摘 要：培养学生的核心素养是当前教育的趋势。数学核心素养就是学生在学习过程中，积累和沉淀下来，应用数学的思维解决生活中诸多问题的一种能力。简而言之，就是“用数学的心，解遇到的事”。为促进学生核心素养的提升，我开展了相关的命题改革研究。现以命题的改革变化为主线，谈谈基于数学核心素养下的学生运算能力评价命题及教学对策。
　　关键词：运算能力;教学对策;核心素养
　　运算能力主要是指能够根据法则和运算规律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于提高学生解决问题的能力。运算能力也是学生学习数学知识的重要基础，是学生今后生活、学习所必须掌握的生活技能之一。因此，运算能力是发展数学核心素养必不可少的一个部分。
　　数学是一门思维性非常强的学科，以往的考试评价题型较为机械，往往经过强化训练，机械地记住主要的解题步骤，就可以从容应对。这样的命题方式，让数学学习脱离了生活本质，学科的工具性被淡化。从命题的变化上，我们要注重以下几个方面。
　　一、 命题侧重点的变化
　　在命题上要加强数学学科的工具性，让学科与生活，学科与思维相互联系，让学生体验到运用数学的方法解决问题的成就感，激发学生对数学知识应用的能力，发展学生的核心素养。因此，在命题改革方面，我们侧重的以下几个方面。
　　（一） 注重估算与生活的联系
　　估算是指在计算、测量数时，没有必要进行精确计算或测量，或者对计算结果进行大概地判断而采取的计算方法，是对数量关系做合理的大概推断。估算是重要的运算技能。在以往的评价题目中，我们发现，更侧重于指定学生对某些运算的结果进行直接估算。在对结果的评价上，我们会从估算的结果与精确值之间，对学生是否掌握估算做出评价。这样的评价方式过于强调估算的单一技能，忽视了估算的应用价值。（如图1）
　　估算是在计算领域中最实用的一种计算手段。特别是在日常购物、测算时，总会用上估算。因此，对于估算能力的评价。我们更应该让学生在解决问题中发现估算的实用性，能够综合考虑实际情况，采用合适的估算方法。让估算更亲近于学生的实际生活。（如图2）把估算与自己的年龄在一起作比较。让学生比较自己的年龄和估算结果之间的关系，这样就不仅仅只考查学生的计算，更要从数量角度全面考虑估算结果的合理性。体现了估算的工具性。
　　 估算一下，下面的时间长短和你的年龄比较接近的是（