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摘要：在小学语文阅读教学过程中，教师要充分的重视阅读教学的重要性，并且将阅读教学当中的教学重点来进行拓展和引导，培养学生的创造能力，激发学生的学习积极性，使学生能够更好的在阅读当中养成良好的学习习惯，有效的增强学生的译文阅读兴趣。在小学语文教学引导过程当中，由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，教师很难使学生在阅读当中培养相应的品质。所以教师要深刻的了解学生的学习特点以及性格特征，从而进行有效的教学引导，提高学生的学习积极性。
关键词：小学语文，阅读创造力，引导策略
引言：
由于社会不断的发展和进步，在实际的生活和教学当中，对于学生的创造能力培养是越来越重视，所以语文教师要充分的成创造性的角度入手来进行教学，引导培养学生的创新思维，发挥学生的学习积极性，使学生能够有所提升和成长。所以本文就以小学语文教学当中如何培养学生阅读创造力来进行分析和探究。
1.教师要在语文教学引导过程当中加强阅读训练
小学生在进行语文阅读学习的过程当中，由于自身的性格特征不够细心和耐心，所以时常在阅读的过程当中走神不够专注，知识也得不到积累和提升，所以教师要充分的认识到小学生，在阅读学习当中的具体学习状况。并且在进行教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，指导学生进行整体性的阅读和拓展，培养学生的学习积极性，激发学生的学习投入意识，引导学生进行感性的阅读和学习，提高学生的学习投入意识。教师也要拉近与学生之间的距离，使学生能够重视阅读学习并且进行主动的学习和拓展。教师也要时刻的进行监督和引导，培养学生的品读感悟能力，加深学生的语文学习一项，使学生能够在语文学习的过程当中拓展自身的思维，学会举一反三，提高自身的创新能力和创造力，有效的增强自身的综合素质。
2.教师要引导学生学习阅读技巧
教师在进行语文教学阅读引导的过程当中，要充分的掌握文章当中的内容，结合学生的学习特点来进行教学方面的引导，培养学生的阅读技巧，使学生能够在阅读的过程当中更好的体会和把握文章的关键来进行教学上的提升和拓展。教师在进行小学高年级语文教学引导的过程当中，也要针对学生的学习状态来进行精读和泛读的，引导使学生能够进行多层次的阅读学习，有效的增强学生的语文阅读能力。教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况，根据学生的学习状态来进行教学的创新和拓展，使学生能够更好的把握学习的重点来进行学习上的提升。并且教师在阅读的过程当中，要使学生主动的进行课文的分析，并且了解作者的情感意识自身的思想与作者产生共鸣，更好的了解和把握文章当中的具体大意，增强学生的理解能力。学生能够准确的抓住文章背后的关键来进行提升和思考，完善学生的思想观念，提升学生的语文学习技巧，使学生能够通过语文学习来拓展自身的思维意识，提高自身的学习能力。
3.教师要加强课外阅读指导，增强学生的思维状态
随着我国教育事业的不断发展和进步，在语文教学过程当中，教师更加注重引导学生对创新能力的培养，所以语文教材当中出现了更多的自主阅读性的文章，符合了学生的学习状况，也使学生在学习的过程当中进行自主的阅读和提升。教师在进行教学引导的过程当中，要加深对课外阅读的指导工作，培养学生的阅读学习习惯，使学生能够自主的进行阅读和提升，有效的加强学生的学习热情，提升学生的课堂参与积极性。教师要给予学生充足的课堂时间使学生能够更好的在课堂当中进行有针对性的阅读和提升。教师也要做到少讲多练，提高学生的阅读能力，使学生能够掌握良好的阅读技巧，增强学生的阅读积极性。教师也要做好积极的榜样，传授相应的技巧，使学生能够更加灵活的运用阅读的技巧来进行提升和拓展。教师要培养学生的良好阅读习惯，使学生能够感受到作者的思想阵地，从而在文章的阅读当中获取知识，提高阅读的创造能力，有较的增强学生的阅读学习热情。
4.要发挥网络阅读的优势，提高学生的阅读积极性
