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摘 要： 经过高中三年的努力，学生的名言警句诗词积累已经有了一定的基础；大多数同学的作文基本框架已经具备，文体特征基本熟悉。在此基础上，教师引导学生将自己的积累分类整理并在写作实践上进行方法指导，再加以强化训练，就能使学生作文在原有的基础上有一定提升。
关键词： 作文 训练步骤 古典诗词 名言警句
高三学习已经进入倒计时，在学生作文基本达到基础等级的前提条件下，文章向深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级迈进是这一时期的重要任务。吴锦教授在对考试说明作讲解时指出，学生的作文具备发展等级的任何一个特点，就能拿到发展等级的分数。针对学生的实际情况，我利用学生对古典诗词和名言警句的喜爱和积累，进行了一个关于如何巧用诗词警句，增添文采，从而有效提高作文分数的训练。训练分三个步骤进行。
一、引导学生做好充分的准备
学生在三年高中语文学习中已经背诵了不少的诗词和名言警句，我们急需做的，就是指导学生有计划、有目的地整理诗词和名言警句，把其作为自己作文文采展示的一个平台。具体指导方法是：学生根据自己的实际情况，或按诗人词人，或按内容选择部分诗歌和名言警句，熟读成诵。如果按诗人选择，就选取最能体现诗人思想和风格流派的作品。比如李白，就可以选择他的《将进酒》、《南陵别儿童入京》、《梦游天姥吟留别》等；如果按内容选择，则按照山水田园诗、离别诗、边塞诗、怀古诗或者立志理想、为人处世、生活感悟等分类，每一内容的诗词警句选择若干，数量不必太多，但要有一定的代表性，学生对自己的积累要熟记于胸。
二、采百家之长，成一家之言
展示成功范例，引导学生从模仿起步，掌握方法，最终形成自己独特的表达。对诗词和名言警句的利用方式有很多种，可以分别提出，分类举例，供学生选择。
1.秀诗词名言警句，展深厚文学底蕴。
在中国古典诗词和名言警句中，同一题材的很多，文章中同题解读同题材诗句或名言警句，有助于推出观点和句式的并列或排比，便于增强气势，抒发情感，也能形成对比，使要表达的内容更为突出。
比如说，想表达周围环境对人的影响，大多数学生说“近朱者赤，近墨者黑”，而你说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，或者说“与善人居，如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”，哪一个更能体现出一个学生的语文素养和文学功底呢？效果不言而明。
诗词就更容易展示这一点，比如要想表达对离别的人生感悟，就要从自己的文学储备中撷取数枝加以点评，重新组合。
王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则神情哀怨：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。江淹却一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕容温柔的警语：如果离别能够勾起我们聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同，时代不同，人生的感悟会让你有意外的收获。
——《万象人生，坚守自我》
2.品读词句凝练之妙，体现语言驾驭之能。
警句或诗词是高度概括凝练的语言，在写作中，如果要表达自己的观点态度又没有适当的语言，就可以借助对警句诗词的解说来完成。诗词在这里既可以展示观点，又可以作为依据，同时文章语言简洁，表达准确，会给人留下不错的印象。
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。
“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”从李清照的精描细绘中，我读出了少女活泼可爱欲语还休的娇态，那是青春少女一个最为动人的回眸。
3.紧承脉络拓展，彰显语言底蕴。
诗歌和名言警句，尤其是诗歌，情与景的结合营造了无比优美的意境，但在写作中，单一地引用无法显示这种意境，这就需要沿着它们的脉络进行拓展。所谓拓展，是指在不改变原来内容的前提下，加上自己的想象和联想，使内容诗意地表达并延续。这样，既使作文语言优美，又可保留原来的意境。例如岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我们就可以沿着诗歌的脉络这样拓展：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不，许是天上的梨园凋谢了吧，不然，这人间怎能落英缤纷？
再如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
沃雪千里，地老天荒，只有一个孤影，一叶小舟，看起来一片枯寂。不，不是这样的。那冰雪之下，溪泉漾动，渚上小舟，无声划行，或许，只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
4.演绎名言警句诗词，再现情境，增加文章色彩，倍显文章诗意。
亲情友情爱情与人生感悟是诗歌中最常见的题材，理想处世励志和学习是警句中最多见的内容。学生写作中常常涉及到这些方面，如果有和学生主题思想契合的作品，可以适当增添细节，丰满形象，再现情境，使文章情感洋溢，诗意盎然。请看以下句子：
