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（定南县第二中学，江西 赣州 341900）
[摘 要] 随着教育的不断发展与改革，生物教学的重要性越来越高，如何有效进行初中生物复习成为重要研究课题。做好初中生物复习工作不仅可以提高学生的学习质量，同时也可以满足学生的发展需求。因此，在实际教学中教师要做好创新与研究工作，从学生的实际能力出发，创新教学方法，增进学生的学习效果。初中生物教师要及时贯彻新课改的要求，同时还要突出学生的主体性，帮助学生正确了解生物知识，并且满足学生的学习与发展需求。
[关键词] 初中生物；复习效率；策略探讨；分析研究
随着我国教育的不断发展，初中教学也开始受到了人们的广泛关注。生物教学是当前初中教学中的重要科目之一，对学生的学习与发展有着直接的影响。所以教师要引起足够的重视，这样才能让学生更好地参与到学习中去。
一、创建生物教学情境
对于初中生物复习来说，传统的复习方法已经难以满足现阶段学生的学习需求。在这种复习模式的影响下，教学过程设计并没有从学生的学习兴趣出发，对于一些学习目标不明确以及自主性不足的学生来说，复习的效果并不良好。生物教师也要认识到复习与新课讲授之间存在着本质上的差别，必须加强对于新教学方法的研究，进而让学生真正地复习好生物知识。教师可以从学生的实际生活出发，通过向学生提出相关的问题来帮助学生复习好生物知识。如教师在帮助学生巩固两栖动物的生殖与发育相关知识的过程中，就可以从青蛙上入手，通过让学生主动去关注大自然来认识到这一知识。教师还可以向学生提出相应的问题，如青蛙的生殖发育特点是什么等，以此来激发学生的学习兴趣，这可以让学生积极参与到学习中去。教师在引导学生进行复习的过程中通过有效的导入，让学生产生学习的兴趣，从而激发学生主动学习的动力，这可以让学生在学习兴趣的引导下来完成学习，感受到学习带来的乐趣。[1]
二、组织小组合作学习
教师在引导学生进行复习的过程中要明确的是，如果采用新课讲述的方法来进行复习，学生的学习兴趣并不会很高，所以教师要转变这种复习方法，提高复习的質量。通过实践调查可以看出，小组讨论与合作交流等方法对学生的复习有着直接的影响。因此，在实际教学中教师可以鼓励学生采取小组合作的方法，同时还要融入评选优秀组等环节来激发学生的学习兴趣。所以，在实际复习教学中，教师要做好课前的设计工作，为学生准备足够的问题来吸引学生的目光，同时还要做好记录工作，在复习结束后还要评选出优秀的小组，以此来帮助学生认识到自主学习与小组成绩之间的关系，从而也就可以让学生积极主动地参与到小组中去，为提高教学效果奠定基础。[2]
三、加强复习与预防
生物复习可以帮助学生巩固与完善知识内容。教师要及时更新自身的教学理念，认识到生物教学对学生发展的重要性，同时还要及时地指导学生进行复习，这样才能让学生更好地完成学习任务。同时教师需要从学生与课堂的实际情况出发，选择适当的复习方法，帮助学生更好地参与到复习中去。学案导学就是一种效果较为突出的方法，通过设计出相应的内容来展示出复习的目标，结合主干知识来帮助学生梳理好内容，让学生可以参与到复习中去。其次，教师要做好提问工作，先将课堂复习内容中的重点与难点知识提炼出来，帮助学生归纳与总结，然后让学生通过分组竞赛的方法来完成学习，从而调动起学生的学习积极性与热情。最后，教师可以借助基础知识自测来引导学生进行练习。通过采取有效的复习方法，可以充分调动学生的学习热情，同时也可以帮助学生理清知识脉络，从而掌握好生物知识。[3] 但是，教师还要明确的是，一些学生自身基础较差，在练习阶段往往难以完成任务。因此，在实际教学中教师就可以在课前引导学生对这一节课进行预习，通过将以前学习过的知识提出来，可以让学生更好地认识生物知识，从而也就可以积极参与到学习活动中去。这种教学方法可以有效提高课堂教学的效果。[4]
四、循序渐进地引导学生
