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摘要：物理作为初中教学阶段的必修科目，对培养学生探究精神、辩学思维精神等有着不可替代的作用和意义，教师要以物理教学为依托，紧跟新课改教学理念标准，不断优化课堂教学方法策略，将物理课堂打造成学生快乐成长、高效学习的乐园，有效促进学生物理综合素养的提升。本文将对初中物理有效教学的策略展开研究。
关键字：初中物理 有效性 策略
随着教育改革的有效推进，物理教学的方方面面都发生了变化，无论是教学理念、教学模式，还是教学方法手段，都比以往有了很大的改进，课堂教学秩序和教学效率也有了极大地提升。但是不可否认，教学中依然还存在着很多需要改进的地方，这正是需要我們教师不断探索和努力的方向。本文将分三点对物理高效的教学的策略进行研究和讨论。
一、以高效备课为基础，提高课堂教学的水平和有效性
教学准备是教师教学的基础环节，教师课前的准备做得越充分，课堂上教学效果自然会更好，相反，如果教师备课不充分，则不能在课堂教学中有一个较好的发挥。因此，教师要想提高教学水平和教学的有效性，进行高效全面的备课是基础。
高效备课，教师既要分析学情，了解学生的基本学习情况，对其物理知识的积累和储备进行必要的检查，又要分析教材，对教材内容进行全面剖析，有效把握教学的重难点及易混淆知识，对物理教学目标、课堂教学策略、基本教学任务、教学流程进行总体规划，例如，在学习《物质的三态温度的测量》章节知识时，这节课的教学目标有通过对实验的观察，了解水在不同状态下的特征，初步认知物质的三态和温度有关，能正确使用酒精灯，对温度计的结构、原理进行了解，掌握正确使用温度计的方法等等，教学的重难点是详细归纳水的三种状态及其特征、学会使用温度计和酒精灯、了解温度计原理及读数等，只有对这些内容全面分析掌握，教师才可以在教学中准确把握教学的主要侧重点，提高教学的针对性。另外，教师要积极和教育同行交流和沟通，借鉴优秀教师的有益备课经验，并根据对比情况及时调整自己的教学设计，让备课更加的科学合理，教师还要在交流中不断拓宽自己的教学视野。总之，只有备课充分，课堂的教学水平和有效性才会不断提高。
二、以问题任务为纽带，激发学生探索的兴趣和求知欲
问题是物理学科的灵魂，高质量的问题可以极大的提高学生的求知热情，促进教学效果的优化。因此，教师要在物理教学中以问题为纽带，不断激发学生探索物理知识的兴趣和欲望，促进教学效果的优化。
例如，在学习《液体的压强》时，教师可以采用问题教学法实施教学，就该章节而言，可以设置如下问题：液体压强的定义是什么？液体压强有哪些具体特点？液体压强的影响条件有哪些？液体压强的计算公式是什么？连通器的特点有哪些？生活中常见的连通器有哪些？等等，让学生带着这些针对性、目的性强的问题投入到课堂的物理知识学习，之后，教师引导学生对这些问题进行分析和探究，激活学生的求知欲望和想象力，有效发散他们的物理学习思维，并让学生以问题任务为纽带，对本节课的重点知识进行全覆盖，最终实现对液体压强相关知识的理解和认知，提高了课堂的教学效率。总而言之，教师要将问题作为物理教学的导向，不断用高质量的物理问题引发学生的思考，激活他们的学习热情，促进课堂学习氛围变得越发浓厚。
三、以实验教学为依托，提高学习知识的深度和全面性
实验是物理教学的重要组成部分，不少物理定理、概念都是通过实验的形式给出的。因此，教师要深刻认识到物理实验在物理学科当中的特殊作用，在教学中以实验教学为依托，提高学生学习知识的深度和全面性。
首先教师要重视实验教学，将实验教学融人物理教学的总体规划中，制定有效的教学目标，为高效的实验教学指引方向。其次在教学实验时要注意步骤和方法，引导学生按流程规范操作，对重要步骤要反复练习和实践，做到精准和高效。最后，教师要引导学生将物理实验所包含的相关知识点进行有效的总结和归纳，例如，在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验时，可以归纳的知识点有：一是液体内部各个方向均有压强分布，如果液体的深度相同则其压强也相等，深度加深压强加大。二是液体的压强与密度有关，密度越大，液体的压强越大（深度不变条件下）。三是液体容器底、内壁、内部的压强称为液体压强，简称液压等等，可见通过一个实验可以实现对物理教学内容的全覆盖，在较大程度上提高了学生学习的深度和系统性，加深了他们对相关知识的认知和理解，促进物理教学效率和教学质量的提高。
综上所述，教师要提高对物理学科的认知，不断强化自身的物理专业知识素养，在教学中进行积极高效的备课，采用问题教学法提升学生的求知欲望，以实验为依托，不断提高学生学习的系统性，促进物理课堂教学效率有一个新的提升，为学生物理综合素养的形成和优化奠定基础，并以此促进初中整体教学质量的飞跃。
参考文献
[1]唐宇嘉.基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]沈俊.新课标下初中物理有效教学策略的几点尝试[J].考试与评价，2011（12）：73.
