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【摘 要】本文通过教学中的创新理念，不断的教学改革，促进课堂教学创新，实现素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
【关键词】音乐课堂；创新教学；理念
一、音乐课堂创新的基本理念
（一）一切以学生发展为本
教育的价值取向在于培养创新性人才，而音乐教学课堂正是实施音乐教育的主阵地。音乐课堂创新是以人的发展为出发点和归宿，充分体现学生的个体性与主体性，在完成教学任务的同时，注重实现学生道德品质，审美情趣，创新精神等综合素质的提高，有助于养成学生健全的人格。传统的教育观一直只重视强调教师在教学中的作用，把教师的角色只定位在知识传授上，以教为中心，先教后学，形成满堂灌的模式，而音乐课堂创新教学从单纯的注重传授知识转变引导为以学生为主的学习，充分体现以学生为本的教学理念。学生是学习活动的主体，我们的音乐课堂创新教学及实施，理应充分了解并尊重学生的心理特点和学习发展水平，因为学生不是被人塑造和控制，供人驱使的工具，而是有其内在价值的独特存在，促进每一个学生的充分发展是课堂创新的重要使命。在音乐课堂创新教学中教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者’的角色过渡到伴奏者的角色，从此不再是只传授知识，而是帮助学生去发现去引导他们而非塑造他们，作为一名新时代的优秀教师，必须转变观念，重新定位教师角色，牢固树立以学生为本的教学思想，并在教学管理中一以贯之。
（二）强调对音乐课堂教学的创造和变革
音乐课本身就是一门活跃的课程， 更需要我们去注入新的血液。在中外教育史上，孔子首先提出“有效无类”，首开私学之风，提倡“不愤不启，不悱不发”的启发诱导教育方法；在西方，夸美纽斯（Comenius，J.A.）提出了“把一切事物交给一切人们的全部艺术”的教学理想，首次提出了班级教学。诸如前辈们提出具有创新精神的理论与实践，正是在音乐教育创新教学方面具有着一定的代表性。审视当代音乐教育教学改革，尤其在音乐新课程标准的大背景下，大部分的改革仅限于表面，并没有从根本上得到创新，得到创造。所以，我认为，有些音乐教学的创新与改革较为确切地说不应称之为创造，而应是变革。变革这个词汇，在词义上具有更多的包容性：它既可以指的是大的一个改革，也可以指小一个小范围内的改变和创新；既可以是长时间的、有准备、有意义的改革，也可以指短期改变。照这样来说，其实教育教学中创新大多属于一种变革，音乐课堂创新教学正是如此。只要是对音乐课堂教学过程中的某个环节或某个因素进行变革，就可以算是探索课堂创新教学。因为音乐课堂教学涉及很多因素，改变其中的某些环节和因素并不一定就能取得变革的成功，获取具有某种价值和一定意义的课堂教学创新的经验与成果往往需要长时间的探索与实践。当然，变革是为了求新，求新是变革的灵魂，但是要反对为新而新，而是要促进音乐课堂教学的进步与发展。
（三）营造有效的音乐课堂教学环境
这里的音乐课堂教学环境不同于一般意义上的教学环境，主要指师生在音乐课堂教学中共同构建的 “音乐教学平台”。在这一“音乐教学平台”中，师生之间应该有着一个共同的目标，那就是一堂课45分钟的有效利用。师生要共同努力提高课堂的效率，不断设计丰富的教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，也能够让学生在一个轻松的自在的环境下学习。加强师生之间的合作意识，通过师生的交流，促使学生积极创新，构建新的知识。教师用发展的眼光看待每一位学生，用谦虚的低姿态向学生学习，“学然后知不足，教然后知困”，实现师生之间的“教学相长”，经过“自反”和“自强”，师生共同成长。音乐课堂创新教学正是这样一种具有人情味的教学形式。
（四）音乐课堂创新造就创新型教师？
学生的创新是与教师的创新密切关联的，只有富于创造性的教师才明白怎样把学生带入创新的宫殿，激发学生的创新意识。教师是教育创新的主体，是实施课堂创新教学、培养创新型人才的关键。尤其像基层学校进行创新教学的研究和实施，它所追求的目标和价值，不是理论上的突破和建树，而是在教育理论的指导下，引起教育观念的更新和教育行为、教育实践活动的改善。课堂创新教学要避免应景式、走过场、哗众取宠的倾向，就必须返璞归真、实实在在、深刻而具体地变革教师的观念系统、行为方式，让他们进入一种动态的变革的状态，从而重组自己的观念系统，改革自己的教育行为和教育实践，我认为在教学中要做到富有饱满的教育激情、具备强烈的创新意识、拥有较强的创新能力、掌握科学的育人艺术、加快自身的专业成长，这样才能真正意义上的实现课堂创新。
二、结语
自打自己走上音乐教学工作岗位，让我深刻的体会到音乐课作为美育教育中的重要分支，课堂上教师重要的是教授学生音乐理论和实际操作技能。但是音乐课又不仅仅是教授这些基础知识，更多的是应该让学生通过音乐课学会去体会，学会和老师进行一种在欣赏层面的情感交流。在课堂上教师不仅仅是一名教授者，更是一个引导者，开拓者。引导学生去开拓创新，是教师在课堂上实现自我能力的一个重要方面，所以说一名具有创新能力的音乐教学工作者必须要有创新的教学理念！
【参考文献】
[1] 朱永新：《创新教育论》[M].江苏教育出版社，2001年5月第1版
