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短文改错题考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表情达意的能力，它集语法知识与语言技能于一体，旨在考查考生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的把握能力。近几年短文改错题的命题稳中有变，对固定习语、机械性记忆的考查逐渐弱化，语篇意识加强，很多错误需要联系全文背景或上下文语境才能准确找出。语篇通常取材于学生习作，篇章结构的难易程度符合高中生的认知水平，通俗易懂，基本上无生僻的语言障碍和偏、难、怪的语法结构。短文词数通常与书面表达一样，也是100词左右。由于设置的考点多是考生在平时的写作中容易犯的错误，而且设错的位置不确定，因此，对很多考生来说，短文改错题难度较大。
一、列表格，知考点
由2018年三套全国卷短文改错题设置的错误类型可以看出，短文改错题的设错规律符合“1∶1∶8”的搭配比例，即加词和减词各1处、错词8处。错词考查的范围非常广泛，几乎涉及所有的词法和句法。其中，高频考点是动词的时态、名词的数、非谓语动词、形容词和副词、代词和连接词，冠词、介词、主谓一致等也是重要考点，多词和缺词主要考查介词、冠词、连词、助动词和不定式符号to等。
二、背口诀，破难题
高考试题具有连续性和稳定性的特点，追踪最近几年的高考短文改错题，可以发现命题者设置的错误是有规律可循的。通过分析和研究，笔者总结出短文改错题通常考查的十个方面，为了方便记忆，特编成口诀：加减时态和指代，形副非谓介冠连，名词单复和一致，行文逻辑须关注。希望广大考生在完成改错后对照口诀认真排查，这样就能少走弯路，快速准确地突破这一难题。
（一）查加减
考生在初次修改完成后，要检查三种错误类型的比例，看看增加、删减和修改的比例搭配是否合理。一般来说，三种错误类型的占比为“1∶1∶8”，即一加一减八修改。如果缺少加词或减词就需要重新检查，加减的词类通常是“介冠连代助，不定式符号to”。
例1：（2018全国卷III） Some of us were confident and eager take part in the class activity； others were nervous and anxious.
解析：在eager后加to。be eager to do是固定短语，意思是“渴望做某事”。
例2：（2017全国卷III）When I look at this picture of myself， I realize of how fast time flies.
解析：删除第二个of。realize是及物动词，后接宾语从句，介词of多余。
点拨：加减的词通常都是虚词，可简记为“介冠连代助，不定式符号to”。如果改完之后缺少加词或减词，则应重点从这几种词类进行排查。
（二）查时态
汉语中没有时态的概念，考生很容易忽视时态的正确使用，因此，时态成为命题者必设的考点。考生在浏览文章大意时，要注意各句使用的时态是否一致。一般来说，短文改错题大都是学生的习作，文章的主体时态通常为一般过去时或一般现在时。有的文章先用一般过去时，之后转为一般现在时。凡是与文章的主体时态不一致的地方，同学们都要警觉。
例3：（2018全国卷II）I didn’t realize how right my parents are until I entered high school.
解析：are改为were。主句和时间状语从句中的谓语动词都使用了一般过去时，故宾语从句中的are应改为were。
例4：（2018全国卷I）I find a big change there.
解析：find改为found。本句单独来看没有任何语法错误，但是与原文的时态不符。原文讲述了2017年寒假作者和父亲去农村看望祖父母的经过，使用的是一般过去时，故此处也应使用一般过去时。
（三）查指代
一篇需要改错的短文中可能会出现几个代词，往往有一处代词错误。代词错用主要是前后指代不一致造成的，且该错误往往较为隐蔽。考生应注意每个代词所指代的对象，从性别、单复数、所有格三方面进行核对。
例5：（2018全国卷II）They would say to us that playing card games would help my brain.
解析：us改为me。单独看本句并没有错误，但此句前面的句子意思为“我喜欢看动画片，但是无论我多少次要求看，父母都不让我看”，接下来说“他们会对我说玩纸牌游戏有助于我的大脑”才符合逻辑，故把us改为me。
例6：（2018全国卷III）I had done myself homework， but I was shy.
解析：myself改为my或the。此处特指“我的作业”，homework前应使用限定词，故将myself改为my或the。
（四）查形副
形容词、副词的错用主要是这两类词的混用和比较等级的误用，另外还要注意一组表示心理活动的形容词，如interesting和interested的區别。一般来说，在句中放在名词前作定语，在系动词后作表语或在 find，see，let，make，have等动词后作宾语补足语，用形容词；在句中修饰形容词或副词，修饰谓语动词，放在句首或句末修饰整个句子，用副词。
例7：（2018全国卷I）I felt happily that their life had improved.
解析：happily改为happy。felt是系动词，应跟形容词作表语。
例8：（2018全国卷III） Immediate， I raised my hand. 解析：Immediate改为Immediately。该词在句首作状语，应使用副词形式。
（五）查非谓
在句中作主语或宾语，用动名词或不定式；作目的状语或在形容词后作状语，用不定式；作伴随状语、定语或宾补，要根据动词与其逻辑主语的逻辑关系，确定用表示主动的现在分词还是表示被动的过去分词。
例9：（2018全国卷I）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.
