从某种意义上来说，
　　世间的一切都是遇见，
　　就像冷遇见暖，有了雨，
　　春遇见冬，有了岁月，
　　天遇见地，有了永恒。
　　循着縷缕书香，沿着潺潺清泉，缥缈月影里，我们披着夏夜的漫天星辰，袅袅晨雾中，我们步着雨后的点点红莲，随光阴流转，跨越山河，心向远方，只为，在最美的时光里与你相遇……
　　书香氤氲润心田
　　“谦谦君子，温润如玉。”与温文尔雅的张祖庆老师的相遇，便是与温润书香的相遇。
　　“我是那个在黑暗中大雪纷飞的人啊！”张祖庆老师为我们讲述自己人生抉择时的场景还历历在目。回想世间众多纷扰，我们大都因烦琐之事迷失了初衷，所以面对选择时，要学会“听从自己内心的声音”。那个在任何时候都不放弃贵族气质的人，那个无论经历多少困顿仍不舍初心的人，定然是“已在人生命途中找寻到自我价值”的人。生活和教育，都是从遇见自己开始的。
　　“正如非洲的尖毛草扎根一样，对于教师来说，阅读同样是‘长根’的事业。”
　　博览群书的张祖庆老师，对于浩如烟海的书籍，如数家珍;面对众多名家，似是故人。从小时候读连环画、武侠小说，到长大后读中外名著，再到如今的非功利性阅读，澄净的文字不沾染任何世俗烟尘，早已成了一种人生志趣，深深地扎根在其生命的大地里。
　　董卿在《中国诗词大会》中说：“你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。” 文学的意义，不只是月白风清中的闲情雅趣，更在于让我们即使生活在泥泞之中，也仍心存美好，不忘抬头看看那柳梢的月、檐角的星。
　　“从来学问欺富贵，好文章，出自孤灯下！”一句越剧《班昭》的唱词振聋发聩，看尽了繁华的双眸，浸润了书香的心灵，更应让人生如涓涓细流般汇诸笔端，流入书卷，留下生命的痕迹。
　　在盛夏，我遇见书香氤氲，从此让书香浸润心田，用文字镌刻时光。
　　钟灵毓秀见人杰
　　三个性情截然不同的班级，或因活泼有余而“狂”，或因安静过分而“死”，或因满口粗话而“野”，却都在命运的安排下，遇见一位“雅俗兼具”的钟杰老师：以“静”抑“狂”，用音乐“养静”，用美文“养心”;以“鸡血”激“死”，用热情重燃生命，用教育让希望重生;以“雅”化“野”，新奇的《修身宝典50条》叫人啧啧称奇，既因材施教，又充满了生活教育的大智慧。如此走出来的学生，必定是沉稳的人、自信的人、优雅的人。
　　原来，教育，不应只行走于书本之上，更应走进学生的心灵里。教育，不应只停留在短暂的几年，还应面向孩子的一生。拥有健全的人格，才能拥有更好的生活。
　　在盛夏，我遇见生活的教育，从此让教育走进心灵，让温暖长驻生命。
　　入门唯觉满庭香
　　“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天。”从林徽因的诗中，缓缓地，优雅地，带着一身诗意的你走来，捧着“一颗爱心”，携着“一份情怀”，怀着“一种信仰”。
　　“学习一定要让孩子感受到兴趣，学习才会有效果。”语文课堂上，有从“火烧赤壁”到“看云识天气”的巧妙导入，有“欲扬先抑”唐寅贺寿的妙趣横生，有卷首语里马致远的落寞背影，一颗爱心，让孩子们的心路上鲜花盛开。
　　“我做班主任，不是来看管你们的，而是来和你们一起生活的：分担你们的烦恼，分享你们的快乐，看着你们渐渐地长大，慢慢地成熟。”很喜欢王青老师面对教育、面对文学、面对学生的那份情怀，“教是为了不教，管是为了不管”里对教育本质的苦苦追寻，在北固亭前吟诵“金戈铁马，气吞万里如虎”的赤子之心，在包罗万象的“家校记录本”中对迷途学生的谆谆教诲。一份情怀，让老师成为最美的人间四月天。
　　在盛夏，我遇见满园花开，从此让兴趣点燃热情，用陪伴静候花开。
　　晚风吹行舟
　　月落星沉，暮色深深，当一切落下帷幕，回首初见时，总有万般不舍。
　　村上春树说：“你要记得那些在大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人……是这些人组成你生命中一点一滴的温暖，是这些温暖使你远离阴霾，是这些温暖使你成为善良的人。”
　　感恩相遇，让漫漫的长路里，有了璀璨的星光指引;感恩相遇，让记忆的花瓣里，有了别样的芬芳相随。
　　盛夏的晚风吹起如花般的流年，所有遇见的温暖都将成为教育路上最美的点缀。
　　愿借时光之手，凝众人之力，撷暖阳，汲清露，静待教育满园花开！
　　（作者单位：江西省鹰潭市余江区第二中学）