[2] 龚春燕：《创新教学策略》[M].北京师范大学出版社，2010.5
【作者简介】
张美（1988.08～），女，陕西学前师范学院音乐系，研究方向：音乐教育。
【关键词】音乐课堂；创新教学；理念
一、音乐课堂创新的基本理念
（一）一切以学生发展为本
教育的价值取向在于培养创新性人才，而音乐教学课堂正是实施音乐教育的主阵地。音乐课堂创新是以人的发展为出发点和归宿，充分体现学生的个体性与主体性，在完成教学任务的同时，注重实现学生道德品质，审美情趣，创新精神等综合素质的提高，有助于养成学生健全的人格。传统的教育观一直只重视强调教师在教学中的作用，把教师的角色只定位在知识传授上，以教为中心，先教后学，形成满堂灌的模式，而音乐课堂创新教学从单纯的注重传授知识转变引导为以学生为主的学习，充分体现以学生为本的教学理念。学生是学习活动的主体，我们的音乐课堂创新教学及实施，理应充分了解并尊重学生的心理特点和学习发展水平，因为学生不是被人塑造和控制，供人驱使的工具，而是有其内在价值的独特存在，促进每一个学生的充分发展是课堂创新的重要使命。在音乐课堂创新教学中教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者’的角色过渡到伴奏者的角色，从此不再是只传授知识，而是帮助学生去发现去引导他们而非塑造他们，作为一名新时代的优秀教师，必须转变观念，重新定位教师角色，牢固树立以学生为本的教学思想，并在教学管理中一以贯之。
（二）强调对音乐课堂教学的创造和变革
音乐课本身就是一门活跃的课程， 更需要我们去注入新的血液。在中外教育史上，孔子首先提出“有效无类”，首开私学之风，提倡“不愤不启，不悱不发”的启发诱导教育方法；在西方，夸美纽斯（Comenius，J.A.）提出了“把一切事物交给一切人们的全部艺术”的教学理想，首次提出了班级教学。诸如前辈们提出具有创新精神的理论与实践，正是在音乐教育创新教学方面具有着一定的代表性。审视当代音乐教育教学改革，尤其在音乐新课程标准的大背景下，大部分的改革仅限于表面，并没有从根本上得到创新，得到创造。所以，我认为，有些音乐教学的创新与改革较为确切地说不应称之为创造，而应是变革。变革这个词汇，在词义上具有更多的包容性：它既可以指的是大的一个改革，也可以指小一个小范围内的改变和创新；既可以是长时间的、有准备、有意义的改革，也可以指短期改变。照这样来说，其实教育教学中创新大多属于一种变革，音乐课堂创新教学正是如此。只要是对音乐课堂教学过程中的某个环节或某个因素进行变革，就可以算是探索课堂创新教学。因为音乐课堂教学涉及很多因素，改变其中的某些环节和因素并不一定就能取得变革的成功，获取具有某种价值和一定意义的课堂教学创新的经验与成果往往需要长时间的探索与实践。当然，变革是为了求新，求新是变革的灵魂，但是要反对为新而新，而是要促进音乐课堂教学的进步与发展。
（三）营造有效的音乐课堂教学环境
这里的音乐课堂教学环境不同于一般意义上的教学环境，主要指师生在音乐课堂教学中共同构建的 “音乐教学平台”。在这一“音乐教学平台”中，师生之间应该有着一个共同的目标，那就是一堂课45分钟的有效利用。师生要共同努力提高课堂的效率，不断设计丰富的教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，也能够让学生在一个轻松的自在的环境下学习。加强师生之间的合作意识，通过师生的交流，促使学生积极创新，构建新的知识。教师用发展的眼光看待每一位学生，用谦虚的低姿态向学生学习，“学然后知不足，教然后知困”，实现师生之间的“教学相长”，经过“自反”和“自强”，师生共同成长。音乐课堂创新教学正是这样一种具有人情味的教学形式。
（四）音乐课堂创新造就创新型教师？
学生的创新是与教师的创新密切关联的，只有富于创造性的教师才明白怎样把学生带入创新的宫殿，激发学生的创新意识。教师是教育创新的主体，是实施课堂创新教学、培养创新型人才的关键。尤其像基层学校进行创新教学的研究和实施，它所追求的目标和价值，不是理论上的突破和建树，而是在教育理论的指导下，引起教育观念的更新和教育行为、教育实践活动的改善。课堂创新教学要避免应景式、走过场、哗众取宠的倾向，就必须返璞归真、实实在在、深刻而具体地变革教师的观念系统、行为方式，让他们进入一种动态的变革的状态，从而重组自己的观念系统，改革自己的教育行为和教育实践，我认为在教学中要做到富有饱满的教育激情、具备强烈的创新意识、拥有较强的创新能力、掌握科学的育人艺术、加快自身的专业成长，这样才能真正意义上的实现课堂创新。
二、结语
自打自己走上音乐教学工作岗位，让我深刻的体会到音乐课作为美育教育中的重要分支，课堂上教师重要的是教授学生音乐理论和实际操作技能。但是音乐课又不仅仅是教授这些基础知识，更多的是应该让学生通过音乐课学会去体会，学会和老师进行一种在欣赏层面的情感交流。在课堂上教师不仅仅是一名教授者，更是一个引导者，开拓者。引导学生去开拓创新，是教师在课堂上实现自我能力的一个重要方面，所以说一名具有创新能力的音乐教学工作者必须要有创新的教学理念！
【参考文献】
[1] 朱永新：《创新教育论》[M].江苏教育出版社，2001年5月第1版
[2] 龚春燕：《创新教学策略》[M].北京师范大学出版社，2010.5
【作者简介】
张美（1988.08～），女，陕西学前师范学院音乐系，研究方向：音乐教育。