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《中小学校长》是面向全国公开发行、服务于全国中小学校长工作的指导性月刊,为全国中小学校长培训工作研究会会刊、中国教育学会教育行政专业委员会会刊.主要栏目有:理论探讨、依法治校、局长论坛、校长论坛、管理方略、基层党建、经典案例、教改前沿、名校风采、国际视野等.
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随着时代的进步,科技的发展,国家的建设需要更多高素质的人才.而教师作为人才培育的第一经手人,更是责无旁贷.百年大计,教育为本.今天的教育,培养的不仅仅是学生对知识的“死记硬背”,更重要的是培养学生的动手、创新方面的能力.但就本校的课改现状来看,在一些教师的课堂上出现了一种看似学生热火朝天、场面热闹非凡,但教学效果反而不如从前的状况.那么,如何更有效地既能让学生动起来,又能切实提高教学效率呢?本人经
2011年,为提高教师专业素养,打造德艺双馨的教师队伍,湖北省教育厅开展了“课内比教学”教学比武活动.笔者非常荣幸地参加了这次比赛,回想起比赛的日日夜夜,步步走来,步步惊
多年来,山西省阳城县水村小学秉承“教学生六年,为学生一生”的办学理念,坚持以“培养学生养成良好习惯”为己任,大胆践行用心、用爱、用情“三用”方针,把育人的切入点把握
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鲁科版2012年7月第11次印刷《物理 必修1》第二章3节讲到“为了大致描述一段时间内物体运动的快慢和方向,人们建立了平均速度的概念” (鲁科版《物理 必修1》第22页第三段)。在上课过程中我们经常把这句话当作“平均速度”的物理意义告诉学生,学生由于有了初中物理的“速度”概念接受起来也觉得很顺畅。但在下面问题的分析中学生反而对“平均速度”的概念觉得模糊和不好理解。  例 体育场的标准跑道是400
《音乐课程标准(2011年版)》提出音乐课程的总目标:学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感
物理课堂教学资源,是指一切对物理教学有用的物力和人力.是支持物理课堂教学开展、并为课堂教学利用的各种条件.它在物理课堂教学活动中扮演着重要的角色,是物理课堂教学开展的基本条件和主要支持因素.物理课堂教学资源的开发与利用是有效课堂教学准备、策略中必不可少的重要环节.教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源是提高物理教学水平的关键之一.现代传媒信息的快捷、方便使师生共同享用优质的教育课程资源
批判性思维是思维品质的一个重要方面,它是指人对自己的思维过程的一种自我反省、自我调节和自我修正的思维品质。在教学中培养学生的批判性思维对于提高学生的思维能力,特别是创造性思维的发展无疑是很重要的。  所以教师在教学中要不断的渗透求变意识、反思意识、警示意识和创新意识,才能提高学生的批判性思维能力。下面就课堂教学中批判性思维的培养进行分析。  1 创设“问题情景”,诱导学生质疑  任何一个概念的教学
江西省南昌市第十三中学,地处交通便利的井冈山大道南段,占地30 余亩,是南昌市市属全日制完全中学,江西省首批重点建设中学.学校创办于 1958 年,迄今已历六十载.六十载的栉风
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