按照新课程理念的要求，在教学过程中要转变教师和学生的角色位置，从而让学生真正成为学习的主人。因此小学语文教学要转变学习方式，培养良好的学习习惯。科学的学习方式对于促进学生全面、和谐发展、可持续发展具有决定性意义，帮助学生构建发展创新能力和实践能力的自主探究的良好学习方式，“形成积极主动的学习态度”是每一位老师自我成长的境界追求。下面就语文教学中如何有效地转变学生的学习方式谈几点看法。
　　一、转变教师角色位置，教师要做学生学习的参与者
　　随着新课程理念的不断深入人心，教师的角色转过去改变了许多，学生的主体地位得到了体现，但是距离完成让学生自主、合作、探究地学习还比较遥远，学生的学习激情不能充分释放，学习效率低下，甚至产生厌学情绪。笔者认为，要提高学生学习效率，让学生形成自主、合作、探究的学习习惯，就必须转变教师的角色位置，真正做学生学习过程的参与者，学生学习，教师引导，对不同学习程度的学生给予不同的要求，不管是什么学习内容都要学生先学，小组交流，最后根据学生学习的不同情况教师指点，让课堂成为知识的超市，让学习成为生命的狂欢。
　　二、转变学生学习方式，养成自主、合作、探究的习惯
　　习惯是一种学习动力定型。养成自主、合作、探究的学习习惯（包括预习、阅读、习作等习惯），这就要求教师在平时的教学和生活中严格要求，逐步培养。
　　1.培养良好的预习习惯
　　各年级的知识面不同，教学目标不同，所以所提出的要求也是不同的，问题的提出，可通过讲读课文这一环节表现出来。在自学过程中，发现自己不能解决的问题，通过小组合作，同学交流的方式加以解决。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求、持之以恒、学生的预习习惯就可以逐步得到培养。
　　2.培养良好的阅读习惯
　　“兴趣是最好的老师。”要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，教师努力让学生喜欢读书读报，至少要做到不动笔墨不读书，养成读书做笔记的习惯。也可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写读后感。
　　3.培养良好的习作习惯
　　习作习惯是指留心观察、深入观察、认真思考、勤于动笔、反复修改的习惯。教师在教学中要注意激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一遍观察一遍思考，让学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物之间的异同，发现事物之间的联系。让学生养成认真修改作文的习惯，指导学生首先从字词入手修改，其次修改不通顺的句子，然后将修改后的作文高声读出，有问题再加工以得完美习作。
　　三、改变课堂教学方式，提高学生学习效率
　　在课堂教学中学生是学习的主体，而教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，绝不是一锤定音的绝对权威。教师要在教学活动中给予学生示范和点拨、帮助学生通过讨论、辩论等方式破解学习的难点。如：在教学《荔枝》一课，这篇课文从题目上看是写一种水果，但课文内容却孕育了浓浓的母子情。我让学生按自己喜欢的方式自由读课文认真体会，读后小组内交换意见，当学生用自己的学习方式读完后，通过交流，学生纷纷举手表示自己的意见：“我认为这一句最能表现母子情深，学生动情地朗读，母亲扑哧一声笑了，筋脉突的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下……那样爱怜地望着舍不得吞下……”学生各抒己见，把体会到的、找到的句子读出来分享，共同体会成功的喜悦。显而易见，教师真正成为了学生学习活动中的引导者、组织者、而且学生在讨论、交流合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识增强了，学习方式也在逐步转变。
　　四、更新作业布置方式，全面提高语文素质
　　改革作者布置的方式和内容，让适量精彩多元的作业代替机械、繁琐的作业。让学生少做题，多读书、多实践、多应用；让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以让学生自主作业，做自己想做的作业；可以让学生背诵一些精彩片段、好词好句、写读书体会等；可以结合课文学习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；可以结合语文学习、组织有趣的语文活动，让学生在活动中学语文、用语文。
　　总之，在实施有效教学的今天，只要从学生出发，转变学生学习方式，就一定能提高教学的有效性，提高学生的学习能力和综合质量。
　　作者单位：陕西省神木县第四小学
　　责任编辑：杨博