论文部分内容阅读
摘 要：对于初中化学来说，初中化学具有较强的实践性，对学生动手操作能力具有很高的要求。在日常的学习当中，学生自己动手不仅仅能够提高自身在教学当中的参与度，同时还能锻炼自身的思维，发展自己的能力。教师在引导学生进行化学实验的过程当中，需要引导学生自己去独立的思考、去探索，形成自身良好的学习品质。因此我们得知，在进行初中化学的教学当中，学生自身的动手操作能力是至关重要的。因此本文主要对初中化学如何提高学生的动手操作能力进行了探究，并提出了具体的措施。
关键词：初中;化学教学;学生;动手能力;策略
随着新课程改革的不断推进，在今天初中的化学教学已经有了更高层次的要求，对此，教师在教学化学知识时，不但要注重基础知识的教学，还要注重对学生自身学习能力的培养，引导学生对化学的内容积极的进行思考，让学生在质疑的过程当中激发自身的动手操作能力，从而使得学生可以获得更好的发展。
一、引用教学案例，带动学习热情
教师在锻炼学生动手能力时就可以引用科学的教学案例，来激发学生对化学实验的兴趣和好奇心，让学生对化学实验的积极性进一步的提升。所以在进行课程的讲授时，教师就可以根据本节课的教学内容，对于在课堂当中所能涉及到的实验装置进行提前准备，再借助多媒体，将课程中的实验视频在课堂上向学生播放，在播放的同时教师也可以对视频实验中出现的重点环节进行讲解，加深学生的印象。同时教师还要要求学生，在进行具体的实验之前，要对实验的整个过程进行牢记，对需要注意的事项，以及学生在实验过程当中安全操作都要进行耐心的讲解，这样保证学生在实验过程中的安全性，从而来锻炼学生的动手操作能力和探究能力，更增强了学生运用所学知识在实际当中的运用能力。例如教师在教授学生进行氢气的制作时，教师在进行授课之前就可以将氢气球带到课堂上来，接下来问学生对氢气球感不感兴趣，并且对学生进行提问：氢气球为什么会向上飘呢？同学们想不想自己亲手来做一个氢气球呢？通过一系列的引导来激发学生的学习兴趣和学习的积极性，进而让学生在今后的学习过程当中可以做到集中精力的学习，跟随老师学习正确的实验方法，根据所学自己再进行巩固，逐步提升自身的动手实践能力。
二、开展实践活动，培养学生的科学态度
就初中生而言，他们还未彻底摆脱好动、爱玩的天性，对新事物的好奇心仍然较重，对任何事物都充满了兴趣，这也就造成了很多的学生在学习当中不能够静下心来，大大的降低了学生的学习效率，导致学生在学习的过程中出现了差距较大的状况。所以教师在教学当中就需要结合学生的实际情况，对学生开展分组合作学习的模式，通过分组合作学习进行教学活动的展开，对学习差距较大的学生进行合理的安排，在整個合作学习的过程当中，让学习能力比较强的学生来进行实验的总体安排和指导，这就帮助实验能力较强的同学在对知识进行夯实的过程当中，又能够获得一定的成就感。同时学习能力较差的学生，在整个实验的过程中有同学们的帮助，和细心的指导，不仅学习到了知识，加深了对知识的理解，也活跃了课堂的氛围。而教师引导学生对生活当中的化学现象进行关注，并根据化学现象可以自己进行模拟实验，从而锻炼了自身的动手操作能力。教师在教学的过程当中也要起到榜样的作用，在学生掌握知识技能的同时又能够获得科学严谨的实验态度。例如教师可以从学生实际生活当中入手，对生活当中可以产生化学反应的厨房用品进行探究。例如陈醋、料酒、食盐等等。对这些生活用品所产生的化学实验进行探究，例如鸡蛋是否能够在醋中溶解，能不能除掉电水壶中的水垢等等，让学生自己去探索。
三、实验教学拓展，培养学生自主探索能力
初中化学教学采取实验教学是锻炼学生动手操作能力的重要手段，所以教师可以对初中化学教材当中的实验内容进行进一步的拓展，可以根据教材当中的教学内容拓展出一些器材比较简单，操作比较容易而且比较明显的化学小实验，引导学生个人能够独立的完成整个实验。学生根据这些原理简单，而且易于操作的化学实验锻炼自己的动手操作能力，提升了对化学实验的积极性，培养了自主探究能力以及对化学知识的实际运用的能力，进一步提升了学生自身的动手操作意识。例如，教师在组织一节实验“粗盐中难溶性杂质的去除”时，需要鼓励学生自主的去完成实验，学生可以自己来选择实验的器材，自己来对实验的方案进行设计，自己完成整个实验。学生在锻炼自己动手操作能力的同时又能够对实验的整个过程和实验的原理进行进一步的深化。在教学结束之后，教师还可以联系生活，让化学的知识从课内延伸到课外，教师可以布置一些课后实践作业，让学生在巩固知识的同时，也锻炼自身的动手操作能力。
总结：
总而言之，教学初中化学知识，对学生动手操作能力进行锻炼，不但能够深化学生对知识的理解，还可以强化学生的实践能力，引导学生留心观察生活当中容易出现的化学现象，调动学生参与化学实验的积极性，进一步的提升了学生的自主探究能力，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：168.
