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[摘 要]在英语学习之初，用汉语拼音给英语单词注音不失为一种有效的记忆英语单词发音的方式。在英语识词教学中，教师可通过混搭，运用“英语字母+英语字母读音+汉语拼音”的方案，解析辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系、元音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系，使学生达到见词能读、听音能写的境界。
[关键词]小学英语;识词教学;混搭元素
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）24-0068-02
在英语学习的初始阶段，学生喜欢用标注汉字的方式记忆单词的发音。这种现象被教师制止后，学生又独辟蹊径，开始借助汉语拼音给英语单词注音。这种方式比起用汉字给英语单词注音更接近英语单词的本音。
混搭元素为“英语字母+英语字母读音+汉语拼音”。混搭的目的是利用学生母语知识体系中已有的汉语拼音拼读方式，迁移到英语教学中，尽可能减少学生的认知难度，使学生在识记英语单词时，只需取英语字母书写的形，再取汉语拼音的音，实现二者之间的有机结合，实现“见词能读，听音能写”的目的。
英语单词是由一个或多个英语字母或字母组合按照一定的拼读规则排列而成的。要想做到“见词能读”，首先必须做到“见字母或字母组合能读”。构成英语单词的基本元素为元音和辅音。元音是构成单词的核心元素，但是发音变化非常复杂;辅音的发音因为接近汉语拼音发音，比较好掌握，因此，教师可以先从讲解辅音字母在单词中的发音要领开始教学。
1. 辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系
（1）英汉书写相同，且和汉拼相似：应关注汉拼方式，促进正向迁移。
英语字母书写：b p m f d t n l g k h w s r ch sh
汉拼方式：bo po mo fo de te ne le ge ke he wo si ri chi shi
汉拼迁移规则：去尾音“o”“e”或“i”，只发前半部分音，且要先憋气，然后做快而短的发音。
（2）英汉书写相同，但和汉拼音节不同：忽略汉拼方式，降低负面迁移。
汉拼迁移规则：“x”音同“ks”，快而短且无声;“r”音同“ruo”，快而短但有声。
（3）英语书写中有，但不符合汉拼规则，可借助汉拼方式，实现正向迁移。
（4）英语书写中有，但不符合汉拼规则，且无法借助汉拼过渡的，可借助音图，实现直接教学。
英语字母书写：th v ng
国标标音符号：θ/? v ?
（5）常见的辅音字母组合在汉拼中的迁移原则。
组合：sp st sk sm sn sl sw pl bl kl fl gl pr br kr fr gr
汉拼：sbe sde sge sme sne sle swe ple ble kle fle gle pre bre kre fre gre
规则：迁移去除尾音“e”，前音短而轻，后音重而浊，发音时由前音迅速滑动到后音。
2.元音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系
元音字母是构成英语单词的核心部分，其发音之所以变化多端，是因音节的构成不同造成的。因此，研究不同音节中元音字母或字母组合的发音与汉拼的对应关系是重中之重。
（1）元音字母在开音节中。
①元音字母在绝对开音节中的发音与汉拼之迁移关系
英语字母书写：a;e;i;y;ou
绝对开音节单词结尾构成： 辅+a，辅e;辅+e，辅+i;辅e 辅+o，辅e/; 辅+u，辅e/辅+i/辅+y
②元音字母在相对开音节中的发音与汉拼之迁移关系
规则：“a”对应“a+辅”;“e”对应“e+辅i;“i/y”对应+辅/辅+y;“o”对应“o+辅”;“o”对应“u+辅”。
③几组特殊的“相对开音节”组合与汉拼之迁移关系
（音同“an，en，in”）;
规则：辅+an/辅+en/辅+in/辅+un辅+ang（音同“ang”）;辅+eng/辅+ing/辅+ong（音同辅音组合“ng”）。
（2）元音字母在“-r”音节中。
