论文部分内容阅读
【摘要】高职院校学习英语词汇的方法大多数存在着许多问题，词汇又是学习英语这一门语言不可缺少的重要部分，本文中分析了高职院校学习英语词汇可能存在的问题和不足，提出了如何提高高职院校学生高效、有效地学习英语词汇，希望能让高职院校学生在学习和生活中能主动学习怎样更好地运用英语这一门语言，也希望能让高职院校一些方面的英语教育工作更加高效。
【关键词】高职英语;词汇学习;策略
【作者简介】林叶，常州旅游商贸高等职业技术学校。
在现在这个信息高速发展的时代，无论是在国外的任何国家还是在国内，英语的运用都显得尤为重要，各国的人都有着这共通的一门语言，和因为有了这共同的一门语言，无论来自哪个国家，人们都能交流。可见英语的运用十分频繁，所以学好英语并能熟练运用是十分重要的。而想要学好英语，就先要学习词汇，只有娴熟的运用词汇，才能更好地运用英语，众所周知，词汇是英语的基础，没有词汇自然就不能造句，不能表达。高职院校学习英语词汇的方法大多数存在很多问题。
1.大多数同学都惯性思维，死记硬背。虽说英语的词汇没有我们中文那么多，但我们作为土生土长的中国人，从小习惯了使用汉语，现在又要重新学习并快速接受一门新的语言，还是没有这么简单的。虽然英语的每个词都是我们熟悉的那26个字母其中几个组成的，但就是因为每个都是由这些字母中的几个组成，才会让我们容易混淆，英语和汉语不一样，有时候记错或记漏一个字母这个单词的意思就完全不一样了。从小到大我们用得最多的方法就是死记硬背了，但是我们现在不能全靠死记硬背了，人的大脑的容量也是有限的，死记硬背的知识可能当时记得特别清楚，但过了一段时间就会忘记，这样学到的词汇相信过不了多久也全都忘记了。
2.有些老师不重视学生词汇的学习。有些老师认为反正学生都是学过音标的，只给学生讲一讲难的单词，再读一两遍，甚至读都不会读，就让学生自己下去学习记忆了。但是这已经不是在小学初中，那时候的学的单词都比较简单容易记忆。有的老师认为高职院校就不重要，也认为学生大了就什么都懂了，并没有给学生讲单词的构词法什么的，也不会给学生讲有些单词在不同的语境中的意思是不一样的，一点都不详细地给学生讲解，导致学生只知道单词意思，并不知道怎么去应用。
3.学生没有兴趣学习词汇。在高职院校中，有些学生觉得在职业学校就可以不用好好学习英语了，觉得英语对于自己就没有那么重要了，自己学好自己的那一门专业知识就好了。并且高职院校的英语不同于小学初中了，觉得即使花费了很多时间去学习也没有特别明显的效果，从而就没有兴趣去学习英语了。
针对这些问题，希望下列方法可以让高职院校的同学们可以自主地去学习英语，有兴趣地去学习英语。有兴趣学习英语词汇比枯燥地去死记词汇更有效。
1.记单词前先学习音标。初中时我们就学习了音标，有些同学有可能小学就学习了，但很多同学都觉得音标不重要，只要会读单词就行了。有些同学又觉得音标很简单，就和拼音差不多，不认真去学。要想简单地记住单词，你不可能不付出一点努力的。音标虽然不是拼音，但原理是一样的，我们小时候学会了拼音才能拼出不认识的字，单词也一样，我们只要会了音标就能拼出单词了，但一定要学会读，再加上我们平时累计的一些简单的词汇，用联系的方法哎记忆，一定能事半功倍。
2.可以利用一些技巧去记忆。平时我们记单词的时候觉得效率不高，速度慢，还老是记不住的话，可以不要一次性去记很多，我们可以一次就先只记几个或者十个，把要记的单词的意思通过图像的方式画出来，每次记的时候就看着这些图画，或者反过来看着这些图画能不能把单词写下来。还有就是平时可以多做一些练习题，高职院校练习册上有几个板块的练习题都是通过学的单词来出题的，有些还会给你单词的汉语意思，让你根据意思来填单词，其实多做一些就能够加深对单词的印象，毕竟高职院校每个单元中特别难，特别长的单词还是挺少的。