就初中生物课堂复习来说，教师要从传统的教学模式中解放出来，在新课改的基础上来引导学生进行复习。所以教师要避免采取强制性的方法来让学生学习，要从学生的实际情况入手，循序渐进地引导学生，帮助学生理解生物知识。因此，在实际中教师就可以通过向学生提出问题来让学生进入到思考中去，但是也要保证自身提问的准确性，这样才能确保复习的效果。所以，想要借助问题来组织学生复习好生物知识，先要深入到学生中去，掌握好学生所存在的个体差异。在日常的教学过程中也要及时地观察学生，掌握好学生的优点与特征，从而因材施教。[5]其次，就初中生物教师来说，还要找出学生身上的闪光点，适当地表扬与鼓励学生，帮助学生正确地认识生物知识，从而克服学习上的障碍。在新课改的不断影响下，教师要坚持以学生的发展为基础，突出学生的中心地位，同时还要确保将课堂还给学生，这样才能让学生更好地进行复习。这样循序渐进，可以有效提高学生的复习效果，让学生感受到来自教师的关怀，从而真正地参与到学习中去。[6]
五、应用多向互动合作的教学模式
所谓多向互动合作教学模式，指的是教师在开展教学工作的过程中要认识到教师与学生之间、学生与学生之间进行有效互动的重要性，这样才能真正凸显学生的自主性。因此，教师在开展生物课程复习工作的过程中要从学生的认知层面出发，帮助学生解决实际问题。学生在复习生物知识的过程中，常常会遇到一些难以解决的问题，因此，教师要及时与学生进行沟通，通过鼓励学生提出问题来帮助学生复习好生物知识。教师在帮助学生解决问题时还要避免直接给出问题的答案，要为学生预留出一定的空间来让学生进行思考，同时还要让学生进行合作与研究，从而帮助学生理解好这一知识。只有真正提高学生的表达与提问能力，才能培养好学生的自主思考能力，让学生可以积极进入到问题中去，通过不断的探讨与分析来找出问题的答案。这种多向互动教学法可以培养学生的自主思考能力，完善学生的学习方法，帮助学生复习好知识点，从而完善自身的知识结构。[7]
六、优化复习教学流程
对于生物教学来说，复习过程其实就是教师与学生之间合作的过程。因此，在实际教学中教师要做好复习内容的优化与创新工作。首先，教师要制定出完善的复习计划，找出生物知识中的重点与难点知识，从而明确生物中的核心知识点。在开展课堂教学的过程中，要确保自身复习方法的准确性，以及学生的接受能力，做好复习内容的划分工作，确保复习的质量可以满足实际的需求。其次，生物教师还要明确学生对生物知识的了解程度，以此来让学生认识到复习的目标与难点范围等。通过鼓励学生让学生独立完成复习的内容，可以让学生找出复习的重点，从而加深对复习知识的理解。通过对复习内容进行科学合理的划分，可以培养学生主动发现问题与解决问题的能力，促进学生的学习与发展，满足学生的学习需求。由于学生受到多种因素的影响，对复习存在错误的认识，所以教师要帮助学生认识到复习对自身知识结构完善的影响，这样才能让学生更好地进入到复习环节中去。另外，教师要帮助学生掌握信息的处理与加工方法，以此来让学生在复习的过程中自己提炼知识。此外，教师要及时帮助学生扫清复习上的障碍，从而促进学生的思维，让学生可以运用好思维来解决实际问题，这样才能更好地满足学生的学习需求，实现长远的发展。
参考文献
[1]郑俊伟.以生为本，提高效率——初中生物会考复习策略[J].考试周刊，2012，（32）：6-7.
[2]张永俊.提高初中生物课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育（美术），2013，（5）：104-105.
[3]洪文芳.提高初中生物教学复习效率的策略思考[J].考试周刊，2016，（52）：163-163.
[4]徐立忠.提高初中生物复习效率的探索[J].新校园，2011，（11）：87-88.
[5]肖霞.浅谈如何提高初中生物复习课效率的探索[J].学园·教育科研，2012，（20）：158-159.
[6]薛丹.系统全面与查漏补缺相得益彰——浅谈初中生物会考迎考复习策略[J].考试周刊，2013.（2）：25-26.
[7]王剑.初中生物课程高效复习方法之探微[J].文理导航（中旬），2011，（9）：96-97.
