〔关键词〕 复习；串联；整合；类比法；对比法
　　〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）09（B）—0053—01
　　
　　 面对高考地理第二轮复习时间短，内容多的现实，教师把相关知识串联起来，形成系统的知识体系，则能让学生更好地掌握。教师在平时串联地理知识时，还应多变换角度，整合重组知识。这样，不仅可以让学生温故而知新，也可以构建新的知识体系和网络，使学生加深对地理知识的认识，更好地把握地理事物的现象及其本质。
　　 首先，可对某一知识点进行纵向的分析、比较、综合、归纳。如城市地理学这部分知识包括城市宏观知识和城市微观知识，其内容繁杂，需用一条纵向的线将所有知识串起来：城市的形成（形成条件）——城市的布局（区位条件）——城市的发展（城市化）——城市发展带来的问题（城市化问题）——城市化问题的解决措施——城市在区域中的作用——城市的合理规划。其中，城市的合理规划包括三部分内容：一是城市的布局形式，这一点要和城市的地域形态相区别；二是各功能区的合理规划，包括住宅区的布局、商业区的布局、工业区的布局（包括工业区的布局特点及合理协调工业用地和住宅用地之间的关系）。各功能区合理布局就形成了城市功能分区结构；三是城市总体规划方案比较。这样将零碎的知识进行归纳整理，会使庞杂的知识系统化、条理化。
　　 其次，可对某一知识点进行横向的比较，只有通过横向的比较才能更准确地掌握知识。横向比较法有类比法和对比法两种。
　　 类比法是将不同章节的知识进行归纳比较，找出它们的共同点。如归纳交通运输建设的意义时，可将京九铁路、南昆铁路、青藏铁路建设的意义进行归纳比较。
　　 对比法就是将看似相同或相近的知识点或区域进行比较，找出它们的不同点。如在复习世界区域地理时，可将经纬线确定的看似相似的区域进行比较。如将120°E经线在南北半球相同的纬度所对应的区域进行比较：一是这一条经线在北半球经过的是我国的东部地区；而在南半球经过的是澳大利亚西部，即两地所在国家和海陆位置不同；二是对应的地形不同。我国东部是丘陵、平原区；澳大利亚西部是低矮的高原；三是气候不同。我国东部是季风气候；澳大利亚西部则是热带沙漠气候及热带草原气候和地中海气候；四是气候成因不同。我国东部气候成因是由于海陆热力性质差异，即季风环流造成的；澳大利亚西部热带沙漠气候的成因是受副热带高气压带控制；热带草原气候的成因是受夏季赤道低压带和冬季副热带高气压交替控制而成；而地中海气候的成因是受夏季副热带高气压带和冬季的西风带交替控制而成。从中可以总结出澳大利亚的西部气候是受全球性大气环流控制形成的。
　　 在复习的过程中，往往类比法和对比法是同时运用的。如对美国区域地理与中国区域地理进行比较，两地有相同之处但又有许多不同之处，同时相同之处又是由很多不同之处构成的。首先，它们有相同的温带大陆性气候且分布面积较大，但这种相同点是由各种异同点造成的：中国的温带大陆性气候是因深居内陆的地理位置，以及周围有高大山脉阻挡，使海洋湿润气流难以到达，从而造成了干旱的大陆性气候；美国的温带大陆性气候的成因则主要是受地形的作用，这儿的地形与中国地形对气候的影响不同，其西部的海岸山脉和落基山脉阻挡了太平洋水汽，使中东部气候干旱，但东部较低的阿巴拉契亚山脉阻挡不了来自大西洋的水汽，平坦的中央大平原使得冬季来自北冰洋的冷空气长驱南下，夏季来自墨西哥湾的暖空气畅通无阻北上，从而使美国乃至整个北美洲的温带大陆性气候明显；其次，中国和美国有同类型的玉米带。相同点：我国玉米带与美国玉米带的农业地域类型相同，均为生产规模较大、机械化程度和商品率高的商品谷物农业；两地均有适合农业发展的优越自然条件：地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适合玉米生长；两地的种植结构都以玉米为主，玉米种植面积比重都在百分之五十以上，玉米单产都很高。不同点：经营方式不同，我国玉米带上的农场为国营农场，美国的农场一般为家庭农场；美国玉米带的区域专业化和经营专业化及现代化程度均高于我国。
　　 如果说教师第一轮复习是让学生爬上高考地理这棵大树，将每个枝叶全部摸到，那么第二轮复习则是将这棵大树连根拔起并倒立过来，让他们抓住树根使每个枝叶舒展。这样，通过梳理整合，能够让学生准确地掌握高考地理知识。