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
哀哀父母，生我劬劳。（《诗经》）
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。（《游子吟》）
这些描写母爱的诗句名言很容易引起学生的情感共鸣，由此而联想到自己的人生经历。比如有的学生就写道：
天气渐渐转冷了，我打开衣橱，拿出一件白色的长款套衫，是母亲打的毛衣。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”。近年来，母亲的眼睛开始有些看不清了，每晚就着微弱的节能灯管，飞舞着手中针线，将细细的绒线由丝状变幻成片状，一针一线，针针相扣，线线相连，编织着希望与爱。织好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把线头一个个摘掉，就像打点一粒即将播种的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要好好努力啊……”我抬起头，发现母亲就在我的眼下，点点白发如针，是谁夺走了母亲的青春呢？
我就像一颗小草，一直沐浴着母亲的光辉。我祈祷母亲健康长寿，那样，我才能用一生去呵护母亲的微笑。
三、写作训练
作文题目1：
过尽千帆皆不是，余晖脉脉水悠悠是等待；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花是等待；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年是等待；沙漠玫瑰在等待着生命的甘霖；夜来香在等待着夜幕的降临；海伦·凯勒在等待三天的光明；静静的地坛在等待着轮椅上的史铁生……
等待是生命的一种常态，请以等待为题目，写一篇不少于800字的文章。
例文：
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”李商隐等待着从夹缝中解放出来。两派的斗争使他满身疲惫，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”是他发出的无奈慨叹；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他无尽的伤感。他在等待，等待着生命的解放。
“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的辛弃疾等待着驰骋沙场，收复失地。然而他却时运不济，命运多舛。他只得“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，但他依然在等待，等待着统治者的决心，也等待着生命的机遇。
“位卑未敢忘忧国”的陆游等待着“收取关山五十州”。“男儿何不带吴钩”是他的倡言，“铁马秋风大散关”是他的志愿，然而到头来，他只得发出“错，错，错”的悲叹。他在等待，等待着生命的升华。
……
作文题目2：
水，很柔弱，却力大无穷；水，生活中离不了他，却也常常带来灾难；水，是物质的，也是精神的；水，又常常被人们用来打比方，表达特定的意义。
请以“如水的?摇?摇?摇 ?摇”为题，写一篇800字左右的文章。
要求：补写清楚横线上的内容，立意自定，除诗歌外问题自选，不得抄袭和套作。
例文：
如水的流年
我喜欢坐在门前凝视着西斜的残阳，对面的屋顶上青瓦上还存有最后一抹光亮，我静静地感受那一份感动的悲伤跌落谷底。
门前曾经有一口压水井，汩汩的水在两块光滑的大石板上流淌。我掬一捧水，闻到幽幽清凉的气味，那些无比珍惜的年华便从指尖绕过，一点一滴，流淌干净。
流年似水，印难重叠。所以我们才会站在河的对岸观望我们的青春，看得平静而又伤感，所以才有了那句所谓的“青春是一道明媚的忧伤”。以前的那些记忆被水冲淡了，褪淡成一帧黑白照片，珍藏在自己的匣子中，一旦打开，便忍不住唏嘘感慨，我宁愿在箱底不去触碰，有时也会思念曾经以为微不足道的东西，思念那些无关紧要的微笑，思念那些过往和过往的人。那些我们认为永远也不会忘记的事情就在我们的念念不忘中，忘记了。只能在夕阳里叹一口声：当时只道是寻常。
我记得午夜寂寥的星辉，记得初冬的第一场大雪，记得希望与迷茫的彼此厮杀，我想即使到了高考结束的那一天，我也不会像逃出地狱般欣喜若狂。回放近三年来如水一样流逝的记忆，在眼前呈现一些零零散散的片段，一天又一天。每天都印着自己的足迹，只是有深有浅，看似都是弯着腰匍匐时留下的，只是早已不记得，日子标题是虚度还是收获。看着那一摞已被撕下的一边满是锯齿的日历，轻唱：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
我喜欢那些旧的东西，因为上面有岁月流过的痕迹，每当新年的钟声敲响，我的心总会不由自主地收紧，感觉如水的流年又这么叮咚叮咚地流过了一年。
时间这只仓皇的鸟，呼啦啦从头顶飞过，天空没有翅膀的痕迹，依旧那样纯净。留下我们在某一个忽然感到它远去的时刻手足无措，终于明白逝者如斯，不舍昼夜。流年流过去，怎一个“水”字形容得了？
当岁月的河流同样从你我的指缝间流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子也没留下，我们又怎能不痛哭流涕呢？所以，“醉生梦死”的生活我们真的承担不起。抬起头，天空中写着希望，低头，河底刻着珍藏。