责任编辑 李杰杰
[摘 要] 随着教育的不断发展与改革，生物教学的重要性越来越高，如何有效进行初中生物复习成为重要研究课题。做好初中生物复习工作不仅可以提高学生的学习质量，同时也可以满足学生的发展需求。因此，在实际教学中教师要做好创新与研究工作，从学生的实际能力出发，创新教学方法，增进学生的学习效果。初中生物教师要及时贯彻新课改的要求，同时还要突出学生的主体性，帮助学生正确了解生物知识，并且满足学生的学习与发展需求。
[关键词] 初中生物；复习效率；策略探讨；分析研究
随着我国教育的不断发展，初中教学也开始受到了人们的广泛关注。生物教学是当前初中教学中的重要科目之一，对学生的学习与发展有着直接的影响。所以教师要引起足够的重视，这样才能让学生更好地参与到学习中去。
一、创建生物教学情境
对于初中生物复习来说，传统的复习方法已经难以满足现阶段学生的学习需求。在这种复习模式的影响下，教学过程设计并没有从学生的学习兴趣出发，对于一些学习目标不明确以及自主性不足的学生来说，复习的效果并不良好。生物教师也要认识到复习与新课讲授之间存在着本质上的差别，必须加强对于新教学方法的研究，进而让学生真正地复习好生物知识。教师可以从学生的实际生活出发，通过向学生提出相关的问题来帮助学生复习好生物知识。如教师在帮助学生巩固两栖动物的生殖与发育相关知识的过程中，就可以从青蛙上入手，通过让学生主动去关注大自然来认识到这一知识。教师还可以向学生提出相应的问题，如青蛙的生殖发育特点是什么等，以此来激发学生的学习兴趣，这可以让学生积极参与到学习中去。教师在引导学生进行复习的过程中通过有效的导入，让学生产生学习的兴趣，从而激发学生主动学习的动力，这可以让学生在学习兴趣的引导下来完成学习，感受到学习带来的乐趣。[1]
二、组织小组合作学习
教师在引导学生进行复习的过程中要明确的是，如果采用新课讲述的方法来进行复习，学生的学习兴趣并不会很高，所以教师要转变这种复习方法，提高复习的質量。通过实践调查可以看出，小组讨论与合作交流等方法对学生的复习有着直接的影响。因此，在实际教学中教师可以鼓励学生采取小组合作的方法，同时还要融入评选优秀组等环节来激发学生的学习兴趣。所以，在实际复习教学中，教师要做好课前的设计工作，为学生准备足够的问题来吸引学生的目光，同时还要做好记录工作，在复习结束后还要评选出优秀的小组，以此来帮助学生认识到自主学习与小组成绩之间的关系，从而也就可以让学生积极主动地参与到小组中去，为提高教学效果奠定基础。[2]
三、加强复习与预防
生物复习可以帮助学生巩固与完善知识内容。教师要及时更新自身的教学理念，认识到生物教学对学生发展的重要性，同时还要及时地指导学生进行复习，这样才能让学生更好地完成学习任务。同时教师需要从学生与课堂的实际情况出发，选择适当的复习方法，帮助学生更好地参与到复习中去。学案导学就是一种效果较为突出的方法，通过设计出相应的内容来展示出复习的目标，结合主干知识来帮助学生梳理好内容，让学生可以参与到复习中去。其次，教师要做好提问工作，先将课堂复习内容中的重点与难点知识提炼出来，帮助学生归纳与总结，然后让学生通过分组竞赛的方法来完成学习，从而调动起学生的学习积极性与热情。最后，教师可以借助基础知识自测来引导学生进行练习。通过采取有效的复习方法，可以充分调动学生的学习热情，同时也可以帮助学生理清知识脉络，从而掌握好生物知识。[3] 但是，教师还要明确的是，一些学生自身基础较差，在练习阶段往往难以完成任务。因此，在实际教学中教师就可以在课前引导学生对这一节课进行预习，通过将以前学习过的知识提出来，可以让学生更好地认识生物知识，从而也就可以积极参与到学习活动中去。这种教学方法可以有效提高课堂教学的效果。[4]
四、循序渐进地引导学生
