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1.引言
随着现代教育技术的发展，建设适合学校教育教学需要的教学资源库成为数字化校园建设的一项重要内容。自2000年全国上下掀起依托校园网建设教学资源库的热潮至今，各级各类学校教学资源库建设取得了长足的发展。但是由于政府资金投入、学校领导重视程度和办学理念等诸多因素的影响，教学资源库建设在各级各类学校的发展出现了不平衡现象，特别是职业教育院校层次的教学资源库建设总体还处于起步阶段，虽然有些职业院校已搭建起了数学资源库，但在资源建设原则、分类标准、系统管理平台、模块设置等方面的研究都还很肤浅。教学资源库建设滞后状况已成为职业院校提升教学质量、实现数字化校园建设的瓶颈。
根据以上提到的行业及教学资源库背景，迅速膨胀的教学规模与师资力量的产重不足形成了鲜明的对比，为此，不断提高教学质量和效率、满足企业及学生的不同需求、培养一流师资团队成为各院校迫在眉睫的首要任务，建立以网络为基础的汽车类专业教学资源库成为必然的趋势。
2.汽车运用与保养教学资源库现状
资源库建设是在一般意义上的网络教学平台建设之上的创新，它的显著特点是起点高、难度大、无先例。但我国“985工程”和部分“211工程”高校都建设了网络教学平台，其建设理念、建设思路和建设方法均可参考；高职院校近年国家精品课程建设中积累了相当充足的经验与资源。共网上平台的建设经验亦可借鉴。
汽车运用与维修技术专业人才培养方案提到，高职学生进入企业实习时，在汽车维护上应具备以下能力。有良好的班组内部协调能力，能较好地与部门领导、服务接待人员及客户进行沟通；熟悉汽车保养作业流程；能熟练利用各类工具设备、检测仪器完成汽车各周期保养项目；能够通过定期保养发现汽车存在的相关问题，并及时上报；能按照工单要求在规定时间内完成作业和正确的填写工单；具备良好的安全作业及5S管理能力。
3.汽车运用与保养教学资源库构建思路
汽车运用与保养教学资源包括专业人才培养方案、课程标准、电子教材、电子教案、教学设计、单元设计、教学课件、保养流程、保养实操示范视频、习题作业、试题库等。丰田技术员课程内容有汽车基本原理、汽车运行材料、汽车定期保养的目的、汽车定期保养顶起位置1-9、工作安全、操作规范、5S。
通过参考竞赛项目及评分标准，在教学中使用汽车运用与保养教学资源库，验证资源库的可行性，不断改善，从而建立更为优质的教学资源库。通过与汽车企业的调研检验汽车运用与维修技能型紧缺人才培养培训工程的成果；在校内组织技能竞赛，通过竞赛引领和促进教改、课改及校企结合，提高学生操作技能和未来岗位的适应能力，培养适应汽车维修行业发展需要的专业技术人才。
3.1建立汽车运用与保养的资源库课程体系
依据“由简到繁、能力遞进”的路径，如图1汽车运用与保养教学资源库课程体系，针对汽车维修技术员职业岗位群工作的需求或任职要求，参照汽车服务行业的技术标准，遵循职业发展规律，开发“平台递进”的资源体系。
3.2课程体系构建步骤
3.2.1通过职业岗位分析，确定典型工作任务
由汽车运用与维修技术专业教师、汽车销售服务行业企业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组，针对汽车运用与维修技术专业职业岗位群，采用访谈、问卷等方式，遵循工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，通过岗位群分析确定本专业对应的典型工作任务。
3.2.2通过对典型工作任务的归纳、整合，确定行动领域
通过研讨、论证等方式，广泛听取高职教育教学专家、企业管理及技术专家等各方意见，根据完成典型工作任务所需能力点的不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，归纳出本专业基于能力标准为支点的行动领域。
3.2.3通过对知识和能力结构的解构与重构，实现行动领域向学习领域的转化
由专业教师，对照职业标准，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照实际工作过程组织教学内容，开发出汽车运用与维修技术专业主要学习领域。
4.结语
专业教学资源库的建设是围绕国家面占支持发展的产业领域，研制共享型专业教学资源库，建立以网络为基础的汽车类专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，不断提高教学质最和效率、满足企业及学生的不同需求，推动专业教学改革，提高专业人才培养质景，提升职业教育专业的社会服务能力。
参考文献：
[1]王国霞，围绕职业竞赛开展实验实训教学探讨.绿色科技，2017（01）：179-180.