3.老师多给学生讲解单词，引导学生学习。老师在给学生讲解词汇的时候不能只让学生读两遍就让学生自己下去学了，高职院校大多数学生的基础都不是特别好，而且就算是基础特别好的同学也不一定能完全自己能理解。因为这些词汇当中有些除了字面意思以外还有其他的意思，比如在不同的语境有可能同一个词的意思不一样，用法、词性也不一样。还有就是老师可以给学生讲解一些词的结构，构成方法，其实英语的很多词的构成就像我们汉语的偏旁部首一樣，是互通的。但这些还是需要老师给学生耐心讲解的，希望老师的认真负责能让高职院校的学生们都能理解词汇使用的方法。
4.设计一些游戏方法让学生有兴趣学习词汇。因为平时的学习都是比较枯燥的，高职院校的学生们还要学习自己专业的课程和其他课程，难免会没有兴趣去记英语的词汇。老师可以设计一些有趣的游戏让同学们在“玩”中学习，还可以在学校举办一些关于英语词汇的小型比赛，学生都还是有好胜心的，当然这种好胜心是正常的，学生不能有太强烈的好胜心，但适当的好胜心也是必要的，这样还可以促进同学们共同进步。
英语词汇的学习主要还是同学们自己要有自主性地去学习，老师的作用呢，除了讲解一些词汇的使用方法和其他知识，主要就是引导学生们学习，而且是引导学生自主学习等的习惯，这也需要老师们对自己的工作敬业，对学生们负责。虽然英语词汇的学习对于基础差的同学不是这么容易的事，但只要掌握了一些词汇学习的方法和技巧，同学们就会感觉学习英语也没有想象中的这么难。希望这些方法能培养高职院校的同学们更加主动地去学习英语词汇，让高职院校在一些英语教育工作的方面更加高效顺利。
[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
【关键词】高职英语;词汇学习;策略
【作者简介】林叶，常州旅游商贸高等职业技术学校。
一、前言
在现在这个信息高速发展的时代，无论是在国外的任何国家还是在国内，英语的运用都显得尤为重要，各国的人都有着这共通的一门语言，和因为有了这共同的一门语言，无论来自哪个国家，人们都能交流。可见英语的运用十分频繁，所以学好英语并能熟练运用是十分重要的。而想要学好英语，就先要学习词汇，只有娴熟的运用词汇，才能更好地运用英语，众所周知，词汇是英语的基础，没有词汇自然就不能造句，不能表达。高职院校学习英语词汇的方法大多数存在很多问题。
二、高职学生在英语词汇学习方面出现的问题
1.大多数同学都惯性思维，死记硬背。虽说英语的词汇没有我们中文那么多，但我们作为土生土长的中国人，从小习惯了使用汉语，现在又要重新学习并快速接受一门新的语言，还是没有这么简单的。虽然英语的每个词都是我们熟悉的那26个字母其中几个组成的，但就是因为每个都是由这些字母中的几个组成，才会让我们容易混淆，英语和汉语不一样，有时候记错或记漏一个字母这个单词的意思就完全不一样了。从小到大我们用得最多的方法就是死记硬背了，但是我们现在不能全靠死记硬背了，人的大脑的容量也是有限的，死记硬背的知识可能当时记得特别清楚，但过了一段时间就会忘记，这样学到的词汇相信过不了多久也全都忘记了。
2.有些老师不重视学生词汇的学习。有些老师认为反正学生都是学过音标的，只给学生讲一讲难的单词，再读一两遍，甚至读都不会读，就让学生自己下去学习记忆了。但是这已经不是在小学初中，那时候的学的单词都比较简单容易记忆。有的老师认为高职院校就不重要，也认为学生大了就什么都懂了，并没有给学生讲单词的构词法什么的，也不会给学生讲有些单词在不同的语境中的意思是不一样的，一点都不详细地给学生讲解，导致学生只知道单词意思，并不知道怎么去应用。