教师在进行小学语文教学引导的过程当中，要提升学生的阅读积极性，就要抓住学生的性格特点来进行教学的拓展，提高学生的阅读创造能力。教师要积极的迎合现代科学技术来进行网络上的阅读引导，有效的增强学生的唐参与积极性，使学生能够培养阅读的兴趣，激发学生的学习热情。教师在进行网络教学引导的过程当中，要通过图文并茂的形式展现给学生生动的画面，使学生更好的投身到阅读当中，感受到阅读是一件快乐的事情，可以增强学生的阅读量，提高学生的课堂参与热情，使学生能够在阅读的过程当中进行有效的思考和探究，培养学生的阅读速度和阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读自律意识。教师要充分的引导学生明确自身的阅读目标，并且有针对性有计划性的进行阅读引导了解相关的教学关键点来进行阅读的拓展。教师要避免以自我为中心来进行教学引导，而是以学生作为教学的主体，增强学生的课堂参与积极性，激发学生的，热情使学生能够伴随着网络阅读的优势来进行提升和完善。教师也要充分的利用网络资源，拓宽学生的阅读途径，使学生能够有更多的选择来进行阅读上的提升，拓展了学生的思维意识，增强了学生的阅读创造能力。
5.营造良好的阅读气氛，提高学生的阅读热情
良好的阅读气氛能够有效的激发学生的课堂参与热情，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分抓住学生的性格爱好来进行教学气氛的创新和引导，使學生能够更好的抓住阅读的技巧来进行提升和拓展。教师要多与学生进行沟通，了解学生的性格特点和兴趣爱好，使学生能够深刻的明白阅读的重要性，并且通过教学气氛的渲染来激发学生的阅读参与热情，使学生能够在阅读的过程当中陶冶个人的情操，提升自身的审美能力和欣赏能力，有助于增强学生的阅读积极性。由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中自制力不够强，所以在进行教学引导的过程当中小学生很容易走神，这就需要教师在课堂之上充分的引导学生进行主动的学习，调动学生的课堂参与积极性。所以教师要设置深层次的教学问题，使学生在阅读的过程当中跟随教师的引导，有效的进行思考和探究，提高学生的阅读学习积极性。教师也要给予学生一些科学性的指点，使学生能够根据自身的学习状况来有所提升和改变，增强学生的思维状态，完善学生的学习动力。
6.教师要系统性的训练学生的阅读能力
教师在进行阅读教学引导的过程当中，要重点的培养学生阅读能力。教师可以通过大量的系统性阅读技巧的引导，来培养学生的听说读写能力，使学生在自主学习过程当中更好的规划自身的学习范围，提高自身的阅读积极性。教师也可以帮助学生留意语气，停顿重音和节奏等阅读的技巧帮助学生，能够在阅读当中蕴含着感情来进行阅读，提高学生的阅读投入意识，使学生能够更加声情并茂的来进行学习，提高学生的个人情感能力，也要多与学生进行沟通。学生能够认识到情感投入的阅读重要性，能够有效的增强学生的学习热情，激发学生的学习动力。
7.教师要让学生理解书面语言
由于小学生在阅读的过程当中，不能够很好的把控文章当中的语言内容，所以教师要充分的引导学生理解书面语言，提高学生的认知能力，使学生对于阅读的知识点能够尽快的进行消化和学习，增强学生的学习意识，提高学生的理解能力。由于小学生性格特点较为活泼，理解能力不够强，所以在进行阅读创造力培养的过程当中不好进行提升和完善。所以教师要深入的了解学生的学习状态，根据学生的学习理解能力来进行有效的培养和提升，抓住文章当中的中心，借助重点的词汇及句子，联系实际的生活实际，来进行教学上的引导，使学生能够更好的进行理解，增强学生的思考意识。教师也要使学生在阅读的过程当中学会积累，增强自身的语文学习素养，提高学生的语文思维，使学生能够在阅读的过程当中培养自身的创造力。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在培养学生阅读创造力的过程当中，要以学生作为教学的主体，根据学生的性格特点，利用多样化的教学方式来拓展学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中学会积累和思考，激发学生的想象能力，培养学生的阅读理解能力，使学生能够在思考和探究的过程当中提升创造力。
参考文献
[1]王启燕.谈培养小学语文教学阅读创造力[J].东西南北：教育，2017（14）：243.