时光这条悠悠的河教会了我成长，让我在黄昏时不再悲伤，让我在心中怀揣着那份诗意和梦想。
关键词： 作文 训练步骤 古典诗词 名言警句
高三学习已经进入倒计时，在学生作文基本达到基础等级的前提条件下，文章向深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级迈进是这一时期的重要任务。吴锦教授在对考试说明作讲解时指出，学生的作文具备发展等级的任何一个特点，就能拿到发展等级的分数。针对学生的实际情况，我利用学生对古典诗词和名言警句的喜爱和积累，进行了一个关于如何巧用诗词警句，增添文采，从而有效提高作文分数的训练。训练分三个步骤进行。
一、引导学生做好充分的准备
学生在三年高中语文学习中已经背诵了不少的诗词和名言警句，我们急需做的，就是指导学生有计划、有目的地整理诗词和名言警句，把其作为自己作文文采展示的一个平台。具体指导方法是：学生根据自己的实际情况，或按诗人词人，或按内容选择部分诗歌和名言警句，熟读成诵。如果按诗人选择，就选取最能体现诗人思想和风格流派的作品。比如李白，就可以选择他的《将进酒》、《南陵别儿童入京》、《梦游天姥吟留别》等；如果按内容选择，则按照山水田园诗、离别诗、边塞诗、怀古诗或者立志理想、为人处世、生活感悟等分类，每一内容的诗词警句选择若干，数量不必太多，但要有一定的代表性，学生对自己的积累要熟记于胸。
二、采百家之长，成一家之言
展示成功范例，引导学生从模仿起步，掌握方法，最终形成自己独特的表达。对诗词和名言警句的利用方式有很多种，可以分别提出，分类举例，供学生选择。
1.秀诗词名言警句，展深厚文学底蕴。
在中国古典诗词和名言警句中，同一题材的很多，文章中同题解读同题材诗句或名言警句，有助于推出观点和句式的并列或排比，便于增强气势，抒发情感，也能形成对比，使要表达的内容更为突出。
比如说，想表达周围环境对人的影响，大多数学生说“近朱者赤，近墨者黑”，而你说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，或者说“与善人居，如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”，哪一个更能体现出一个学生的语文素养和文学功底呢？效果不言而明。
诗词就更容易展示这一点，比如要想表达对离别的人生感悟，就要从自己的文学储备中撷取数枝加以点评，重新组合。
王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则神情哀怨：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。江淹却一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕容温柔的警语：如果离别能够勾起我们聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同，时代不同，人生的感悟会让你有意外的收获。
——《万象人生，坚守自我》
2.品读词句凝练之妙，体现语言驾驭之能。
警句或诗词是高度概括凝练的语言，在写作中，如果要表达自己的观点态度又没有适当的语言，就可以借助对警句诗词的解说来完成。诗词在这里既可以展示观点，又可以作为依据，同时文章语言简洁，表达准确，会给人留下不错的印象。
“有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。
“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”从李清照的精描细绘中，我读出了少女活泼可爱欲语还休的娇态，那是青春少女一个最为动人的回眸。
3.紧承脉络拓展，彰显语言底蕴。
诗歌和名言警句，尤其是诗歌，情与景的结合营造了无比优美的意境，但在写作中，单一地引用无法显示这种意境，这就需要沿着它们的脉络进行拓展。所谓拓展，是指在不改变原来内容的前提下，加上自己的想象和联想，使内容诗意地表达并延续。这样，既使作文语言优美，又可保留原来的意境。例如岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我们就可以沿着诗歌的脉络这样拓展：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不，许是天上的梨园凋谢了吧，不然，这人间怎能落英缤纷？
再如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
沃雪千里，地老天荒，只有一个孤影，一叶小舟，看起来一片枯寂。不，不是这样的。那冰雪之下，溪泉漾动，渚上小舟，无声划行，或许，只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
4.演绎名言警句诗词，再现情境，增加文章色彩，倍显文章诗意。
亲情友情爱情与人生感悟是诗歌中最常见的题材，理想处世励志和学习是警句中最多见的内容。学生写作中常常涉及到这些方面，如果有和学生主题思想契合的作品，可以适当增添细节，丰满形象，再现情境，使文章情感洋溢，诗意盎然。请看以下句子：
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
