论文部分内容阅读
摘 要：自主性学习是在当代教育理念指导下，针对传统教学忽视学生学习的主观能动性和创新思维能力的培养、忽视学生个性差异和潜能开发等弊端，强调学生自主学习，以促进学生自主发展为主旨的一种学习方式。它主张充分激发学生学习的主动性和自觉性，使学生在自主而不是他主的、主动而不是被动的学习活动中获得生动活泼的、协调和谐的发展。初中一年级的政治在新学期更名为《道德与法治》，在内容上有所调整，也在学习模式上有所要求，开展自主学习已经成为素质教育和新课改的要求。本文中，笔者结合自身的教学经历，探究了《道德与法治》课堂让学生开展自主性学习的方法，希望能对课程的教学发展起到一定的促进作用。
关键词：《道德与法治》；新课改；素质教育；自主性学习；学习效果
一、自主性学习的含义分析
由于不同派别的研究者对自主学习的定义还没有形成统一的认识，要想给自主学习下一个广为接受的定义，就必须分析、综合、吸收已有自主学习定义中的合理成分。美国著名学者专家齐莫曼对自主学习的有关定义做了系统地总结，归纳得出三个共同的特征：“一是强调元认知、动机和行为三方面的自我调节策略的运用；二是强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习过程并对自己的学习效果进行评价，并根据反馈回来的信息不断的调整自己的学习活动；三是强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略或者做出合适的反应。”美国的宾特里奇教授认为：“自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程当中，学生首先要确定自己的学习目标，然后监控、调节和控制认知、动机和行为。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。”根据上述内容和高中生自主学习现状，笔者认为：不能简单地把自主学习等同于独自学习，不能忽视教师的引导、点拨和示范作用。对于高中学生来讲，自主学习是指学生在目标的引领下，自主制订学习计划、自主安排学习活动，并对学习过程中进行自我监控和自我评价，反复调整自己的学习方法，保持良好的学习状态并能取得一定效果的学习。
二、《道德与法治》课堂开展自主性学习的方法研究
（一）引导学生制定学习目标，激发学生的学习动机
要激发学生的学习动机，首先要解决的问题是帮助学生制定符合自身条件的学习目标。当今社会实用主义观念很流行，学生深受这种思想的影响，他们认为学习《道德与法治》没有太多的实用价值，若不是为了升学，是不会主动学习政治这门课程。作为政治教师，必须引导学生感受到知识的有用性和价值。列举一些贴近生活与实际的例子，用以说明《道德与法治》学科的实用性。这些贴近社会实际贴近生活的实例能让学生明确学习目的，增强他们学习的自觉性与主动性，从而进一步激发他们的学习动机，有效地提高学生的学习效果。其次，要激发学生的学习动机还必须唤醒和强化学生的学习需要。为了切实有效地激发学生的动机，在平时的教学活动中要做到了以下几方面：一是，结合教学内容开展诸如“价值规律如何体现”的社会调查，“正确的消费观”的论文评比，“次贷危机的探讨”等课外活动，使学生都参与到《道德与法治》学习中来。二是，根据教学内容进行了教学质疑，主要是针对学生关注的一些社会焦点问题、最新的时事政治等与教材相关的材料进行设疑。心理学研究表明：通过质疑可使学生产生适当的焦虑感，学生也只有处在中等程度的焦虑状态中，才能有效的产生学习的需要，提升学习的兴趣。三是，发挥家长在教学活动中的积极作用，教师要不定期的把学生学习态度、学习情况、学习成绩通报给家长，使家长根据老师所反映的情况对学生进行经常性的的鼓励和鞭策，从而更进一步强化学生的学习需要，提高学生学习的主动性与积极性。
（二）创设情境教学，激发学生政治学习的兴趣
教育的引导艺术来源于教师的专业水平，其核心在于将知识情境化、经验化、生动化、生活化、操作化、体验化、生命化的加工创造水平。我常常采用的导入方法有，实验法：教师根据教学内容设置一个简明有趣的演示实验；以动漫笑话、歇后语、简笔画等形式，直观诙谐地表达所学的原理知识；用多媒体课件、录像、录音等情境展示，一下子把学生带进知识的殿堂；通过讲故事、演小品、朗诵诗歌、名言警句、新闻报道等形式引入课题。丰富多彩的引入既生动有趣，又激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，还丰富了学生的视野，使其在愉快的环境中学到了知识，在知识增长中获得了学习成功的喜悦与乐趣。
（三）指导学习方法提高学生的思维水平
好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。我们强调学生自主学习。培养学生创新精神和实践能力，不仅要激发学生学习的主动性和探究的积极性，还要帮助制定适合自身特点的学习方法。学习方法主要包括两个方面：“一是，学习知识和技能，认识外部世界的策略與方法：二是，对自身学习方法进行选择和应用、学习活动进行反思和调控的策略与方法，也就是通常所说的认知策略、反省认知、元认知。”只有掌握了科学的学习方法，特别是能够适合自己的学习方法，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学习效率。
教学过程如何指导学生进行课前预习。我们按以下三个步骤进行：“第一步，粗读教材，把握课文的整体结构；第二步，细读教材，把握课文的重点知识；第三步，理清脉络，找出内容的疑难问题。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍的效果。”分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，“第一步是读懂问题。明确要解决什么问题；第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题；第四步足表达问题，用准确的、清晰的语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法”。
参考文献：
[1]李霞.初中政治课堂如何开展自主性学习研究[J].河北教育，2015（10）.