[2]鲁守荣，基于信息化教学模式的汽车运用与维修专业教学资源库的研发，中小企业管理与科技，2018年07期
随着现代教育技术的发展，建设适合学校教育教学需要的教学资源库成为数字化校园建设的一项重要内容。自2000年全国上下掀起依托校园网建设教学资源库的热潮至今，各级各类学校教学资源库建设取得了长足的发展。但是由于政府资金投入、学校领导重视程度和办学理念等诸多因素的影响，教学资源库建设在各级各类学校的发展出现了不平衡现象，特别是职业教育院校层次的教学资源库建设总体还处于起步阶段，虽然有些职业院校已搭建起了数学资源库，但在资源建设原则、分类标准、系统管理平台、模块设置等方面的研究都还很肤浅。教学资源库建设滞后状况已成为职业院校提升教学质量、实现数字化校园建设的瓶颈。
根据以上提到的行业及教学资源库背景，迅速膨胀的教学规模与师资力量的产重不足形成了鲜明的对比，为此，不断提高教学质量和效率、满足企业及学生的不同需求、培养一流师资团队成为各院校迫在眉睫的首要任务，建立以网络为基础的汽车类专业教学资源库成为必然的趋势。
2.汽车运用与保养教学资源库现状
资源库建设是在一般意义上的网络教学平台建设之上的创新，它的显著特点是起点高、难度大、无先例。但我国“985工程”和部分“211工程”高校都建设了网络教学平台，其建设理念、建设思路和建设方法均可参考；高职院校近年国家精品课程建设中积累了相当充足的经验与资源。共网上平台的建设经验亦可借鉴。
汽车运用与维修技术专业人才培养方案提到，高职学生进入企业实习时，在汽车维护上应具备以下能力。有良好的班组内部协调能力，能较好地与部门领导、服务接待人员及客户进行沟通；熟悉汽车保养作业流程；能熟练利用各类工具设备、检测仪器完成汽车各周期保养项目；能够通过定期保养发现汽车存在的相关问题，并及时上报；能按照工单要求在规定时间内完成作业和正确的填写工单；具备良好的安全作业及5S管理能力。
3.汽车运用与保养教学资源库构建思路
汽车运用与保养教学资源包括专业人才培养方案、课程标准、电子教材、电子教案、教学设计、单元设计、教学课件、保养流程、保养实操示范视频、习题作业、试题库等。丰田技术员课程内容有汽车基本原理、汽车运行材料、汽车定期保养的目的、汽车定期保养顶起位置1-9、工作安全、操作规范、5S。
通过参考竞赛项目及评分标准，在教学中使用汽车运用与保养教学资源库，验证资源库的可行性，不断改善，从而建立更为优质的教学资源库。通过与汽车企业的调研检验汽车运用与维修技能型紧缺人才培养培训工程的成果；在校内组织技能竞赛，通过竞赛引领和促进教改、课改及校企结合，提高学生操作技能和未来岗位的适应能力，培养适应汽车维修行业发展需要的专业技术人才。
3.1建立汽车运用与保养的资源库课程体系
依据“由简到繁、能力遞进”的路径，如图1汽车运用与保养教学资源库课程体系，针对汽车维修技术员职业岗位群工作的需求或任职要求，参照汽车服务行业的技术标准，遵循职业发展规律，开发“平台递进”的资源体系。
3.2课程体系构建步骤
3.2.1通过职业岗位分析，确定典型工作任务
由汽车运用与维修技术专业教师、汽车销售服务行业企业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组，针对汽车运用与维修技术专业职业岗位群，采用访谈、问卷等方式，遵循工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，通过岗位群分析确定本专业对应的典型工作任务。
3.2.2通过对典型工作任务的归纳、整合，确定行动领域
通过研讨、论证等方式，广泛听取高职教育教学专家、企业管理及技术专家等各方意见，根据完成典型工作任务所需能力点的不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，归纳出本专业基于能力标准为支点的行动领域。
3.2.3通过对知识和能力结构的解构与重构，实现行动领域向学习领域的转化
由专业教师，对照职业标准，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照实际工作过程组织教学内容，开发出汽车运用与维修技术专业主要学习领域。
4.结语
专业教学资源库的建设是围绕国家面占支持发展的产业领域，研制共享型专业教学资源库，建立以网络为基础的汽车类专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，不断提高教学质最和效率、满足企业及学生的不同需求，推动专业教学改革，提高专业人才培养质景，提升职业教育专业的社会服务能力。
参考文献：
[1]王国霞，围绕职业竞赛开展实验实训教学探讨.绿色科技，2017（01）：179-180.
[2]鲁守荣，基于信息化教学模式的汽车运用与维修专业教学资源库的研发，中小企业管理与科技，2018年07期