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信息处理能力主要就是个体在信息的获取、整理、分析和利用等方面所表现出来的心理特征。中学政治教师的信息处理能力，是指中学政治教师在教育教学及科研过程中，主动获取、整理、分析和利用信息时所表现出来的心理特征。其主要内容包括选择能力、判断能力、决策能力、解决问题的能力。
中学政治教师必须具备信息处理能力，是由中学政治教师完成教育教学工作任务的特殊性决定的。
首先，是有效控制教学过程的需要。从信息论的角度看，教学过程实际上是信息交流（包括信息的输出与输入）的过程。在这个过程中，教师以教材为依据，根据教学对象的实际情况，对课堂内师生之间言语的和非言语的信息交流，进行加工制作即处理，从而使师生之间信息的输出与输入更好地为完成教育教学任务服务。既然如此，教师信息处理能力的强弱，就直接影响着信息的输出与输入、信息的重组和新信息的建立，直接影响着师生之间的语言交流和情感沟通，进而直接影响着教育教学的效果。因此，信息处理能力是教师的必备能力之一，尤其对中学政治教师来说显得更为重要。因为，有效控制中学政治教学的过程，不能仅仅满足于课堂教学内部信息交流的处理，而必须在此同时关注与课堂教学有关的领会信息的处理，这是由中学思想政治教学要求的特殊性决定的，因而也就对中学政治教师有着更高和更为迫切的要求。
其次，是正确传播马列主义理论的需要。正确传播马列主义是对中学政治教师的起码要求。我们知道，马列主义不是僵死的教条，而是一个动态的开放的系统，它需要不断吸收和利用社会上的新发现、新成果，来充实、丰富、发展和完善自己的理论体系。而随着科学技术的迅猛发展，信息传播工具的日趋现代化，新的社会信息量成倍增长，传播的速度和质量也越来越快越高，这在客观上为马克思主义理论科学的发展提供了有利条件。在这信息碰撞和重组的过程中，对于中学政治教师来说，重要的是分清哪些信息对发展马克思主义是有利的，哪些是有害的，从而能在信息处理过程中吸取精华、剔除糟粕。这就要求教师必须具有较强的信息处理能力，进而能在大量的社会信息中，挖掘和利用其中的积极因素，来丰富和发展马列主义。否则，坚持和发展马列主义就会成为一句空话，正确传播马列主义也就失去了必要的前提和基础。
再次，是不断丰富教学内容的需要。中学思想政治教学的主要内容是现有的教科书。而现有的教科书，基本上是保持大稳定小调整。这对正在不断丰富和发展的马克思主义来说，必然具有一定的滞后性，它不可能完全把当今马克思主义理论发展的新动向包括在教学内容中，特别是足以证明马克思主义理论科学性的新成果。而这些新动向、新成果，应当或多或少的有选择的成为中学思想政治教学内容的一个组成部分。这就要求中学政治教师必须具有较强的信息处理能力，能够充分利用社会信息的开放性，通过多种途径和渠道，搜集和整理各种有益于中学思想政治教学的新材料来充实教学内容，来论证马列主义理论的科学性，来证明新时期党的路线方针政策的正确性，从而保证中学思想政治教学的科学性和时代性，更好地为社会主义现代化建设服务。
第四，是顺利开展思想政治教育的需要。随着信息传播工具的现代化，广播、电视、电影、网络、报刊杂志的普及，使现代社会信息的交流更具有了开放性的特点。这样生活在其中的每一个人都不可能不受到来自社会各种信息的影响。青少年学生也是如此。但是，由于青少年学生识别是非的能力还弱，兼收并蓄必然不利于青少年学生的健康成长。这就要求我们每一个教师特别是中学政治教师必须给青少年学生以具体的帮助和及时的指导。在这种背景下，中学政治教师如果没有较强的信息处理能力，就难以分清正确与错误，新生与腐朽；就难以在今天的新形势下坚定正确的政治方向；也就难以完成对青少年学生进行思想政治教育的使命。
综上所述，信息处理能力在中学政治教师能力结构中是不可缺少的一个重要组成部分。我们每一个中学政治教师只有不断提高自己的信息处理能力，才能顺利完成自己的教育教学任务。
当然，信息处理能力的提高并不是轻而易举的，它既需要学校和社会提供良好的外部条件，又需要中学政治教师自身的主观努力。对于中学政治教师来说，一要提高认识。要从思想上真正认识信息处理能力对于中学政治教师顺利完成教育教学任务，不断提高教育教学质量的重要作用，使信息处理能力的提高成为中学政治教师的自觉追求和内在动力。二要系统学习。要认真学习相关的科学理论，特别是马克思主义的基础理论和信息论、控制论的基本原理，以不断提高自身的文化素质，并逐步掌握信息处理的基本方法，懂得怎样去获取、整理、分析和利用信息，从而使信息处理在科学理论的指导下进行。三要积极实践。中学政治教师信息处理能力的提高，只有通过中学政治教师大量的信息处理实践才可能成为现实。这就必须克服畏难情绪，积极投身到与中学政治教师教育教学有关的信息处理实践中去，在信息处理实践中不断提高信息处理能力。四要持之以恒。中学政治教师信息处理能力的提高，是一项长期而艰巨的系统工程，企图毕其功于一役是不可能的，这就要求中学政治教师一定要树立长期作战的思想，要在长期的实践中不断探索和总结出带有规律性的东西，以指导后继实践，使前面的实践成为后继实践的基础，从而保证信息处理能力的循序提高。