[2]陈远红.浅谈新课改理念下初中政治课堂如何培养学生的自主学习能力[J].广西教育，2016（03）.
关键词：《道德与法治》；新课改；素质教育；自主性学习；学习效果
一、自主性学习的含义分析
由于不同派别的研究者对自主学习的定义还没有形成统一的认识，要想给自主学习下一个广为接受的定义，就必须分析、综合、吸收已有自主学习定义中的合理成分。美国著名学者专家齐莫曼对自主学习的有关定义做了系统地总结，归纳得出三个共同的特征：“一是强调元认知、动机和行为三方面的自我调节策略的运用；二是强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习过程并对自己的学习效果进行评价，并根据反馈回来的信息不断的调整自己的学习活动；三是强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略或者做出合适的反应。”美国的宾特里奇教授认为：“自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程当中，学生首先要确定自己的学习目标，然后监控、调节和控制认知、动机和行为。自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。”根据上述内容和高中生自主学习现状，笔者认为：不能简单地把自主学习等同于独自学习，不能忽视教师的引导、点拨和示范作用。对于高中学生来讲，自主学习是指学生在目标的引领下，自主制订学习计划、自主安排学习活动，并对学习过程中进行自我监控和自我评价，反复调整自己的学习方法，保持良好的学习状态并能取得一定效果的学习。
二、《道德与法治》课堂开展自主性学习的方法研究
（一）引导学生制定学习目标，激发学生的学习动机
要激发学生的学习动机，首先要解决的问题是帮助学生制定符合自身条件的学习目标。当今社会实用主义观念很流行，学生深受这种思想的影响，他们认为学习《道德与法治》没有太多的实用价值，若不是为了升学，是不会主动学习政治这门课程。作为政治教师，必须引导学生感受到知识的有用性和价值。列举一些贴近生活与实际的例子，用以说明《道德与法治》学科的实用性。这些贴近社会实际贴近生活的实例能让学生明确学习目的，增强他们学习的自觉性与主动性，从而进一步激发他们的学习动机，有效地提高学生的学习效果。其次，要激发学生的学习动机还必须唤醒和强化学生的学习需要。为了切实有效地激发学生的动机，在平时的教学活动中要做到了以下几方面：一是，结合教学内容开展诸如“价值规律如何体现”的社会调查，“正确的消费观”的论文评比，“次贷危机的探讨”等课外活动，使学生都参与到《道德与法治》学习中来。二是，根据教学内容进行了教学质疑，主要是针对学生关注的一些社会焦点问题、最新的时事政治等与教材相关的材料进行设疑。心理学研究表明：通过质疑可使学生产生适当的焦虑感，学生也只有处在中等程度的焦虑状态中，才能有效的产生学习的需要，提升学习的兴趣。三是，发挥家长在教学活动中的积极作用，教师要不定期的把学生学习态度、学习情况、学习成绩通报给家长，使家长根据老师所反映的情况对学生进行经常性的的鼓励和鞭策，从而更进一步强化学生的学习需要，提高学生学习的主动性与积极性。
（二）创设情境教学，激发学生政治学习的兴趣
教育的引导艺术来源于教师的专业水平，其核心在于将知识情境化、经验化、生动化、生活化、操作化、体验化、生命化的加工创造水平。我常常采用的导入方法有，实验法：教师根据教学内容设置一个简明有趣的演示实验；以动漫笑话、歇后语、简笔画等形式，直观诙谐地表达所学的原理知识；用多媒体课件、录像、录音等情境展示，一下子把学生带进知识的殿堂；通过讲故事、演小品、朗诵诗歌、名言警句、新闻报道等形式引入课题。丰富多彩的引入既生动有趣，又激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，还丰富了学生的视野，使其在愉快的环境中学到了知识，在知识增长中获得了学习成功的喜悦与乐趣。
（三）指导学习方法提高学生的思维水平
好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。我们强调学生自主学习。培养学生创新精神和实践能力，不仅要激发学生学习的主动性和探究的积极性，还要帮助制定适合自身特点的学习方法。学习方法主要包括两个方面：“一是，学习知识和技能，认识外部世界的策略與方法：二是，对自身学习方法进行选择和应用、学习活动进行反思和调控的策略与方法，也就是通常所说的认知策略、反省认知、元认知。”只有掌握了科学的学习方法，特别是能够适合自己的学习方法，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学习效率。
教学过程如何指导学生进行课前预习。我们按以下三个步骤进行：“第一步，粗读教材，把握课文的整体结构；第二步，细读教材，把握课文的重点知识；第三步，理清脉络，找出内容的疑难问题。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍的效果。”分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，“第一步是读懂问题。明确要解决什么问题；第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题；第四步足表达问题，用准确的、清晰的语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法”。
参考文献：
[1]李霞.初中政治课堂如何开展自主性学习研究[J].河北教育，2015（10）.
[2]陈远红.浅谈新课改理念下初中政治课堂如何培养学生的自主学习能力[J].广西教育，2016（03）.