[2]方小红.小学语文阅读教学中培养学生创造力的策略[J].新校园（阅读）.2017（12）.
[3]赵丽娟.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2016（13）：55.
关键词：小学语文，阅读创造力，引导策略
引言：
由于社会不断的发展和进步，在实际的生活和教学当中，对于学生的创造能力培养是越来越重视，所以语文教师要充分的成创造性的角度入手来进行教学，引导培养学生的创新思维，发挥学生的学习积极性，使学生能够有所提升和成长。所以本文就以小学语文教学当中如何培养学生阅读创造力来进行分析和探究。
1.教师要在语文教学引导过程当中加强阅读训练
小学生在进行语文阅读学习的过程当中，由于自身的性格特征不够细心和耐心，所以时常在阅读的过程当中走神不够专注，知识也得不到积累和提升，所以教师要充分的认识到小学生，在阅读学习当中的具体学习状况。并且在进行教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，指导学生进行整体性的阅读和拓展，培养学生的学习积极性，激发学生的学习投入意识，引导学生进行感性的阅读和学习，提高学生的学习投入意识。教师也要拉近与学生之间的距离，使学生能够重视阅读学习并且进行主动的学习和拓展。教师也要时刻的进行监督和引导，培养学生的品读感悟能力，加深学生的语文学习一项，使学生能够在语文学习的过程当中拓展自身的思维，学会举一反三，提高自身的创新能力和创造力，有效的增强自身的综合素质。
2.教师要引导学生学习阅读技巧
教师在进行语文教学阅读引导的过程当中，要充分的掌握文章当中的内容，结合学生的学习特点来进行教学方面的引导，培养学生的阅读技巧，使学生能够在阅读的过程当中更好的体会和把握文章的关键来进行教学上的提升和拓展。教师在进行小学高年级语文教学引导的过程当中，也要针对学生的学习状态来进行精读和泛读的，引导使学生能够进行多层次的阅读学习，有效的增强学生的语文阅读能力。教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况，根据学生的学习状态来进行教学的创新和拓展，使学生能够更好的把握学习的重点来进行学习上的提升。并且教师在阅读的过程当中，要使学生主动的进行课文的分析，并且了解作者的情感意识自身的思想与作者产生共鸣，更好的了解和把握文章当中的具体大意，增强学生的理解能力。学生能够准确的抓住文章背后的关键来进行提升和思考，完善学生的思想观念，提升学生的语文学习技巧，使学生能够通过语文学习来拓展自身的思维意识，提高自身的学习能力。
3.教师要加强课外阅读指导，增强学生的思维状态
随着我国教育事业的不断发展和进步，在语文教学过程当中，教师更加注重引导学生对创新能力的培养，所以语文教材当中出现了更多的自主阅读性的文章，符合了学生的学习状况，也使学生在学习的过程当中进行自主的阅读和提升。教师在进行教学引导的过程当中，要加深对课外阅读的指导工作，培养学生的阅读学习习惯，使学生能够自主的进行阅读和提升，有效的加强学生的学习热情，提升学生的课堂参与积极性。教师要给予学生充足的课堂时间使学生能够更好的在课堂当中进行有针对性的阅读和提升。教师也要做到少讲多练，提高学生的阅读能力，使学生能够掌握良好的阅读技巧，增强学生的阅读积极性。教师也要做好积极的榜样，传授相应的技巧，使学生能够更加灵活的运用阅读的技巧来进行提升和拓展。教师要培养学生的良好阅读习惯，使学生能够感受到作者的思想阵地，从而在文章的阅读当中获取知识，提高阅读的创造能力，有较的增强学生的阅读学习热情。
4.要发挥网络阅读的优势，提高学生的阅读积极性
