的思考问题，锻炼学生的思维，通过自主探究的学生思维锻炼是极大的。比如《直角的初步认识》中，让学生基本的认识三角形，会用三角板判断直角，自己进行推理验证，得出结论。
（四）合作学习
学生之间共同合作，有助于学生的自主探究学习，我们在进行教学活动的时候，要注意学生之间的交流学习，小组学习。比如《扇形统计图》这一课时的学习中，我们就可以对学生喜欢的动画片的数量进行统计，让学生以小组为单位，调查每个动画片的喜欢人数，之后一起制作扇形图。这样让学生掌握了一定的知识，之后再对相应的问题进行更深一步的探究学习，改善学习能力。
总结
数学的学习中学生的思维能力和逻辑性是很重要的，我们要根据学生的特点以及实际的教学内容合理地进行创新，开展探究式的学习，帮助学生真正地理解数学，学到精髓，养成良好的学习习惯，为学生未来全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]王悦. 浅谈小学数学课堂教学自主探究式学习的实践与尝试[J]. 考试周刊， 2020（75）.
[2]李云中. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 学周刊A版， 2020， 000（017）：55-56.
[3]顾成育. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 数学大世界（小学三四年级版）， 2019， 000（003）：77.
关键词：小学数学;课堂教学;自主探究
引言
传统的数学课堂多以教师讲述为主，忽视了学生的主动性，我们要改变传统的教学模式，以学生为中心，提高学生的解决问题的能力。自主探究式学习的课堂可以充分发挥学生的主体作用，去主动学习和思考，增加学生的参与感，对学生综合素质的培养和思维能力、以及创新意识的形成都有着促进作用，是符合新课程改革和现代教学模式的教学。
一、自主探究式学习
所谓的自主探究式学习就是，我们在过程中起着引导的作用，指导学生自己去学习探索。自主探究式学习有助于学生创新能力和思维能力等方面全面提高，同时自主探究式学习具备自主性、情感性、开放性和创新性的特点，让学生自主思考学习，善于发现问题，分析问题和解决问题，在宽松适宜的环境空间内去实践，锻炼自己的动手能力，在开放性的平台内自主学习，鼓励学生，帮助学生多方面發展。
二、小学数学课堂教学自主探究式学习的重要作用
新课程改革曾提出自主探究式学习，将自主探究式学习应用于小学数学课堂的教学，将理论变得更加丰满，对小学数学课堂教学起着优化的作用，对于一些需要探索的难题也有一定的促进作用。自主探究式学习的课堂教学对于学生的数学学科素养和教学质量都有提升的作用，从而优化了小学数学教学，也加强了我们在课堂提问环节的重要作用。我们一直倡导学生为主体，教师为主导的教学理念，主张师生和谐发展，共同进步，在学生的学习过程中我们要谨记自己的主导作用，做学生的引路人，自主探究式学习正满足这一要求，对师生关系的和谐发展，师生互动学生能力的培养，思维水平的提高都有促进作用，我们要引导学生发现问题，探究学习，解决问题。
三、小学数学课堂教学自主探究式学习发现的不足
现阶段主要有两个问题，其一就是课堂形式化，没有发挥好学生的主体作用。数学的学习是逻辑性和思维性的，要学生去主动学习和思考，但是我们现在大多数都没有去根据学生的实际学习能力和认知等情况来教学，对于学生思维能力的培养不利，没有令学生全身心的深入到探究活动中去，忽视了学生的思维启发，没有给够学生去思考的时间，师生互动较少。
其二便是教学活动的设置不太严谨，比较随意，没有根据每个学生各方面的特点去设置教学活动，而且教学活动的设置形式也比较单一，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生去主动记忆，对于学生学习的环境创设也存在不足。其三，对于探究式学习的运用方面也是比较片面的，现阶段小学数学课堂教学的探究式学生正在逐渐实施，但是由于不太成熟，我们的教学理念和教学习惯等教学方面的差异，对探究式学习的开展也是有影响的。
四、小学数学课堂教学自主探究式学习
（一）树立全局观
我们在进行教学活动时候要有全局观，多各个方面都要考虑周全，像情境的构建合理性、学生的学习习惯和认知能力、课堂的习惯等等方面，只有我们具有了全局观，才可以将教学活动的探究式学习更好地进行下去。比如《统一长度单位》这一节课时的学习，我们要制定准确的教学方法，我们首先要准备好所需物品并将其摆放好，让学生以小组为单位各选取一个物品去测量并在之后说出结果，让同学思考问题：大家共同测量数学书的宽度，可是为什么量出的宽度有所不同呢？通过交流讨论就可以得出：因为每个组选择了不同的测量物品作为测量标准，所以大家测量的数学书的宽度会有所不同。之后我们便可得出共同的结论：如果想要得出的结果一样，我们要选择相同的物品为标准。
（二）培养兴趣
我们一直都说兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣我们可以做到“事半功倍”，也会使我们的课堂效果更好。比如《两位数减两位数》，展示出问题，小组讨论，思考问题，说出答案，像这样一步一步地引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣，主动学习。
（三）培养学生的思维能力
数学的学习中思维能力的重要性显而易见，我们要培养学生的发散思维，学会多角度的思考问题，锻炼学生的思维，通过自主探究的学生思维锻炼是极大的。比如《直角的初步认识》中，让学生基本的认识三角形，会用三角板判断直角，自己进行推理验证，得出结论。
（四）合作学习
学生之间共同合作，有助于学生的自主探究学习，我们在进行教学活动的时候，要注意学生之间的交流学习，小组学习。比如《扇形统计图》这一课时的学习中，我们就可以对学生喜欢的动画片的数量进行统计，让学生以小组为单位，调查每个动画片的喜欢人数，之后一起制作扇形图。这样让学生掌握了一定的知识，之后再对相应的问题进行更深一步的探究学习，改善学习能力。
总结
数学的学习中学生的思维能力和逻辑性是很重要的，我们要根据学生的特点以及实际的教学内容合理地进行创新，开展探究式的学习，帮助学生真正地理解数学，学到精髓，养成良好的学习习惯，为学生未来全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]王悦. 浅谈小学数学课堂教学自主探究式学习的实践与尝试[J]. 考试周刊， 2020（75）.
[2]李云中. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 学周刊A版， 2020， 000（017）：55-56.
[3]顾成育. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 数学大世界（小学三四年级版）， 2019， 000（003）：77.