“-r”音节书写形式： ar/er/ir/ur/or
汉拼迁移规则：“ar”音同“a”，“er，ir，ur”音同“e” ，发音长;“or”音同“ao”，发音长。
（3）元音字母在“-re”音节中。
（5）常见的元音字母组合在汉拼中的迁移原则。
元音字母组合：au;aw;ea;ee，ea，ew;ou;oo;air，ear;eer
汉拼迁移规则：a+u;ao;i;ei;ou;ou，a+u;ei+e;i+e
1.见词能读（以“relative”為例）
（1）基本操作步骤。
[①]找出元音字母或字母组合，根据英语音节或重读形式确定该元音字母或字母组合在汉语拼音中的迁移情况：找出元音字母“e，a，i”，确定为三音节和重读音节，其迁移情况为“ai，e，i”。
[②]关注辅音字母或字母组合中发生变化的声音。
[③]以元音为中心“ai，e，i”，从前到后划分成四个音块“rai， le，ti，v”。
[④]将成形的音块按照汉拼的平声或第四声，依次叠加，完整体现整个单词音序：rai+le+ti+v→rai，le，ti，v。
（2）注意事项。
[①]辅音字母或字母组合只发辅音，元音字母或字母组合只发元音。
[②]一个辅音字母或字母组合只发一个辅音，一个元音字母或字母组合只发一个元音。
2.听音能写（以“beautifully”为例）
（1）具体操作步骤
[①]整体诵读出一个单词的全部音素：[bju：t?fli]。
[②]将所有音素按照汉语拼音划分音节的方式拆分成若干个独立的音块：[bju： ][ t?] [f ][ li]。
[③]将拆分好的音块按照汉语拼音的拼读方式，转化成一个个独立的汉语拼音序列：biu，te，fu，li
[④]将解码出来的汉语拼音序列对应成英语字母序列，并完整地拼读出来。
[⑤]找出发音有别于汉语拼音的字母或字母组合以及它们所出现的位置，看有无增音、减音、不发音等。
[⑥]拼读三遍，将单词由短时记忆向长时记忆转化。
（2） 注意事项。
[①] 辅音只对应辅音字母或辅音字母组合。
[②]元音只对应元音字母或元音字母组合。
[③]发音的先后顺序和字母排列的先后顺序一致，不允许颠倒。
（特约编辑 木 清）
[关键词]小学英语;识词教学;混搭元素
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）24-0068-02
在英语学习的初始阶段，学生喜欢用标注汉字的方式记忆单词的发音。这种现象被教师制止后，学生又独辟蹊径，开始借助汉语拼音给英语单词注音。这种方式比起用汉字给英语单词注音更接近英语单词的本音。
一、混搭元素及目的
混搭元素为“英语字母+英语字母读音+汉语拼音”。混搭的目的是利用学生母语知识体系中已有的汉语拼音拼读方式，迁移到英语教学中，尽可能减少学生的认知难度，使学生在识记英语单词时，只需取英语字母书写的形，再取汉语拼音的音，实现二者之间的有机结合，实现“见词能读，听音能写”的目的。
二、混搭元素分析
英语单词是由一个或多个英语字母或字母组合按照一定的拼读规则排列而成的。要想做到“见词能读”，首先必须做到“见字母或字母组合能读”。构成英语单词的基本元素为元音和辅音。元音是构成单词的核心元素，但是发音变化非常复杂;辅音的发音因为接近汉语拼音发音，比较好掌握，因此，教师可以先从讲解辅音字母在单词中的发音要领开始教学。
1. 辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系
（1）英汉书写相同，且和汉拼相似：应关注汉拼方式，促进正向迁移。
英语字母书写：b p m f d t n l g k h w s r ch sh
汉拼方式：bo po mo fo de te ne le ge ke he wo si ri chi shi
汉拼迁移规则：去尾音“o”“e”或“i”，只发前半部分音，且要先憋气，然后做快而短的发音。
（2）英汉书写相同，但和汉拼音节不同：忽略汉拼方式，降低负面迁移。
汉拼迁移规则：“x”音同“ks”，快而短且无声;“r”音同“ruo”，快而短但有声。
（3）英语书写中有，但不符合汉拼规则，可借助汉拼方式，实现正向迁移。
（4）英语书写中有，但不符合汉拼规则，且无法借助汉拼过渡的，可借助音图，实现直接教学。
英语字母书写：th v ng
国标标音符号：θ/? v ?