教师在进行小学语文教学引导的过程当中，要提升学生的阅读积极性，就要抓住学生的性格特点来进行教学的拓展，提高学生的阅读创造能力。教师要积极的迎合现代科学技术来进行网络上的阅读引导，有效的增强学生的唐参与积极性，使学生能够培养阅读的兴趣，激发学生的学习热情。教师在进行网络教学引导的过程当中，要通过图文并茂的形式展现给学生生动的画面，使学生更好的投身到阅读当中，感受到阅读是一件快乐的事情，可以增强学生的阅读量，提高学生的课堂参与热情，使学生能够在阅读的过程当中进行有效的思考和探究，培养学生的阅读速度和阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读自律意识。教师要充分的引导学生明确自身的阅读目标，并且有针对性有计划性的进行阅读引导了解相关的教学关键点来进行阅读的拓展。教师要避免以自我为中心来进行教学引导，而是以学生作为教学的主体，增强学生的课堂参与积极性，激发学生的，热情使学生能够伴随着网络阅读的优势来进行提升和完善。教师也要充分的利用网络资源，拓宽学生的阅读途径，使学生能够有更多的选择来进行阅读上的提升，拓展了学生的思维意识，增强了学生的阅读创造能力。
5.营造良好的阅读气氛，提高学生的阅读热情
良好的阅读气氛能够有效的激发学生的课堂参与热情，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分抓住学生的性格爱好来进行教学气氛的创新和引导，使學生能够更好的抓住阅读的技巧来进行提升和拓展。教师要多与学生进行沟通，了解学生的性格特点和兴趣爱好，使学生能够深刻的明白阅读的重要性，并且通过教学气氛的渲染来激发学生的阅读参与热情，使学生能够在阅读的过程当中陶冶个人的情操，提升自身的审美能力和欣赏能力，有助于增强学生的阅读积极性。由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中自制力不够强，所以在进行教学引导的过程当中小学生很容易走神，这就需要教师在课堂之上充分的引导学生进行主动的学习，调动学生的课堂参与积极性。所以教师要设置深层次的教学问题，使学生在阅读的过程当中跟随教师的引导，有效的进行思考和探究，提高学生的阅读学习积极性。教师也要给予学生一些科学性的指点，使学生能够根据自身的学习状况来有所提升和改变，增强学生的思维状态，完善学生的学习动力。
6.教师要系统性的训练学生的阅读能力
教师在进行阅读教学引导的过程当中，要重点的培养学生阅读能力。教师可以通过大量的系统性阅读技巧的引导，来培养学生的听说读写能力，使学生在自主学习过程当中更好的规划自身的学习范围，提高自身的阅读积极性。教师也可以帮助学生留意语气，停顿重音和节奏等阅读的技巧帮助学生，能够在阅读当中蕴含着感情来进行阅读，提高学生的阅读投入意识，使学生能够更加声情并茂的来进行学习，提高学生的个人情感能力，也要多与学生进行沟通。学生能够认识到情感投入的阅读重要性，能够有效的增强学生的学习热情，激发学生的学习动力。
7.教师要让学生理解书面语言
由于小学生在阅读的过程当中，不能够很好的把控文章当中的语言内容，所以教师要充分的引导学生理解书面语言，提高学生的认知能力，使学生对于阅读的知识点能够尽快的进行消化和学习，增强学生的学习意识，提高学生的理解能力。由于小学生性格特点较为活泼，理解能力不够强，所以在进行阅读创造力培养的过程当中不好进行提升和完善。所以教师要深入的了解学生的学习状态，根据学生的学习理解能力来进行有效的培养和提升，抓住文章当中的中心，借助重点的词汇及句子，联系实际的生活实际，来进行教学上的引导，使学生能够更好的进行理解，增强学生的思考意识。教师也要使学生在阅读的过程当中学会积累，增强自身的语文学习素养，提高学生的语文思维，使学生能够在阅读的过程当中培养自身的创造力。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在培养学生阅读创造力的过程当中，要以学生作为教学的主体，根据学生的性格特点，利用多样化的教学方式来拓展学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中学会积累和思考，激发学生的想象能力，培养学生的阅读理解能力，使学生能够在思考和探究的过程当中提升创造力。
参考文献
[1]王启燕.谈培养小学语文教学阅读创造力[J].东西南北：教育，2017（14）：243.
[2]方小红.小学语文阅读教学中培养学生创造力的策略[J].新校园（阅读）.2017（12）.
[3]赵丽娟.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2016（13）：55.