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摘要：素质教育的大力推行下，初中阶段的音乐学科教育受到了教育者的高度重视，作为培养学生德智体美劳综合素养的关键载体，初中音乐课堂要在教学活动中培养学生的乐感和鉴赏能力，发展初中生的音乐素养。本文对初中音乐教学中培养学生乐感和鉴赏能力的重要性进行了探讨，分析了初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养策略。
关键词：初中音乐;教学;乐感;鉴赏能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：我国在素质教育理念的落实中，愈发重视对学生德智体美劳全面素养的培育，初中音乐学科是美育教育的重要阵地，也是提高初中生文化修养、思想道德水平的必经之路。初中音乐的教学中对音乐鉴赏内容进行优化，要以培养初中生良好的乐感和鉴赏能力为目标，提高初中生的音乐学科素养和音乐专业水平，发挥出音乐学科的积极作用，提高初中生综合素养，为其未来的成长与发展打下坚实的基础。
一、初中音乐教学中培养学生乐感和鉴赏能力的重要性
乐感和鉴赏能力的培养在初中音乐教学中是重点内容，乐感是人们在创作音乐和演唱音乐时的核心，是诠释音乐作品意义的基本前提。初中生形成良好的乐感和鉴赏能力能够使自身的思想情感更加丰富，提高音乐创作、音乐演唱、体会音乐作品内涵的能力，掌握对音乐作品韵律的赏析要点，分析音乐作品的创作背景，体会音乐家的思想情感。这一过程中学生对文学、历史的相关知识形成了更深刻的体会和认知，增进了不同学科之间的紧密关联，是提高学生综合素质、落实立德树人教育目标的有效措施[1]。
二、初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养策略
（一）夯实音乐知识基础
为了提高初中生的乐感和音乐鉴赏能力，教师首先要讲解音乐知识，使学生具备基本的音乐知识能力，为音乐乐感和鉴赏能力的培养夯实基础。初中音乐教师要结合音乐鉴赏理论知识，促进学生们对音乐发展史形成更详细的掌握，对音乐形式、和声、旋律、调式等形成一定程度的掌握能力、运用能力，对音乐作品中所使用到的乐器类型、音色特点，具备辨别意识，结合乐器特点、乐器作用，使学生们能够调动起探究和学习的兴趣，对音乐作品进行鉴赏，强化乐感和鉴赏能力。以初中音乐教材中“童年的回忆”这一课程的教学为例，教师要结合其中基本的音乐知识，包括音乐的形式、作者的情感内涵、伴奏的特点、作用等，使学生们能够形成对音乐知识的基本认知和掌握能力，为后续提高音乐乐感和音乐鉴赏水平打下良好基础。
（二）选择合适的音乐作品
初中音乐教师在进行音乐教育教学活动时，要注重对学生乐感和鉴赏能力的培养，用合适的音乐作品展开乐感和鉴赏能力的培养教学活动，教师在选择鉴赏音乐作品时，要考虑多个要素，结合初中生的实际音乐水平，进行音乐作品的选择和鉴赏，保证音乐作品具有鉴赏性和鉴赏深度。在音乐课堂的鉴赏活动时，教师可以将要介绍的作品提前告知给学生，学生进行自主的课前预习，对该作品的创作背景、创作过程、作者情感、音乐家个人资料等进行搜集、整合。利用互联网、图书馆的相关资料，做好前期的预习准备，再加入到音乐课堂的鉴赏活动中，形成对音乐作品情感的更深刻理解和掌握，体会音乐作品中所传递的情感内涵，了解作品的创作过程，形成对音乐作品更深刻的体会，感受作品的旋律，提高乐感和音乐鉴赏能力[2]。
（三）激活学生的音乐鉴赏兴趣
兴趣是初中生学习音乐知识、培养乐感和鉴赏能力时必要的前提条件，教师要激活学生对音乐知识和音乐鉴赏的兴趣，使学生从内心主動加入到对音乐作品的鉴赏中，体会音乐作品的内涵，提高乐感和音乐鉴赏水平。教师要在日常的音乐教学活动中组织和开展丰富多样的实践活动，强化学生对鉴赏学习的积极性和主动性，例如，音乐鉴赏交流会、歌唱比赛等，此类丰富多彩的活动形式能够调动起学生的学习兴趣，激活主观能动性，主动加入到对音乐作品的鉴赏中，提高乐感和音乐鉴赏能力，对音乐鉴赏的方式方法进行主动的学习和锻炼，优化音乐鉴赏的相关策略，提高音乐乐感和鉴赏能力水平。教师要在组织音乐作品鉴赏活动，激活学生学习兴趣的基础之上，通过创建合理的情境展开更具趣味性的教学，将学生作为课堂上的主体，充分利用多媒体等，播放音乐作品的现场演奏视频，营造起良好的音乐鉴赏教学环境，使学生能够融入到教师创设的教学情境中，进行音乐鉴赏，提高乐感和音乐鉴赏能力[3]。
结论：综上所述，初中音乐的教育要将培养学生的乐感和鉴赏能力作为重点，挖掘音乐鉴赏元素，结合初中生的实际特点、学习习惯、成长规律等，有针对性的对原有的音乐学科教学模式、教学内容进行改进，培养学生的情感思维，使学生能够在乐感和鉴赏能力的培养中接受情感熏陶和道德培育。在对乐感和鉴赏能力的训练中，激活学生对音乐学科的学习兴趣，发展音乐学科综合素质，落实立德树人的教育目标。
参考文献
[1]郑典.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].戏剧之家，2021（11）：93-94.
