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托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发、培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中思想品德教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？
我们知道，一石能击千层浪，巧妙的课堂提问能激发起学生的学习兴趣。提问能引领学生愉快地走进书本，积极思索，积极探索，跟着老师在书海中畅游。不过，在课堂提问时既要讲究科学性，又要讲究艺术性，教师要潜心研究，不断探索，注意提问的多样性、艺术性，同时要把握好提问的时机，并给学生留有积极思维的空间和时间，以实现师生互动，生生互动，让课堂变得生动活泼，从而收到预期的效果。例如，我在讲《我能行》一课时，我充分发挥学生的主体作用，巧妙设问，步步为营，学生的参与意识较高，我尽量争取让每个学生都有发言的机会，以激发学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，此时的课堂成为学生学习的乐园，在这种环境下，同学们学习的兴趣充分激发出来，这样对提高学习成绩也达到事半功倍的效果。
教师在设问后，应考虑学生的实际情况，对于简单的问题教师可让学生在问题提出后马上站起来回答，对那些有一定难度，需同学们认真思考或思考出现困难、意见发生分歧、解决问题的方法多样、知识需要拓宽等问题时可采用小组讨论来激发学生兴趣，达到教学目的。讨论式教学，在课堂教学中能紧紧把教师和学生连在一起，学生和老师都能各自发表自己的观点，提出自己疑问，但同时又都在倾听别人对某一问题的阐述。这样以来老师在倾听学生发言的同时，不断调整自己的思维方法，并用自己的言行把讨论引向高潮，同时也是在对课堂讨论进行协调。老师和学生互相补充，互相促进形成了师生之间朋友式的平等关系，形成知识的互补。讨论式教学更能激发、调动学生和教师的主动性和创造性，特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。既培养了学生独立思考能力，发表自己的观点能力，又调动了学生的学习积极性，从而促进了师生共同创新，共同发展。讨论式教学也不是什么问题都讨论，从学生角度想主要是当学生产生疑虑的心理状态时或主动提出有探讨价值的问题时，要及时讨论。例如，我们在学习《我们身边的规则》这一框时，在课堂上，我刚把相关背景材料展示出来，就听到有同学在嘀咕“我觉得我很守规矩了还挨家长、班委等的批评，哪有规矩呀”，下面还有不少响应者，看来学生对此有不同的观点，这时，我没有按照原先的预设开始新课，而是趁机问了一个问题“你们认为谁是最幸福的？”学生马上七嘴八舌地议论开了，有说是李明的，有说是王红的，也有说是班委们的……，答案难以达成一致，这时，我趁机参与学生的讨论，我以故事方式、问题形式一一引导学生依照我设计的思路思考讨论，从而慢慢把问题明朗化，最后我们终于在思想上达成共识“守规矩的人最幸福”，这堂课因此收到了意想不到的教学效果。
激发学生学习新知的兴趣，在课堂教学中借助多媒体，不失为较好的激发学生兴趣的手段。兴趣往往是学习的先导，学生有了兴趣，就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，精美的课堂教学形式，能使学生对这堂课有强烈的求知欲望，让每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。比如我和学生们在学《我能行》一课的时候，我采用多媒体呈现相应的图片及文字材料、并伴着优美动听的音乐和吸引人的视频资料等方式展开，整节课学生就被这些鲜活的画面所吸引，大家情绪高涨，兴致百倍，趁学生兴奋之际，我再次以多媒体将教学内容逐渐变化深入引发学生去深思问题，此时兴奋后的学生基本上能积极思考和回答问题，并跟着老师节奏走，这样下来，整堂课可以说没有一个学生偷懒打瞌睡的，课堂收到了很好的教学效果，我很满意。在教学中我们应根据教学内容采取适合本框内容的教学手段来激发学生兴趣，是可以达到教学效果的。
古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习成绩的好坏跟任课老师有很大关系。学生喜欢某位教师，就往往会喜欢该教师所教的课，同时能主动接受这位老师所传授的知识，尤其是我们这样的课，它与学生生活最接近，但就是做不好，因此，为提高教学效率，我们就应抓住学生心里，发挥教师自身的魅力，注重在课内外真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂， 将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步及时表扬，及时为后进生补缺，以此激发学生的学习兴趣，达到教学目的。有了你的付出，自然出现在你身边的是一群活泼可爱、信任你、喜欢你并愿好好学习的乖学生。这时的你被快乐包围，真幸福。
教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要时，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。要提高思想品德课的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，我们的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的课堂活动产生影响。因为品德生活本身就有情感，课文一般都是通过美好的大自然、幸福的生活以及学生周围的事迹来感染教育孩子，所以我们在教学时要进入状态，体会文中的思想情感，联系自己的生活感受，撞击出心灵的火花，达到教学的效果。