关键字：初中物理 有效性 策略
随着教育改革的有效推进，物理教学的方方面面都发生了变化，无论是教学理念、教学模式，还是教学方法手段，都比以往有了很大的改进，课堂教学秩序和教学效率也有了极大地提升。但是不可否认，教学中依然还存在着很多需要改进的地方，这正是需要我們教师不断探索和努力的方向。本文将分三点对物理高效的教学的策略进行研究和讨论。
一、以高效备课为基础，提高课堂教学的水平和有效性
教学准备是教师教学的基础环节，教师课前的准备做得越充分，课堂上教学效果自然会更好，相反，如果教师备课不充分，则不能在课堂教学中有一个较好的发挥。因此，教师要想提高教学水平和教学的有效性，进行高效全面的备课是基础。
高效备课，教师既要分析学情，了解学生的基本学习情况，对其物理知识的积累和储备进行必要的检查，又要分析教材，对教材内容进行全面剖析，有效把握教学的重难点及易混淆知识，对物理教学目标、课堂教学策略、基本教学任务、教学流程进行总体规划，例如，在学习《物质的三态温度的测量》章节知识时，这节课的教学目标有通过对实验的观察，了解水在不同状态下的特征，初步认知物质的三态和温度有关，能正确使用酒精灯，对温度计的结构、原理进行了解，掌握正确使用温度计的方法等等，教学的重难点是详细归纳水的三种状态及其特征、学会使用温度计和酒精灯、了解温度计原理及读数等，只有对这些内容全面分析掌握，教师才可以在教学中准确把握教学的主要侧重点，提高教学的针对性。另外，教师要积极和教育同行交流和沟通，借鉴优秀教师的有益备课经验，并根据对比情况及时调整自己的教学设计，让备课更加的科学合理，教师还要在交流中不断拓宽自己的教学视野。总之，只有备课充分，课堂的教学水平和有效性才会不断提高。
二、以问题任务为纽带，激发学生探索的兴趣和求知欲
问题是物理学科的灵魂，高质量的问题可以极大的提高学生的求知热情，促进教学效果的优化。因此，教师要在物理教学中以问题为纽带，不断激发学生探索物理知识的兴趣和欲望，促进教学效果的优化。
例如，在学习《液体的压强》时，教师可以采用问题教学法实施教学，就该章节而言，可以设置如下问题：液体压强的定义是什么？液体压强有哪些具体特点？液体压强的影响条件有哪些？液体压强的计算公式是什么？连通器的特点有哪些？生活中常见的连通器有哪些？等等，让学生带着这些针对性、目的性强的问题投入到课堂的物理知识学习，之后，教师引导学生对这些问题进行分析和探究，激活学生的求知欲望和想象力，有效发散他们的物理学习思维，并让学生以问题任务为纽带，对本节课的重点知识进行全覆盖，最终实现对液体压强相关知识的理解和认知，提高了课堂的教学效率。总而言之，教师要将问题作为物理教学的导向，不断用高质量的物理问题引发学生的思考，激活他们的学习热情，促进课堂学习氛围变得越发浓厚。
三、以实验教学为依托，提高学习知识的深度和全面性
实验是物理教学的重要组成部分，不少物理定理、概念都是通过实验的形式给出的。因此，教师要深刻认识到物理实验在物理学科当中的特殊作用，在教学中以实验教学为依托，提高学生学习知识的深度和全面性。
首先教师要重视实验教学，将实验教学融人物理教学的总体规划中，制定有效的教学目标，为高效的实验教学指引方向。其次在教学实验时要注意步骤和方法，引导学生按流程规范操作，对重要步骤要反复练习和实践，做到精准和高效。最后，教师要引导学生将物理实验所包含的相关知识点进行有效的总结和归纳，例如，在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验时，可以归纳的知识点有：一是液体内部各个方向均有压强分布，如果液体的深度相同则其压强也相等，深度加深压强加大。二是液体的压强与密度有关，密度越大，液体的压强越大（深度不变条件下）。三是液体容器底、内壁、内部的压强称为液体压强，简称液压等等，可见通过一个实验可以实现对物理教学内容的全覆盖，在较大程度上提高了学生学习的深度和系统性，加深了他们对相关知识的认知和理解，促进物理教学效率和教学质量的提高。
综上所述，教师要提高对物理学科的认知，不断强化自身的物理专业知识素养，在教学中进行积极高效的备课，采用问题教学法提升学生的求知欲望，以实验为依托，不断提高学生学习的系统性，促进物理课堂教学效率有一个新的提升，为学生物理综合素养的形成和优化奠定基础，并以此促进初中整体教学质量的飞跃。
参考文献
[1]唐宇嘉.基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]沈俊.新课标下初中物理有效教学策略的几点尝试[J].考试与评价，2011（12）：73.