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教材作为知识传播的载体，一切教学活动都需要在它的基础上进行，教材成为了教学的主要依据，由此可以看出教材的重要性。但是教学不能仅仅局限于教材内容，尤其是语文教学，因此教师需要对教材进行灵活应用，既让学生掌握教材中的知识，又能够实现知识的拓展，最终提高教学质量。
一、语文课堂中教材的功能
目前语文教材在实际应用中具有以下功能：
1.凭借功能
语文教材是语文知识的主要呈现方式，能够帮助教师实现教学目标，将语文的教育功能充分发挥出来。无论是语文教学中的基础知识讲解、传统文化传播、能力培养，还是思想教育，都需要在语文教材的基础上进行。语文学科属于综合应用型学科，因此，教师需要注重对学生技能和技巧的培养，设定合适的教学方案，才能达到教育目标，而教材在此过程中起到了至关重要的作用。
2.示范功能
语文教材中包含的课文等，都是教材编写人员根据教学目标，精心选择的内容，因此每个知识点和每篇课文都具有一定的代表性。另外，语文教材除了在内容上具备示范功能外，在习题训练上也具备示范功能。初中语文教学的重点为语文能力和规范性的培养，教材在此过程中能够起到良好的规范作用。
3.教育功能
语文包含的内容较多，不仅需要将语文的基础知识表达出来，还需要学生将自身情感融在其中。整个课堂的教育工作主要是通过教材呈现出来的，在中学阶段，语文教材中包含了情感、思想、道德等相关知识，其中每项内容都具备一定的教育性，由此可以看出语文教材具有教育功能。
4.发展功能
教育的根本目标是促进学生的良好发展，二者之间具有紧密联系，因此语文教材也具有发展功能。语文教材为学生的良好发展提供了条件，学生通过学习教材，逐渐丰富自身的知识储备。除了专业知识之外，语文教材还能够对学生的思想品质、道德品质、情感、性格等的发展起到促进作用，因此教材具有发展功能。
二、语文课堂中灵活应用教材的措施
1.建立良好的课堂氛围
教师可以通过灵活运用教材的方式，为学生建立良好的学习氛围，进而提高教学效果。例如，教师在制定教学目标时，需要根据学生的认知水平，激发学生的积极性和参与性，进而实现学生学习能力的培养和提高。教师还要不断调整教学方案，因材施教，保证每位学生的发展。例如，教师在讲解《声音的世界》时，可以使用换位教学的方式，让学生当教师，为其他学生讲解知识。这种方式不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能让学生对教材内容进行深入理解。除了这种方式，教师还可以在课堂中为学生播放音乐，为学生营造一个声音的世界，通过音乐的方式提高学生的积极性。播放完音乐后，让学生从中选择自己喜欢的片段，并说明原因。教师还可以将部分学生喜欢的片段重新播放，逐渐增强课堂的氛围，让学生通过这种方式体会音乐和文学的魅力。
在此过程中，教师能够为学生提供一个和谐愉快的课堂氛围，学生在这种环境下能够将自身的个性充分展示出来，实现学生的个性培养。虽然课堂时间有限，但是教师可以采用多种教学形式，例如小组讨论、质疑教学法等，实现学生与教师之间的高效互动，为每位学生提供参与课堂活动的机会。学生在参与课堂活动的过程中，能够积极探索，从而感悟教材蕴含的思想和道理。由此可以看出，教师在实际教学中，需要根据教材的内容选择合适的教学方法，为学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
2.提高知识的关联性
要想实现教材的灵活应用，在教学中就不能仅仅将教学范围局限在教材中，而要将教材的内容作为根本，在此基础上实现拓展和延伸，将课内外的知识相互关联。例如，在讲解《茅屋为秋风所破歌》时，对诗歌的理解不能仅限于表面，还需要了解其中的内在含义。教师可以将本篇文章与《登高》对比讲解，由此更能让学生体会作者当时的心境。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句为诗歌的核心句，表面上看，作者的生活较为艰苦，居住的茅屋都破損了，但是更深一步理解，作者虽然身处茅屋之中，但依旧心系天下穷苦的百姓，希望无家可归的人都能够有一个遮风挡雨的地方。通过这种方式，学生能够更加深入地体会作者当时的心境—自己宁愿受苦受冻，也希望千万寒士能够“俱欢颜”，表现出作者宽大的胸怀和博爱、无私的品质。