（作者单位：江苏如东高级中学）
中学政治教师必须具备信息处理能力，是由中学政治教师完成教育教学工作任务的特殊性决定的。
首先，是有效控制教学过程的需要。从信息论的角度看，教学过程实际上是信息交流（包括信息的输出与输入）的过程。在这个过程中，教师以教材为依据，根据教学对象的实际情况，对课堂内师生之间言语的和非言语的信息交流，进行加工制作即处理，从而使师生之间信息的输出与输入更好地为完成教育教学任务服务。既然如此，教师信息处理能力的强弱，就直接影响着信息的输出与输入、信息的重组和新信息的建立，直接影响着师生之间的语言交流和情感沟通，进而直接影响着教育教学的效果。因此，信息处理能力是教师的必备能力之一，尤其对中学政治教师来说显得更为重要。因为，有效控制中学政治教学的过程，不能仅仅满足于课堂教学内部信息交流的处理，而必须在此同时关注与课堂教学有关的领会信息的处理，这是由中学思想政治教学要求的特殊性决定的，因而也就对中学政治教师有着更高和更为迫切的要求。
其次，是正确传播马列主义理论的需要。正确传播马列主义是对中学政治教师的起码要求。我们知道，马列主义不是僵死的教条，而是一个动态的开放的系统，它需要不断吸收和利用社会上的新发现、新成果，来充实、丰富、发展和完善自己的理论体系。而随着科学技术的迅猛发展，信息传播工具的日趋现代化，新的社会信息量成倍增长，传播的速度和质量也越来越快越高，这在客观上为马克思主义理论科学的发展提供了有利条件。在这信息碰撞和重组的过程中，对于中学政治教师来说，重要的是分清哪些信息对发展马克思主义是有利的，哪些是有害的，从而能在信息处理过程中吸取精华、剔除糟粕。这就要求教师必须具有较强的信息处理能力，进而能在大量的社会信息中，挖掘和利用其中的积极因素，来丰富和发展马列主义。否则，坚持和发展马列主义就会成为一句空话，正确传播马列主义也就失去了必要的前提和基础。
再次，是不断丰富教学内容的需要。中学思想政治教学的主要内容是现有的教科书。而现有的教科书，基本上是保持大稳定小调整。这对正在不断丰富和发展的马克思主义来说，必然具有一定的滞后性，它不可能完全把当今马克思主义理论发展的新动向包括在教学内容中，特别是足以证明马克思主义理论科学性的新成果。而这些新动向、新成果，应当或多或少的有选择的成为中学思想政治教学内容的一个组成部分。这就要求中学政治教师必须具有较强的信息处理能力，能够充分利用社会信息的开放性，通过多种途径和渠道，搜集和整理各种有益于中学思想政治教学的新材料来充实教学内容，来论证马列主义理论的科学性，来证明新时期党的路线方针政策的正确性，从而保证中学思想政治教学的科学性和时代性，更好地为社会主义现代化建设服务。
第四，是顺利开展思想政治教育的需要。随着信息传播工具的现代化，广播、电视、电影、网络、报刊杂志的普及，使现代社会信息的交流更具有了开放性的特点。这样生活在其中的每一个人都不可能不受到来自社会各种信息的影响。青少年学生也是如此。但是，由于青少年学生识别是非的能力还弱，兼收并蓄必然不利于青少年学生的健康成长。这就要求我们每一个教师特别是中学政治教师必须给青少年学生以具体的帮助和及时的指导。在这种背景下，中学政治教师如果没有较强的信息处理能力，就难以分清正确与错误，新生与腐朽；就难以在今天的新形势下坚定正确的政治方向；也就难以完成对青少年学生进行思想政治教育的使命。
综上所述，信息处理能力在中学政治教师能力结构中是不可缺少的一个重要组成部分。我们每一个中学政治教师只有不断提高自己的信息处理能力，才能顺利完成自己的教育教学任务。
当然，信息处理能力的提高并不是轻而易举的，它既需要学校和社会提供良好的外部条件，又需要中学政治教师自身的主观努力。对于中学政治教师来说，一要提高认识。要从思想上真正认识信息处理能力对于中学政治教师顺利完成教育教学任务，不断提高教育教学质量的重要作用，使信息处理能力的提高成为中学政治教师的自觉追求和内在动力。二要系统学习。要认真学习相关的科学理论，特别是马克思主义的基础理论和信息论、控制论的基本原理，以不断提高自身的文化素质，并逐步掌握信息处理的基本方法，懂得怎样去获取、整理、分析和利用信息，从而使信息处理在科学理论的指导下进行。三要积极实践。中学政治教师信息处理能力的提高，只有通过中学政治教师大量的信息处理实践才可能成为现实。这就必须克服畏难情绪，积极投身到与中学政治教师教育教学有关的信息处理实践中去，在信息处理实践中不断提高信息处理能力。四要持之以恒。中学政治教师信息处理能力的提高，是一项长期而艰巨的系统工程，企图毕其功于一役是不可能的，这就要求中学政治教师一定要树立长期作战的思想，要在长期的实践中不断探索和总结出带有规律性的东西，以指导后继实践，使前面的实践成为后继实践的基础，从而保证信息处理能力的循序提高。
（作者单位：江苏如东高级中学）