【摘 要】
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作为素质教育的重要组成部分——美术教育,是提升学生的艺术素养的直接手段。如何使新生的创新教育与传统美术的本位教育相辅相成,和谐共存,实现一加一大于二的完美教学目标,
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作为素质教育的重要组成部分——美术教育,是提升学生的艺术素养的直接手段。如何使新生的创新教育与传统美术的本位教育相辅相成,和谐共存,实现一加一大于二的完美教学目标,始终是一个困扰教育界专家及一线同仁的课题。一、示范在美术教育中的特殊地位针对传统美术教育过于专注美术专业知识与专业技能,新课程提出要:“培养学生的观察能力、形象汜忆能力、想象能力和创造能力。”在教学中,有效的示范将为孩子们追求艺术提供重要支撑,有效的示范可以起到欣赏、对比、开启想象空间的作用,有效的示范在美术课堂中必不可缺。
As an important part of quality education - art education, is to enhance the artistic accomplishment of students a direct means. How to make freshmen ’s innovation education and traditional arts complement each other, to coexist harmoniously and to achieve the perfect teaching goal of one plus one greater than two has always been a topic that plagued the education experts and front line colleagues alike. First, the special status of the model in art education Aimed at the traditional arts education is too focused on professional knowledge and professional art expertise, the new curriculum proposed: “to develop students’ ability to observe, image memory, imagination and creativity.” Teaching, effective demonstration of children’s pursuit of art will provide an important support for effective demonstration can play appreciation, contrast, open the role of imagination, an effective demonstration in the art classroom essential.
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古人云：“人非圣贤，孰能无过。”因此，作为正处于青春期的中学生，在成长的过程中，自然也不可避免地会犯错误，甚至会犯许多错误。而这往往让不少班主任为此大伤脑筋，一谈到学生犯错，就火冒三丈，头疼不已。其实，错误是一种能促使学生不断成长与进步的教育资源，班主任应该好好地加以利用。当学生由于认识能力、判断能力低而出现认识与行为上的偏差时，只要班主任能及时、恰当并具有艺术性地批评教育学生，就能使学生认识和改
摘 要：根据引悟教育实验原则，引导学生仿写、续写、补写、改写等，培养学生的观察能力、思维能力，激发学生情感，提高学生的语文素养，增加学生的语言积累。 关键词：仿写；续写；补写；改写 教科书是学生最亲密的伙伴，书中所选课文贴近儿童生活，富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素。教学中充分利用教材资源，从学生感兴趣的话题切入，让学生运用课文中学到的知识来写生活中的人和事，可从根本上消
“插话”原意是指加入谈话(多指不合宜地).课堂上,孩子们不举手,不经老师同意,甚至是不站起来想说就说的言语行为就是我们通常所说的“插话”.当然学生的插话具有突发性、偶
担当“孩子王”，做好班主任工作，是青年教师迅速走向成熟的有效途径。一些学校在培养青年教师的工作中，注重思想上的引导和业务上的传带，而忽视利用班主任这一重要岗位让青年教师锤炼自己，最终导致不少青年教师长期成熟不起来：只教书不育人者有之；想育人而育不好人者有之；因不擅育人而教不好书者亦有之。笔者认为，培养青年教师第一步是要让他们当好班主任。因为班主任这个角色，在校园十分重要，它是学校教育任务和工作目标
记得几年前,在曲阜的全球祭孔大典上,由几位知名学者和莘莘学子在古风荡漾、人文醇厚的先哲之侧,重新唱吟起了响彻了几千年的《论语》。并且,再次提出了中国古诗词的教学及如
课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。下面就来谈谈常见的小学教学课堂小结的方式： 一、情趣口诀式 在小学数学教学中，对于一些难记的数学规律、法则和定理，教师可引导学生在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以强化记忆，便于以后运用
摘 要：数学是源于生活、寓于生活并用于生活的一门学科，与生活紧密联系。以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间从学生现实生活出发，使学生在生活化的学习活动中学习新知、掌握新知、运用新知，全面提高学生数学素质。 关键词：创造性；生活化；课堂实践 数学源于生活，又服务于生活，学习数学的最终目的是为了解决生活中的问题。但事实上，我们的数学课堂往往缺乏生活气息，是“枯燥乏味”“学而无用”
摘 要：在语文课堂的诗歌教学中，把语文教学的人文性和工具性有效结合起来，使青春期学生在自主的文学审美活动中受到陶冶和教化，形成正确的爱情观，对于提高“人”的整体素质，具有重要意义。而且这是一种生动具体的人生教育，从感性体验中获得理性认识，更将对学生人生观、价值观的形成产生深远的影响。 关键词：诗歌教学；青春期；爱情观 针对当今中学生越来越突出的早恋问题，笔者认为，充分利用语文课人文性的特点
摘 要：课前预习是培养学生自学能力的一项重要手段，学生通过课后复习整理出课堂笔记也是培养自学能力的有效途径，把实验还给学生，鼓励学生的自主探索实验。 关键词：自学习惯；预习引导；自主探索实验 现代教育着眼于开发智力，培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。正如苏霍姆林斯基认为的那样，“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。”自学就是要学生在学习
在高中历史考试的选择题中，命题人往往故意设置“陷阱”，用以考查考生对历史知识的掌握情况以及综合运用能力。如何才能巧妙地规避“陷阱”正确解题呢？ 一、准确理解历史基本知识，规避“陷阱” 一些题目往往围绕基本历史知识设置“陷阱”，如果基本历史知识掌握不牢，理解不透，就难逃“一劫”。因此，一定要吃准、吃透每一个知识点。 例1.下列关于秦朝历史的评述，不正确的是（） A.秦朝是我国历史上最早建立的