3.培养学生的写作能力
由于语文为实践科目，因此在课堂中需要培养学生的实践能力，在此过程中可以利用教材的内容，为学生提供实践的机会。多数教师在课堂中往往过于关注教材中的人文性，而忽略了实践性，在当今教育环境下，需要改变这一观点。例如，教师在写作教学中，可以充分利用教材中的文章。在语文教材中，多数都是名家的经典文章，不仅具有教育意义，文章的写作方法和写作技巧也具有实际应用价值。例如，教师在讲解《春》这一课时，可以对文章中的景物描写方法进行重点分析，并总结出朱自清描写景物的方法：第一，抓住景物的特点进行描写。第二，科学合理地安排写作顺序，或是从高到低，或是从整体到局部。第三，在描写中可以适当增加比喻修辞。第四，采用联想和想象的方式，使文章更加生动形象。在此基础上，将学生观察能力的培养作为重点，先为学生布置小文章，可以是生活中的人和事件，使学生养成善于观察生活的习惯。教师布置的作文需要与学生的实际生活相贴近，让学生能够将自己在生活中观察到的事物与文章紧密结合。继而从命题作文向材料作文的方向过渡，从身边的事物开始，让学生认识到作文就在自己的生活中。
由此可以看出，教材作为课堂的核心内容，教师需要对其中的资源展开充分的挖掘和分析，灵活应用教材。要将学生的发展作为教学的基本理念，采用应用延伸的方式，将教材作为核心，逐渐拓展教学范围。这种方式不仅能够提高语文课堂的教学效果，还能够对学生的各项能力和综合素质进行有效培养，促进学生今后的学习。
通过以上分析，我们不难看出，对教材进行灵活应用，能够提高语文教学的效果。本文从课堂氛围的建立、知识的关联性、学生写作能力的培养以及课外知识的拓展等方面入手，分析了教材的高效应用，希望能够使学生和教师认识到教材的价值，并且提升教材在实际授课中的应用效率。
一、语文课堂中教材的功能
目前语文教材在实际应用中具有以下功能：
1.凭借功能
语文教材是语文知识的主要呈现方式，能够帮助教师实现教学目标，将语文的教育功能充分发挥出来。无论是语文教学中的基础知识讲解、传统文化传播、能力培养，还是思想教育，都需要在语文教材的基础上进行。语文学科属于综合应用型学科，因此，教师需要注重对学生技能和技巧的培养，设定合适的教学方案，才能达到教育目标，而教材在此过程中起到了至关重要的作用。
2.示范功能
语文教材中包含的课文等，都是教材编写人员根据教学目标，精心选择的内容，因此每个知识点和每篇课文都具有一定的代表性。另外，语文教材除了在内容上具备示范功能外，在习题训练上也具备示范功能。初中语文教学的重点为语文能力和规范性的培养，教材在此过程中能够起到良好的规范作用。
3.教育功能
语文包含的内容较多，不仅需要将语文的基础知识表达出来，还需要学生将自身情感融在其中。整个课堂的教育工作主要是通过教材呈现出来的，在中学阶段，语文教材中包含了情感、思想、道德等相关知识，其中每项内容都具备一定的教育性，由此可以看出语文教材具有教育功能。
4.发展功能
教育的根本目标是促进学生的良好发展，二者之间具有紧密联系，因此语文教材也具有发展功能。语文教材为学生的良好发展提供了条件，学生通过学习教材，逐渐丰富自身的知识储备。除了专业知识之外，语文教材还能够对学生的思想品质、道德品质、情感、性格等的发展起到促进作用，因此教材具有发展功能。
二、语文课堂中灵活应用教材的措施
1.建立良好的课堂氛围