3.学生没有兴趣学习词汇。在高职院校中，有些学生觉得在职业学校就可以不用好好学习英语了，觉得英语对于自己就没有那么重要了，自己学好自己的那一门专业知识就好了。并且高职院校的英语不同于小学初中了，觉得即使花费了很多时间去学习也没有特别明显的效果，从而就没有兴趣去学习英语了。
三、对学生出现的问题提出策略
针对这些问题，希望下列方法可以让高职院校的同学们可以自主地去学习英语，有兴趣地去学习英语。有兴趣学习英语词汇比枯燥地去死记词汇更有效。
1.记单词前先学习音标。初中时我们就学习了音标，有些同学有可能小学就学习了，但很多同学都觉得音标不重要，只要会读单词就行了。有些同学又觉得音标很简单，就和拼音差不多，不认真去学。要想简单地记住单词，你不可能不付出一点努力的。音标虽然不是拼音，但原理是一样的，我们小时候学会了拼音才能拼出不认识的字，单词也一样，我们只要会了音标就能拼出单词了，但一定要学会读，再加上我们平时累计的一些简单的词汇，用联系的方法哎记忆，一定能事半功倍。
2.可以利用一些技巧去记忆。平时我们记单词的时候觉得效率不高，速度慢，还老是记不住的话，可以不要一次性去记很多，我们可以一次就先只记几个或者十个，把要记的单词的意思通过图像的方式画出来，每次记的时候就看着这些图画，或者反过来看着这些图画能不能把单词写下来。还有就是平时可以多做一些练习题，高职院校练习册上有几个板块的练习题都是通过学的单词来出题的，有些还会给你单词的汉语意思，让你根据意思来填单词，其实多做一些就能够加深对单词的印象，毕竟高职院校每个单元中特别难，特别长的单词还是挺少的。
3.老师多给学生讲解单词，引导学生学习。老师在给学生讲解词汇的时候不能只让学生读两遍就让学生自己下去学了，高职院校大多数学生的基础都不是特别好，而且就算是基础特别好的同学也不一定能完全自己能理解。因为这些词汇当中有些除了字面意思以外还有其他的意思，比如在不同的语境有可能同一个词的意思不一样，用法、词性也不一样。还有就是老师可以给学生讲解一些词的结构，构成方法，其实英语的很多词的构成就像我们汉语的偏旁部首一樣，是互通的。但这些还是需要老师给学生耐心讲解的，希望老师的认真负责能让高职院校的学生们都能理解词汇使用的方法。
4.设计一些游戏方法让学生有兴趣学习词汇。因为平时的学习都是比较枯燥的，高职院校的学生们还要学习自己专业的课程和其他课程，难免会没有兴趣去记英语的词汇。老师可以设计一些有趣的游戏让同学们在“玩”中学习，还可以在学校举办一些关于英语词汇的小型比赛，学生都还是有好胜心的，当然这种好胜心是正常的，学生不能有太强烈的好胜心，但适当的好胜心也是必要的，这样还可以促进同学们共同进步。
四、结语
英语词汇的学习主要还是同学们自己要有自主性地去学习，老师的作用呢，除了讲解一些词汇的使用方法和其他知识，主要就是引导学生们学习，而且是引导学生自主学习等的习惯，这也需要老师们对自己的工作敬业，对学生们负责。虽然英语词汇的学习对于基础差的同学不是这么容易的事，但只要掌握了一些词汇学习的方法和技巧，同学们就会感觉学习英语也没有想象中的这么难。希望这些方法能培养高职院校的同学们更加主动地去学习英语词汇，让高职院校在一些英语教育工作的方面更加高效顺利。
参考文献：
[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.