【摘 要】
：
培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”；不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。每接一个新班，我都着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。良好的学习习惯包括很多方面。下面就结合教学来谈一谈如何教学生学会认真听课。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
论文部分内容阅读
培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”；不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。每接一个新班，我都着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。良好的学习习惯包括很多方面。下面就结合教学来谈一谈如何教学生学会认真听课。
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
其他文献
在小学体育教学中根据学生的需求，适时调整自己的教学进程，才会促进学生思维的步步深入，使学生的思维不断迸发智慧的火花，使每一节课都能让学生喜欢。在执教二年级《持沙包掷远》教学时，我曾在这方面做了一些尝试。 一、教学片断 师：同学们，今天学习的是沙包掷远的方法。首先，请同学们自己尝试一下，找出掷远的方法，然后与身边的同学们进行交流、讨论，把最好的方法与全班同学进行交流。比一比，看谁的动作方
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师往往把更多的关注投向了课堂教学的导入，而忽略了课堂教学的结尾。但须知，课堂的结尾是整堂课的有机组成部分，好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中，许多教师的结尾部分常常草草收场，或者是象征性地提出一个问题，如“这节课你有什么感想”等，或者是机械性地布置一下作业，给人以虎头蛇尾的感觉。因此，我们要把“虎头蛇尾”转变为“虎头豹尾”。下面，笔
《孝经》中孔子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。这句话高度概括“孝”在中国传统道德伦理和中国传统教育中的至高地位。孝德作为一种特殊的社会伦理、公众道德准则和传统文化理念，理应纳入到未成年人思想道德教育之中。“孝”是中国传统道德文化、社会教化得以产生的源头、起点和核心内容。在我国，长期以来，孝德作为一种中国人共有的社会伦理、公众道德准则和传统文化,孝道观念深入人心，妇孺皆知，讲究孝不仅是中国传统
她写了有史以来销量最大的一本书——《窗边的小豆豆》，用33种文字在全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲惟一的一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽约时报》、《时代周刊》、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性......她是谁呢？她就是《窗边的小豆豆》中的主人公小豆豆，日本著名女作家黑柳彻子，她曾经是一个因好动淘气一年级就
【活动准备】 1.调查：在生活中你是否碰到过这样的情况：当你的朋友向你提出让你感到为难的请求时，为了维系友谊，你不得不答应他？请写出事情的详细过程。 2.排练游戏小品。 3.准备与主题有关的资料。 【活动流程】 一、小品导入 (课前5分钟，教师在教室里播放理查德钢琴曲，以帮助学生放松心情，保持良好的心境，为心理辅导活动做好准备。) 师：好，现在请同学们睁开眼睛，下面我们开始今天的话题
在美国的亚利桑那州与犹他州交界的地方，有一片奇异绝伦的荒原，名叫“红崖”。红崖中，一片如同海浪般的地貌令人惊叹。这里静谧、神秘，处处透出一股说不出来的怪异感，仿佛不像是地球上的景致，而是来自另一个世界的如梦之境。那究竟是怎样的一个地方？ 鲜为人知的“国家纪念地” 红崖荒原并不是一个举世闻名的地方。 从亚利桑那州的佩吉出发，一路向犹他州的卡纳布前行，一步步走上帕利亚高原，就会来到这片人迹罕至的
识字教学是汉字教育的开端。是阅读和写作的基础。《语文课程标准》强调“识写分开，多识少写”的策略，人教版课标本实验版教材(尤其是小学低年级)识字量明显增加。怎样才能很好地完成识字任务，提高学生的识字质量和效率呢?下面是我教学第二册语文《识字6》第一节内容时的一些尝试。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”这要求教师在开展数学活动时，要紧密联系学生的生活实际，让学生熟知的生活现象走进数学课堂，使数学课变得生动具体，让学生学会用数学的眼光观察周围事物，增强学生应用数学的意识，发展学生的数学能力。下面我就谈谈如何在教学中培养学生的应用意识。 “注：本文中所涉及
新课程带来了新理念和新思想，在新课堂中，教师不再是绝对的权威、惟一的主宰者，而更多地扮演组织者、共同学习者的角色。而对于这点，在实际教学中，有些教师简单地认为要充分发挥学生的主动性，教学中可以从原来的“保姆”式变成“放羊”式，该引导的不引导，该指正的不指正，明显的“不作为”行为。 在教学过程中，教师是要放手，但绝不是放任不管。教师要充分发挥其主导作用，抓住有利时机，适时、适宜地介入或适度指导。
《数学课程标准》指出：“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此，小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力。培养、发展学生的思维能力，是提高课堂教学效率、减轻学生过重课业负担的一条有效途径。 一、设置问题，引导思维 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”