论文部分内容阅读
后进生是指在班级中，或思想品德不良，或学习成绩较差，或品德不良、学习也差，缺点和问题较多的学生。他们在一个班里为数不多，但却经常给班级工作的开展带来一些困难。因此对后进生要采取一定的转化对策，这关系到整个班级各个方面的进步和提高。
如何转化后进生，已成为教师非常关注的问题。陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，作为一名教师，如果不走进学生的心灵，就无法和孩子沟通，更无法真正的让学生掌握知识，尤其是对后进生，这一点就更为重要。对后进生采取怎样的转化对策？下面我谈一谈从事教育多年的几点体会：
一、树立后进生上进心
作为班主任不能因为后进生有较多的缺点和错误，或者在转变的过程中遇到困难和挫折就产生“厌、烦、憎” 等不良情绪。班主任必须要有坚定正确的教育观，因为后进生不是生来就“后进”的而是在他们成长的过程中，由于内因与外因、主观与客观多种因素所造成的，其中主要是教育上的失误所造成的。要相信后进生他们也只是暂时被虫子伤害的花草，他们也是天使，也是有可优异发展可能的一份子，也具有别人所不具备的优点与长处。对他们充满同样的信心与希冀，信任他们，进而感染他们，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”，从而树立上信心。
二、对症下药，有的放矢
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如：我所教的班级有一个学生上课就走神，打瞌睡，老师布置的作业几乎都没交，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他認识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
三、真诚热爱后进生
没有爱就没有教育，爱学生是一个教师的天职。热爱、尊重和关心学生也是教育好学生的前提，尤其是后进生，更需要教师用真诚的爱和无限的关怀去抚平他们心灵上遭受过的创伤。他们由于经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的讽刺、挖苦或歧视，他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。热爱、关心后进生，更主要的是要在人格上尊重他们，当他们犯了错误时，应尽量避免在公共场合对他们进行批评，更不要揭他的老底，应维护他们的自尊心。一旦他们渴求尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，对生活充满热情。
四、善于捕捉后进生的闪光点
即使是后进生，他们身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，对他们表现出来的哪怕是“一丁点儿”的好思想、好行为，也要紧紧抓住不放，及时给予肯定和表扬，让“星星之火”燃烧起来，使之成为后进生前进的推动力。同时给后进生也创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。
五、反复抓，坚定信念
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力，帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，一方面，尽可能地防止后进生出现反复现象，在后进生有进步时不能陶醉，不要认为就可以万事大吉，而应及时观察，常常提醒，多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反复现象，就应及时引导而把它消灭在萌芽状态，只有这样，才能让他们坚定步伐，战胜旧我，完善自我。另一方面，当后进生旧病复发时，不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育。同时，要及时了解和分析他们出现反复的原因，然后采取相应的对策和措施，一如既往，持之以恒地激励鼓舞他们，引导他们一步一步地前进。
六、多方协作，共同转化后进生
父母是孩子的第一任老师，这句话充分体现了家教对孩子的影响。学校教育成功与否，与家庭教育密不可分。家长对孩子的教育态度，教育方法如何，直接影响着孩子的心理发展。从对本校家长的调查来看，许多家长对孩子的期望很高。但在教育方法上走向了两个极端：要么对孩子要求过高，只看重孩子的考试成绩，达不了要求就打骂;要么对孩子放任自流，任其发展对其缺少督促。这就导致学生心理也走向两个极端：对要求过高的家长，学生心理常处于恐惧状态，性格内向，甚至为免打骂，有的还学会了撒谎，报喜不报忧;而对放任自流的家长，学生心理则过于散漫，多次教育都难显成效。因此，只有学校家庭密切配合，齐抓共管，才能加快差生的转化。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法。各方形成合力，实现家校联合，共同培养学生健康心理，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。
总而言之，在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，转化后进生是一项艰巨的工作，只要我们讲究转化策略，用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，精诚所至，我坚信就会使后进生不断取得进步。
如何转化后进生，已成为教师非常关注的问题。陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，作为一名教师，如果不走进学生的心灵，就无法和孩子沟通，更无法真正的让学生掌握知识，尤其是对后进生，这一点就更为重要。对后进生采取怎样的转化对策？下面我谈一谈从事教育多年的几点体会：
一、树立后进生上进心
作为班主任不能因为后进生有较多的缺点和错误，或者在转变的过程中遇到困难和挫折就产生“厌、烦、憎” 等不良情绪。班主任必须要有坚定正确的教育观，因为后进生不是生来就“后进”的而是在他们成长的过程中，由于内因与外因、主观与客观多种因素所造成的，其中主要是教育上的失误所造成的。要相信后进生他们也只是暂时被虫子伤害的花草，他们也是天使，也是有可优异发展可能的一份子，也具有别人所不具备的优点与长处。对他们充满同样的信心与希冀，信任他们，进而感染他们，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”，从而树立上信心。
二、对症下药，有的放矢
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如：我所教的班级有一个学生上课就走神，打瞌睡，老师布置的作业几乎都没交，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他認识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
三、真诚热爱后进生
没有爱就没有教育，爱学生是一个教师的天职。热爱、尊重和关心学生也是教育好学生的前提，尤其是后进生，更需要教师用真诚的爱和无限的关怀去抚平他们心灵上遭受过的创伤。他们由于经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的讽刺、挖苦或歧视，他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。热爱、关心后进生，更主要的是要在人格上尊重他们，当他们犯了错误时，应尽量避免在公共场合对他们进行批评，更不要揭他的老底，应维护他们的自尊心。一旦他们渴求尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，对生活充满热情。
四、善于捕捉后进生的闪光点
即使是后进生，他们身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，对他们表现出来的哪怕是“一丁点儿”的好思想、好行为，也要紧紧抓住不放，及时给予肯定和表扬，让“星星之火”燃烧起来，使之成为后进生前进的推动力。同时给后进生也创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。
五、反复抓，坚定信念
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力，帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，一方面，尽可能地防止后进生出现反复现象，在后进生有进步时不能陶醉，不要认为就可以万事大吉，而应及时观察，常常提醒，多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反复现象，就应及时引导而把它消灭在萌芽状态，只有这样，才能让他们坚定步伐，战胜旧我，完善自我。另一方面，当后进生旧病复发时，不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育。同时，要及时了解和分析他们出现反复的原因，然后采取相应的对策和措施，一如既往，持之以恒地激励鼓舞他们，引导他们一步一步地前进。
六、多方协作，共同转化后进生
父母是孩子的第一任老师，这句话充分体现了家教对孩子的影响。学校教育成功与否，与家庭教育密不可分。家长对孩子的教育态度，教育方法如何，直接影响着孩子的心理发展。从对本校家长的调查来看，许多家长对孩子的期望很高。但在教育方法上走向了两个极端：要么对孩子要求过高，只看重孩子的考试成绩，达不了要求就打骂;要么对孩子放任自流，任其发展对其缺少督促。这就导致学生心理也走向两个极端：对要求过高的家长，学生心理常处于恐惧状态，性格内向，甚至为免打骂，有的还学会了撒谎，报喜不报忧;而对放任自流的家长，学生心理则过于散漫，多次教育都难显成效。因此，只有学校家庭密切配合，齐抓共管，才能加快差生的转化。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法。各方形成合力，实现家校联合，共同培养学生健康心理，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。
总而言之，在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，转化后进生是一项艰巨的工作，只要我们讲究转化策略，用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，精诚所至，我坚信就会使后进生不断取得进步。