[2]刘晓丽.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].黄河.黄土.黄种人，2021（03）：47-48.
[3]郭随明.在音乐教学中加强学生乐感与鉴赏能力的培养[J].山西教育（教学），2021（02）：55-56.
关键词：初中音乐;教学;乐感;鉴赏能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：我国在素质教育理念的落实中，愈发重视对学生德智体美劳全面素养的培育，初中音乐学科是美育教育的重要阵地，也是提高初中生文化修养、思想道德水平的必经之路。初中音乐的教学中对音乐鉴赏内容进行优化，要以培养初中生良好的乐感和鉴赏能力为目标，提高初中生的音乐学科素养和音乐专业水平，发挥出音乐学科的积极作用，提高初中生综合素养，为其未来的成长与发展打下坚实的基础。
一、初中音乐教学中培养学生乐感和鉴赏能力的重要性
乐感和鉴赏能力的培养在初中音乐教学中是重点内容，乐感是人们在创作音乐和演唱音乐时的核心，是诠释音乐作品意义的基本前提。初中生形成良好的乐感和鉴赏能力能够使自身的思想情感更加丰富，提高音乐创作、音乐演唱、体会音乐作品内涵的能力，掌握对音乐作品韵律的赏析要点，分析音乐作品的创作背景，体会音乐家的思想情感。这一过程中学生对文学、历史的相关知识形成了更深刻的体会和认知，增进了不同学科之间的紧密关联，是提高学生综合素质、落实立德树人教育目标的有效措施[1]。
二、初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养策略
（一）夯实音乐知识基础
为了提高初中生的乐感和音乐鉴赏能力，教师首先要讲解音乐知识，使学生具备基本的音乐知识能力，为音乐乐感和鉴赏能力的培养夯实基础。初中音乐教师要结合音乐鉴赏理论知识，促进学生们对音乐发展史形成更详细的掌握，对音乐形式、和声、旋律、调式等形成一定程度的掌握能力、运用能力，对音乐作品中所使用到的乐器类型、音色特点，具备辨别意识，结合乐器特点、乐器作用，使学生们能够调动起探究和学习的兴趣，对音乐作品进行鉴赏，强化乐感和鉴赏能力。以初中音乐教材中“童年的回忆”这一课程的教学为例，教师要结合其中基本的音乐知识，包括音乐的形式、作者的情感内涵、伴奏的特点、作用等，使学生们能够形成对音乐知识的基本认知和掌握能力，为后续提高音乐乐感和音乐鉴赏水平打下良好基础。
（二）选择合适的音乐作品
初中音乐教师在进行音乐教育教学活动时，要注重对学生乐感和鉴赏能力的培养，用合适的音乐作品展开乐感和鉴赏能力的培养教学活动，教师在选择鉴赏音乐作品时，要考虑多个要素，结合初中生的实际音乐水平，进行音乐作品的选择和鉴赏，保证音乐作品具有鉴赏性和鉴赏深度。在音乐课堂的鉴赏活动时，教师可以将要介绍的作品提前告知给学生，学生进行自主的课前预习，对该作品的创作背景、创作过程、作者情感、音乐家个人资料等进行搜集、整合。利用互联网、图书馆的相关资料，做好前期的预习准备，再加入到音乐课堂的鉴赏活动中，形成对音乐作品情感的更深刻理解和掌握，体会音乐作品中所传递的情感内涵，了解作品的创作过程，形成对音乐作品更深刻的体会，感受作品的旋律，提高乐感和音乐鉴赏能力[2]。
（三）激活学生的音乐鉴赏兴趣
兴趣是初中生学习音乐知识、培养乐感和鉴赏能力时必要的前提条件，教师要激活学生对音乐知识和音乐鉴赏的兴趣，使学生从内心主動加入到对音乐作品的鉴赏中，体会音乐作品的内涵，提高乐感和音乐鉴赏水平。教师要在日常的音乐教学活动中组织和开展丰富多样的实践活动，强化学生对鉴赏学习的积极性和主动性，例如，音乐鉴赏交流会、歌唱比赛等，此类丰富多彩的活动形式能够调动起学生的学习兴趣，激活主观能动性，主动加入到对音乐作品的鉴赏中，提高乐感和音乐鉴赏能力，对音乐鉴赏的方式方法进行主动的学习和锻炼，优化音乐鉴赏的相关策略，提高音乐乐感和鉴赏能力水平。教师要在组织音乐作品鉴赏活动，激活学生学习兴趣的基础之上，通过创建合理的情境展开更具趣味性的教学，将学生作为课堂上的主体，充分利用多媒体等，播放音乐作品的现场演奏视频，营造起良好的音乐鉴赏教学环境，使学生能够融入到教师创设的教学情境中，进行音乐鉴赏，提高乐感和音乐鉴赏能力[3]。
结论：综上所述，初中音乐的教育要将培养学生的乐感和鉴赏能力作为重点，挖掘音乐鉴赏元素，结合初中生的实际特点、学习习惯、成长规律等，有针对性的对原有的音乐学科教学模式、教学内容进行改进，培养学生的情感思维，使学生能够在乐感和鉴赏能力的培养中接受情感熏陶和道德培育。在对乐感和鉴赏能力的训练中，激活学生对音乐学科的学习兴趣，发展音乐学科综合素质，落实立德树人的教育目标。
参考文献
[1]郑典.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].戏剧之家，2021（11）：93-94.
[2]刘晓丽.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].黄河.黄土.黄种人，2021（03）：47-48.
[3]郭随明.在音乐教学中加强学生乐感与鉴赏能力的培养[J].山西教育（教学），2021（02）：55-56.