关键词：初中;化学教学;学生;动手能力;策略
随着新课程改革的不断推进，在今天初中的化学教学已经有了更高层次的要求，对此，教师在教学化学知识时，不但要注重基础知识的教学，还要注重对学生自身学习能力的培养，引导学生对化学的内容积极的进行思考，让学生在质疑的过程当中激发自身的动手操作能力，从而使得学生可以获得更好的发展。
一、引用教学案例，带动学习热情
教师在锻炼学生动手能力时就可以引用科学的教学案例，来激发学生对化学实验的兴趣和好奇心，让学生对化学实验的积极性进一步的提升。所以在进行课程的讲授时，教师就可以根据本节课的教学内容，对于在课堂当中所能涉及到的实验装置进行提前准备，再借助多媒体，将课程中的实验视频在课堂上向学生播放，在播放的同时教师也可以对视频实验中出现的重点环节进行讲解，加深学生的印象。同时教师还要要求学生，在进行具体的实验之前，要对实验的整个过程进行牢记，对需要注意的事项，以及学生在实验过程当中安全操作都要进行耐心的讲解，这样保证学生在实验过程中的安全性，从而来锻炼学生的动手操作能力和探究能力，更增强了学生运用所学知识在实际当中的运用能力。例如教师在教授学生进行氢气的制作时，教师在进行授课之前就可以将氢气球带到课堂上来，接下来问学生对氢气球感不感兴趣，并且对学生进行提问：氢气球为什么会向上飘呢？同学们想不想自己亲手来做一个氢气球呢？通过一系列的引导来激发学生的学习兴趣和学习的积极性，进而让学生在今后的学习过程当中可以做到集中精力的学习，跟随老师学习正确的实验方法，根据所学自己再进行巩固，逐步提升自身的动手实践能力。
二、开展实践活动，培养学生的科学态度
就初中生而言，他们还未彻底摆脱好动、爱玩的天性，对新事物的好奇心仍然较重，对任何事物都充满了兴趣，这也就造成了很多的学生在学习当中不能够静下心来，大大的降低了学生的学习效率，导致学生在学习的过程中出现了差距较大的状况。所以教师在教学当中就需要结合学生的实际情况，对学生开展分组合作学习的模式，通过分组合作学习进行教学活动的展开，对学习差距较大的学生进行合理的安排，在整個合作学习的过程当中，让学习能力比较强的学生来进行实验的总体安排和指导，这就帮助实验能力较强的同学在对知识进行夯实的过程当中，又能够获得一定的成就感。同时学习能力较差的学生，在整个实验的过程中有同学们的帮助，和细心的指导，不仅学习到了知识，加深了对知识的理解，也活跃了课堂的氛围。而教师引导学生对生活当中的化学现象进行关注，并根据化学现象可以自己进行模拟实验，从而锻炼了自身的动手操作能力。教师在教学的过程当中也要起到榜样的作用，在学生掌握知识技能的同时又能够获得科学严谨的实验态度。例如教师可以从学生实际生活当中入手，对生活当中可以产生化学反应的厨房用品进行探究。例如陈醋、料酒、食盐等等。对这些生活用品所产生的化学实验进行探究，例如鸡蛋是否能够在醋中溶解，能不能除掉电水壶中的水垢等等，让学生自己去探索。
三、实验教学拓展，培养学生自主探索能力
初中化学教学采取实验教学是锻炼学生动手操作能力的重要手段，所以教师可以对初中化学教材当中的实验内容进行进一步的拓展，可以根据教材当中的教学内容拓展出一些器材比较简单，操作比较容易而且比较明显的化学小实验，引导学生个人能够独立的完成整个实验。学生根据这些原理简单，而且易于操作的化学实验锻炼自己的动手操作能力，提升了对化学实验的积极性，培养了自主探究能力以及对化学知识的实际运用的能力，进一步提升了学生自身的动手操作意识。例如，教师在组织一节实验“粗盐中难溶性杂质的去除”时，需要鼓励学生自主的去完成实验，学生可以自己来选择实验的器材，自己来对实验的方案进行设计，自己完成整个实验。学生在锻炼自己动手操作能力的同时又能够对实验的整个过程和实验的原理进行进一步的深化。在教学结束之后，教师还可以联系生活，让化学的知识从课内延伸到课外，教师可以布置一些课后实践作业，让学生在巩固知识的同时，也锻炼自身的动手操作能力。
总结：
总而言之，教学初中化学知识，对学生动手操作能力进行锻炼，不但能够深化学生对知识的理解，还可以强化学生的实践能力，引导学生留心观察生活当中容易出现的化学现象，调动学生参与化学实验的积极性，进一步的提升了学生的自主探究能力，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：168.