１ 激发兴趣，创设情境，培养学生的创新意识
　　
　　 在教育教学中，要想培养学生的创造力，首先要注重激发学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地激发了学生的兴趣，使他们达到想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
　　 在语文教学中，我不仅注重保护学生的好奇心和探究兴趣，而且有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新因素，把握创新时机进行创新教学。
　　 总之，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的教学形式，为创新打开大门。
　　
　　２ 营造民主、平等、和谐的课堂环境，鼓励学生创新
　　
　　 作为学生的良师益友，教师应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信，从而营造一种自由、平等、民主、和谐的学习氛围，为他们的创新能力的培养培育适宜土壤。
　　 上课时，我尽量以朋友的身份出现在学生当中，让学生轻松进入角色。如在学习《背影》一文时，我一进教室就对学生说：“老师今天想跟同学们随便聊一聊：你觉得在你目前的生活中，谁是你最亲近的人？”学生都回答是父母。“从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，那么你从哪里感受到了父母的爱呢？能不能说给老师听听？”学生纷纷举手，说了生活、健康等方面父母对他们的关爱。学生的思维活跃起来，我顺势引出大作家朱自清与他父亲之间爱的故事。学生兴趣提高了，求知欲也更强了。在这样轻松和谐的氛围中，学生不用担心自己说错而遭到嘲笑和批评，他们会全身心地投入，各抒己见，自觉参与教学活动，激发创新意识。在创新教育的课堂教学中，教师要留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间。学生是学习的主体，教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
　　
　　３ 勇于思考、大胆质疑，激发学生创新
　　
　　 问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新意识。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作，必须注意以下三点：①质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定；②质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，并使学生兴趣盎然，避免呆板枯燥；③要有一定的难度。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习兴趣，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题。课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问和善问，充分发挥学生的创新力。学生能发现问题、提出问题，是他们主动参与学习的表现，是他们积极思维的结果。我们应该把提问的机会还给学生，在课堂上尽量创造更多的机会让学生积极思索，敢于提出自己的疑问，向别人的思想、见解提出自已的看法。作为教师，应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题、提出问题，鼓励并引导他们根据自己的想像和经验大胆质疑，激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索、勇于批判的创新精神。
　　
　　４ 发掘潜能，放飞想像，培养学生的创新能力
　　
　　 创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养，创造性的思维能力，主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自已的观察、自己的想像、自己的语言、自己的真情实感。
　　 创新能力的培养，离不开创造想像能力的培养。想像是智慧的翅膀，是培养学生创造思维能力的关键。想像是创新的先导，没有想像便没有创新；没有想像，也就不会有日益发达的科技现代化。因此在教学过程中，我尽量做到调动学生的想像力，让学生积极参与、大胆想像，从而培养学生的创造力。如学完《我的叔叔于勒》后，我提问：如果菲利普夫妇在船上遇到已发了财的于勒叔叔，会是何种情形？请展开你丰富的联想与想像，写一篇不少于２００字的文章。这就可以更有针对性地训练学生的想像力，发展其创新思维。
　　 教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要提高课堂教学质量，为国家培养出创造型人才，以适应知识经济时代的挑战。