（5）常见的辅音字母组合在汉拼中的迁移原则。
组合：sp st sk sm sn sl sw pl bl kl fl gl pr br kr fr gr
汉拼：sbe sde sge sme sne sle swe ple ble kle fle gle pre bre kre fre gre
规则：迁移去除尾音“e”，前音短而轻，后音重而浊，发音时由前音迅速滑动到后音。
2.元音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系
元音字母是构成英语单词的核心部分，其发音之所以变化多端，是因音节的构成不同造成的。因此，研究不同音节中元音字母或字母组合的发音与汉拼的对应关系是重中之重。
（1）元音字母在开音节中。
①元音字母在绝对开音节中的发音与汉拼之迁移关系
英语字母书写：a;e;i;y;ou
绝对开音节单词结尾构成： 辅+a，辅e;辅+e，辅+i;辅e 辅+o，辅e/; 辅+u，辅e/辅+i/辅+y
②元音字母在相对开音节中的发音与汉拼之迁移关系
规则：“a”对应“a+辅”;“e”对应“e+辅i;“i/y”对应+辅/辅+y;“o”对应“o+辅”;“o”对应“u+辅”。
③几组特殊的“相对开音节”组合与汉拼之迁移关系
（音同“an，en，in”）;
规则：辅+an/辅+en/辅+in/辅+un辅+ang（音同“ang”）;辅+eng/辅+ing/辅+ong（音同辅音组合“ng”）。
（2）元音字母在“-r”音节中。
“-r”音节书写形式： ar/er/ir/ur/or
汉拼迁移规则：“ar”音同“a”，“er，ir，ur”音同“e” ，发音长;“or”音同“ao”，发音长。
（3）元音字母在“-re”音节中。
（5）常见的元音字母组合在汉拼中的迁移原则。
元音字母组合：au;aw;ea;ee，ea，ew;ou;oo;air，ear;eer
汉拼迁移规则：a+u;ao;i;ei;ou;ou，a+u;ei+e;i+e
三、混搭范例操作
1.见词能读（以“relative”為例）
（1）基本操作步骤。
[①]找出元音字母或字母组合，根据英语音节或重读形式确定该元音字母或字母组合在汉语拼音中的迁移情况：找出元音字母“e，a，i”，确定为三音节和重读音节，其迁移情况为“ai，e，i”。
[②]关注辅音字母或字母组合中发生变化的声音。
[③]以元音为中心“ai，e，i”，从前到后划分成四个音块“rai， le，ti，v”。
[④]将成形的音块按照汉拼的平声或第四声，依次叠加，完整体现整个单词音序：rai+le+ti+v→rai，le，ti，v。
（2）注意事项。
[①]辅音字母或字母组合只发辅音，元音字母或字母组合只发元音。
[②]一个辅音字母或字母组合只发一个辅音，一个元音字母或字母组合只发一个元音。
2.听音能写（以“beautifully”为例）
（1）具体操作步骤
[①]整体诵读出一个单词的全部音素：[bju：t?fli]。
[②]将所有音素按照汉语拼音划分音节的方式拆分成若干个独立的音块：[bju： ][ t?] [f ][ li]。
[③]将拆分好的音块按照汉语拼音的拼读方式，转化成一个个独立的汉语拼音序列：biu，te，fu，li
[④]将解码出来的汉语拼音序列对应成英语字母序列，并完整地拼读出来。
[⑤]找出发音有别于汉语拼音的字母或字母组合以及它们所出现的位置，看有无增音、减音、不发音等。
[⑥]拼读三遍，将单词由短时记忆向长时记忆转化。
（2） 注意事项。
[①] 辅音只对应辅音字母或辅音字母组合。
[②]元音只对应元音字母或元音字母组合。
[③]发音的先后顺序和字母排列的先后顺序一致，不允许颠倒。
（特约编辑 木 清）