在思想品德课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在教学中注意关注学生、讲究教学方法，选择适合教学内容且切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教育教学效果的目的。我们都知道，教学有法，但教无定法，就让我们在工作中不断积累，总结成功经验，共同进步吧！
我们知道，一石能击千层浪，巧妙的课堂提问能激发起学生的学习兴趣。提问能引领学生愉快地走进书本，积极思索，积极探索，跟着老师在书海中畅游。不过，在课堂提问时既要讲究科学性，又要讲究艺术性，教师要潜心研究，不断探索，注意提问的多样性、艺术性，同时要把握好提问的时机，并给学生留有积极思维的空间和时间，以实现师生互动，生生互动，让课堂变得生动活泼，从而收到预期的效果。例如，我在讲《我能行》一课时，我充分发挥学生的主体作用，巧妙设问，步步为营，学生的参与意识较高，我尽量争取让每个学生都有发言的机会，以激发学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，此时的课堂成为学生学习的乐园，在这种环境下，同学们学习的兴趣充分激发出来，这样对提高学习成绩也达到事半功倍的效果。
教师在设问后，应考虑学生的实际情况，对于简单的问题教师可让学生在问题提出后马上站起来回答，对那些有一定难度，需同学们认真思考或思考出现困难、意见发生分歧、解决问题的方法多样、知识需要拓宽等问题时可采用小组讨论来激发学生兴趣，达到教学目的。讨论式教学，在课堂教学中能紧紧把教师和学生连在一起，学生和老师都能各自发表自己的观点，提出自己疑问，但同时又都在倾听别人对某一问题的阐述。这样以来老师在倾听学生发言的同时，不断调整自己的思维方法，并用自己的言行把讨论引向高潮，同时也是在对课堂讨论进行协调。老师和学生互相补充，互相促进形成了师生之间朋友式的平等关系，形成知识的互补。讨论式教学更能激发、调动学生和教师的主动性和创造性，特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。既培养了学生独立思考能力，发表自己的观点能力，又调动了学生的学习积极性，从而促进了师生共同创新，共同发展。讨论式教学也不是什么问题都讨论，从学生角度想主要是当学生产生疑虑的心理状态时或主动提出有探讨价值的问题时，要及时讨论。例如，我们在学习《我们身边的规则》这一框时，在课堂上，我刚把相关背景材料展示出来，就听到有同学在嘀咕“我觉得我很守规矩了还挨家长、班委等的批评，哪有规矩呀”，下面还有不少响应者，看来学生对此有不同的观点，这时，我没有按照原先的预设开始新课，而是趁机问了一个问题“你们认为谁是最幸福的？”学生马上七嘴八舌地议论开了，有说是李明的，有说是王红的，也有说是班委们的……，答案难以达成一致，这时，我趁机参与学生的讨论，我以故事方式、问题形式一一引导学生依照我设计的思路思考讨论，从而慢慢把问题明朗化，最后我们终于在思想上达成共识“守规矩的人最幸福”，这堂课因此收到了意想不到的教学效果。
激发学生学习新知的兴趣，在课堂教学中借助多媒体，不失为较好的激发学生兴趣的手段。兴趣往往是学习的先导，学生有了兴趣，就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，精美的课堂教学形式，能使学生对这堂课有强烈的求知欲望，让每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。比如我和学生们在学《我能行》一课的时候，我采用多媒体呈现相应的图片及文字材料、并伴着优美动听的音乐和吸引人的视频资料等方式展开，整节课学生就被这些鲜活的画面所吸引，大家情绪高涨，兴致百倍，趁学生兴奋之际，我再次以多媒体将教学内容逐渐变化深入引发学生去深思问题，此时兴奋后的学生基本上能积极思考和回答问题，并跟着老师节奏走，这样下来，整堂课可以说没有一个学生偷懒打瞌睡的，课堂收到了很好的教学效果，我很满意。在教学中我们应根据教学内容采取适合本框内容的教学手段来激发学生兴趣，是可以达到教学效果的。
古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习成绩的好坏跟任课老师有很大关系。学生喜欢某位教师，就往往会喜欢该教师所教的课，同时能主动接受这位老师所传授的知识，尤其是我们这样的课，它与学生生活最接近，但就是做不好，因此，为提高教学效率，我们就应抓住学生心里，发挥教师自身的魅力，注重在课内外真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂， 将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步及时表扬，及时为后进生补缺，以此激发学生的学习兴趣，达到教学目的。有了你的付出，自然出现在你身边的是一群活泼可爱、信任你、喜欢你并愿好好学习的乖学生。这时的你被快乐包围，真幸福。
教学法一旦触及孩子的情绪、意志或触及孩子的精神需要时，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。要提高思想品德课的教学效果，教学过程必须具备浓厚的情感色彩，我们的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的课堂活动产生影响。因为品德生活本身就有情感，课文一般都是通过美好的大自然、幸福的生活以及学生周围的事迹来感染教育孩子，所以我们在教学时要进入状态，体会文中的思想情感，联系自己的生活感受，撞击出心灵的火花，达到教学的效果。
在思想品德课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在教学中注意关注学生、讲究教学方法，选择适合教学内容且切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教育教学效果的目的。我们都知道，教学有法，但教无定法，就让我们在工作中不断积累，总结成功经验，共同进步吧！