就初中生物课堂复习来说，教师要从传统的教学模式中解放出来，在新课改的基础上来引导学生进行复习。所以教师要避免采取强制性的方法来让学生学习，要从学生的实际情况入手，循序渐进地引导学生，帮助学生理解生物知识。因此，在实际中教师就可以通过向学生提出问题来让学生进入到思考中去，但是也要保证自身提问的准确性，这样才能确保复习的效果。所以，想要借助问题来组织学生复习好生物知识，先要深入到学生中去，掌握好学生所存在的个体差异。在日常的教学过程中也要及时地观察学生，掌握好学生的优点与特征，从而因材施教。[5]其次，就初中生物教师来说，还要找出学生身上的闪光点，适当地表扬与鼓励学生，帮助学生正确地认识生物知识，从而克服学习上的障碍。在新课改的不断影响下，教师要坚持以学生的发展为基础，突出学生的中心地位，同时还要确保将课堂还给学生，这样才能让学生更好地进行复习。这样循序渐进，可以有效提高学生的复习效果，让学生感受到来自教师的关怀，从而真正地参与到学习中去。[6]
五、应用多向互动合作的教学模式
所谓多向互动合作教学模式，指的是教师在开展教学工作的过程中要认识到教师与学生之间、学生与学生之间进行有效互动的重要性，这样才能真正凸显学生的自主性。因此，教师在开展生物课程复习工作的过程中要从学生的认知层面出发，帮助学生解决实际问题。学生在复习生物知识的过程中，常常会遇到一些难以解决的问题，因此，教师要及时与学生进行沟通，通过鼓励学生提出问题来帮助学生复习好生物知识。教师在帮助学生解决问题时还要避免直接给出问题的答案，要为学生预留出一定的空间来让学生进行思考，同时还要让学生进行合作与研究，从而帮助学生理解好这一知识。只有真正提高学生的表达与提问能力，才能培养好学生的自主思考能力，让学生可以积极进入到问题中去，通过不断的探讨与分析来找出问题的答案。这种多向互动教学法可以培养学生的自主思考能力，完善学生的学习方法，帮助学生复习好知识点，从而完善自身的知识结构。[7]
六、优化复习教学流程
对于生物教学来说，复习过程其实就是教师与学生之间合作的过程。因此，在实际教学中教师要做好复习内容的优化与创新工作。首先，教师要制定出完善的复习计划，找出生物知识中的重点与难点知识，从而明确生物中的核心知识点。在开展课堂教学的过程中，要确保自身复习方法的准确性，以及学生的接受能力，做好复习内容的划分工作，确保复习的质量可以满足实际的需求。其次，生物教师还要明确学生对生物知识的了解程度，以此来让学生认识到复习的目标与难点范围等。通过鼓励学生让学生独立完成复习的内容，可以让学生找出复习的重点，从而加深对复习知识的理解。通过对复习内容进行科学合理的划分，可以培养学生主动发现问题与解决问题的能力，促进学生的学习与发展，满足学生的学习需求。由于学生受到多种因素的影响，对复习存在错误的认识，所以教师要帮助学生认识到复习对自身知识结构完善的影响，这样才能让学生更好地进入到复习环节中去。另外，教师要帮助学生掌握信息的处理与加工方法，以此来让学生在复习的过程中自己提炼知识。此外，教师要及时帮助学生扫清复习上的障碍，从而促进学生的思维，让学生可以运用好思维来解决实际问题，这样才能更好地满足学生的学习需求，实现长远的发展。
参考文献
[1]郑俊伟.以生为本，提高效率——初中生物会考复习策略[J].考试周刊，2012，（32）：6-7.
[2]张永俊.提高初中生物课堂教学效率的策略分析[J].中国校外教育（美术），2013，（5）：104-105.
[3]洪文芳.提高初中生物教学复习效率的策略思考[J].考试周刊，2016，（52）：163-163.
[4]徐立忠.提高初中生物复习效率的探索[J].新校园，2011，（11）：87-88.
[5]肖霞.浅谈如何提高初中生物复习课效率的探索[J].学园·教育科研，2012，（20）：158-159.
[6]薛丹.系统全面与查漏补缺相得益彰——浅谈初中生物会考迎考复习策略[J].考试周刊，2013.（2）：25-26.
[7]王剑.初中生物课程高效复习方法之探微[J].文理导航（中旬），2011，（9）：96-97.
责任编辑 李杰杰