教师可以通过灵活运用教材的方式，为学生建立良好的学习氛围，进而提高教学效果。例如，教师在制定教学目标时，需要根据学生的认知水平，激发学生的积极性和参与性，进而实现学生学习能力的培养和提高。教师还要不断调整教学方案，因材施教，保证每位学生的发展。例如，教师在讲解《声音的世界》时，可以使用换位教学的方式，让学生当教师，为其他学生讲解知识。这种方式不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能让学生对教材内容进行深入理解。除了这种方式，教师还可以在课堂中为学生播放音乐，为学生营造一个声音的世界，通过音乐的方式提高学生的积极性。播放完音乐后，让学生从中选择自己喜欢的片段，并说明原因。教师还可以将部分学生喜欢的片段重新播放，逐渐增强课堂的氛围，让学生通过这种方式体会音乐和文学的魅力。
在此过程中，教师能够为学生提供一个和谐愉快的课堂氛围，学生在这种环境下能够将自身的个性充分展示出来，实现学生的个性培养。虽然课堂时间有限，但是教师可以采用多种教学形式，例如小组讨论、质疑教学法等，实现学生与教师之间的高效互动，为每位学生提供参与课堂活动的机会。学生在参与课堂活动的过程中，能够积极探索，从而感悟教材蕴含的思想和道理。由此可以看出，教师在实际教学中，需要根据教材的内容选择合适的教学方法，为学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
2.提高知识的关联性
要想实现教材的灵活应用，在教学中就不能仅仅将教学范围局限在教材中，而要将教材的内容作为根本，在此基础上实现拓展和延伸，将课内外的知识相互关联。例如，在讲解《茅屋为秋风所破歌》时，对诗歌的理解不能仅限于表面，还需要了解其中的内在含义。教师可以将本篇文章与《登高》对比讲解，由此更能让学生体会作者当时的心境。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句为诗歌的核心句，表面上看，作者的生活较为艰苦，居住的茅屋都破損了，但是更深一步理解，作者虽然身处茅屋之中，但依旧心系天下穷苦的百姓，希望无家可归的人都能够有一个遮风挡雨的地方。通过这种方式，学生能够更加深入地体会作者当时的心境—自己宁愿受苦受冻，也希望千万寒士能够“俱欢颜”，表现出作者宽大的胸怀和博爱、无私的品质。
3.培养学生的写作能力
由于语文为实践科目，因此在课堂中需要培养学生的实践能力，在此过程中可以利用教材的内容，为学生提供实践的机会。多数教师在课堂中往往过于关注教材中的人文性，而忽略了实践性，在当今教育环境下，需要改变这一观点。例如，教师在写作教学中，可以充分利用教材中的文章。在语文教材中，多数都是名家的经典文章，不仅具有教育意义，文章的写作方法和写作技巧也具有实际应用价值。例如，教师在讲解《春》这一课时，可以对文章中的景物描写方法进行重点分析，并总结出朱自清描写景物的方法：第一，抓住景物的特点进行描写。第二，科学合理地安排写作顺序，或是从高到低，或是从整体到局部。第三，在描写中可以适当增加比喻修辞。第四，采用联想和想象的方式，使文章更加生动形象。在此基础上，将学生观察能力的培养作为重点，先为学生布置小文章，可以是生活中的人和事件，使学生养成善于观察生活的习惯。教师布置的作文需要与学生的实际生活相贴近，让学生能够将自己在生活中观察到的事物与文章紧密结合。继而从命题作文向材料作文的方向过渡，从身边的事物开始，让学生认识到作文就在自己的生活中。
由此可以看出，教材作为课堂的核心内容，教师需要对其中的资源展开充分的挖掘和分析，灵活应用教材。要将学生的发展作为教学的基本理念，采用应用延伸的方式，将教材作为核心，逐渐拓展教学范围。这种方式不仅能够提高语文课堂的教学效果，还能够对学生的各项能力和综合素质进行有效培养，促进学生今后的学习。
通过以上分析，我们不难看出，对教材进行灵活应用，能够提高语文教学的效果。本文从课堂氛围的建立、知识的关联性、学生写作能力的培养以及课外知识的拓展等方面入手，分析了教材的高效应用，希望能够使学生和教师认识到教材的价值，并且提升教材在实际授课中的应用效率。