哀哀父母，生我劬劳。（《诗经》）
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。（《游子吟》）
这些描写母爱的诗句名言很容易引起学生的情感共鸣，由此而联想到自己的人生经历。比如有的学生就写道：
天气渐渐转冷了，我打开衣橱，拿出一件白色的长款套衫，是母亲打的毛衣。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”。近年来，母亲的眼睛开始有些看不清了，每晚就着微弱的节能灯管，飞舞着手中针线，将细细的绒线由丝状变幻成片状，一针一线，针针相扣，线线相连，编织着希望与爱。织好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把线头一个个摘掉，就像打点一粒即将播种的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要好好努力啊……”我抬起头，发现母亲就在我的眼下，点点白发如针，是谁夺走了母亲的青春呢？
我就像一颗小草，一直沐浴着母亲的光辉。我祈祷母亲健康长寿，那样，我才能用一生去呵护母亲的微笑。
三、写作训练
作文题目1：
过尽千帆皆不是，余晖脉脉水悠悠是等待；有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花是等待；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年是等待；沙漠玫瑰在等待着生命的甘霖；夜来香在等待着夜幕的降临；海伦·凯勒在等待三天的光明；静静的地坛在等待着轮椅上的史铁生……
等待是生命的一种常态，请以等待为题目，写一篇不少于800字的文章。
例文：
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”李商隐等待着从夹缝中解放出来。两派的斗争使他满身疲惫，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”是他发出的无奈慨叹；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他无尽的伤感。他在等待，等待着生命的解放。
“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的辛弃疾等待着驰骋沙场，收复失地。然而他却时运不济，命运多舛。他只得“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，但他依然在等待，等待着统治者的决心，也等待着生命的机遇。
“位卑未敢忘忧国”的陆游等待着“收取关山五十州”。“男儿何不带吴钩”是他的倡言，“铁马秋风大散关”是他的志愿，然而到头来，他只得发出“错，错，错”的悲叹。他在等待，等待着生命的升华。
……
作文题目2：
水，很柔弱，却力大无穷；水，生活中离不了他，却也常常带来灾难；水，是物质的，也是精神的；水，又常常被人们用来打比方，表达特定的意义。
请以“如水的?摇?摇?摇 ?摇”为题，写一篇800字左右的文章。
要求：补写清楚横线上的内容，立意自定，除诗歌外问题自选，不得抄袭和套作。
例文：
如水的流年
我喜欢坐在门前凝视着西斜的残阳，对面的屋顶上青瓦上还存有最后一抹光亮，我静静地感受那一份感动的悲伤跌落谷底。
门前曾经有一口压水井，汩汩的水在两块光滑的大石板上流淌。我掬一捧水，闻到幽幽清凉的气味，那些无比珍惜的年华便从指尖绕过，一点一滴，流淌干净。
流年似水，印难重叠。所以我们才会站在河的对岸观望我们的青春，看得平静而又伤感，所以才有了那句所谓的“青春是一道明媚的忧伤”。以前的那些记忆被水冲淡了，褪淡成一帧黑白照片，珍藏在自己的匣子中，一旦打开，便忍不住唏嘘感慨，我宁愿在箱底不去触碰，有时也会思念曾经以为微不足道的东西，思念那些无关紧要的微笑，思念那些过往和过往的人。那些我们认为永远也不会忘记的事情就在我们的念念不忘中，忘记了。只能在夕阳里叹一口声：当时只道是寻常。
我记得午夜寂寥的星辉，记得初冬的第一场大雪，记得希望与迷茫的彼此厮杀，我想即使到了高考结束的那一天，我也不会像逃出地狱般欣喜若狂。回放近三年来如水一样流逝的记忆，在眼前呈现一些零零散散的片段，一天又一天。每天都印着自己的足迹，只是有深有浅，看似都是弯着腰匍匐时留下的，只是早已不记得，日子标题是虚度还是收获。看着那一摞已被撕下的一边满是锯齿的日历，轻唱：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
我喜欢那些旧的东西，因为上面有岁月流过的痕迹，每当新年的钟声敲响，我的心总会不由自主地收紧，感觉如水的流年又这么叮咚叮咚地流过了一年。
时间这只仓皇的鸟，呼啦啦从头顶飞过，天空没有翅膀的痕迹，依旧那样纯净。留下我们在某一个忽然感到它远去的时刻手足无措，终于明白逝者如斯，不舍昼夜。流年流过去，怎一个“水”字形容得了？
当岁月的河流同样从你我的指缝间流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子也没留下，我们又怎能不痛哭流涕呢？所以，“醉生梦死”的生活我们真的承担不起。抬起头，天空中写着希望，低头，河底刻着珍藏。
时光这条悠悠的河教会了我成长，让我在黄昏时不再悲伤，让我在心中怀揣着那份诗意和梦想。