解析：sell改为selling。介词后应使用动名词作宾语。
例10：（2018全国卷III）Everyone was silent， wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.
解析：wait改为waiting；and改为or。分析句子结构可知，逗号后没有连词，动词应使用非谓语形式。根据与其逻辑主语everyone的主动关系，应使用现在分词形式。根据句意可知，第二处错误是连词误用，主语是everyone，所以应是“读他或她的段落”，故and应改为or。
（六）查介词
英语中用哪个介词取决于介词与名词的搭配、动词与介词的搭配、形容词与介词的搭配或句意的需要。
例11：（2018全国卷II）Still I unwilling to play the games for them sometimes.
解析：在I后加was；把for改为with。本句缺少谓语，be unwilling to do是固定用法，意思是“不愿意做某事”，根据全文的主体时态，应使用一般過去时，故添加was。表示“和某人玩……”应使用play...with sb，故把for改为with。
例12：（2018全国卷I）They also had a small pond which they raised fish.
解析：在which前加in或把which改为where。分析句子结构可知，pond后面是一个定语从句，先行词在定语从句中作地点状语（in the pond），故在关系代词which前加in，也可以使用where引导定语从句。
（七）查冠词
由于汉语中没有冠词的概念，因此考生在使用时往往会因分不清泛指与特指而造成不定冠词和定冠词的错用、遗漏或冗余。另外，考生还需注意不定冠词a和an的区别。
例13：（2018全国卷I）During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents.
解析：在countryside前加the。go to the countryside是固定搭配，意思是“去农村”。
例14：（2017全国卷I）I still remember how hard first day was.
解析：在first day前加the或my。由序数词first可知，其前面应加定冠词the，也可以使用形容词性物主代词my修饰first day。
（八）查连词
英语中连词有并列连词和从属连词。并列连词常考的是表示并列、转折、因果或选择意义的连词and，but，so，or等的错用。使用从属连词时，要分清从句的类型，特别是定语从句和名词性从句的区别，尤其要注意what和that的使用。
例15：（2018全国卷II）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.
解析：把where改为when。根据句意可知，此处表示“当我是个孩子的时候”，应使用when引导时间状语从句。
例16：（2018全国卷III）I was afraid that to speak in front of a larger group of people.
解析：删掉that；把larger改为large。be afraid to do是固定短语，意思是“害怕做某事”，that冗余。上下文没有比较的意义，故用原级。
（九）查名词与主谓一致
英语中的名词有可数和不可数之分，可数名词有单复数形式，谓语动词的数应与作主语的名词保持一致。
例17：（2018全国卷II）After supper， we would play card games of all sort in the sitting room.
解析：sort改为sorts。考查名词的数，sort是可数名词，根据句意此处表示“各种各样的”，故把sort改为sorts。
例18：（2018全国卷III）At that moment， I remembered that my father once said， “The classroom is a place for learning and that include learning from textbooks， and mistake as well.”
解析：include改为includes；mistake改为mistakes。直接引语中的句子使用的是一般现在时，第一个并列连词and后面的句子主语是that，故谓语动词应使用单数形式。mistake是可数名词，根据意义和前面并列的textbooks可知，此处也应使用复数形式。
（十）查行文逻辑
行文逻辑错误比较隐蔽，包括代词指代对象逻辑的一致性、连词的逻辑是否正确（如and和but，although和if等），句子是肯定还是否定，副词（如here和there）与指示代词（如this和that，these和those）的近指与远指等。这些行文逻辑错误，单从词法、句法的角度看是正确的，但我们通过上下文的逻辑分析就会发现它们是错误的，考生需要注意。
例19：（2018全国卷I）At the end of our trip， I told my father that I planned to return for every two years， but he agreed.
解析：删掉for；but改为and。由every等表示频率的副词构成的短语作时间状语时，前面通常不加介词，故删掉介词for。根据句意和逻辑关系可知，前后两句是顺承关系，故把but改为and。
例20：（2018全国卷I）Last winter when I went here
again， they had a big separate house to raise dozens of chicken.
解析：here改为there；chicken改为chickens。根据文章逻辑和前面的“The first time I went there”可知，此处表示“远指”，应使用there。
总之，只要夯实基础知识，明确错误类型，平时多加训练，做题时利用口诀排查，同学们一定能够完美作答短文改错题。
一、列表格，知考点
由2018年三套全国卷短文改错题设置的错误类型可以看出，短文改错题的设错规律符合“1∶1∶8”的搭配比例，即加词和减词各1处、错词8处。错词考查的范围非常广泛，几乎涉及所有的词法和句法。其中，高频考点是动词的时态、名词的数、非谓语动词、形容词和副词、代词和连接词，冠词、介词、主谓一致等也是重要考点，多词和缺词主要考查介词、冠词、连词、助动词和不定式符号to等。
二、背口诀，破难题
高考试题具有连续性和稳定性的特点，追踪最近几年的高考短文改错题，可以发现命题者设置的错误是有规律可循的。通过分析和研究，笔者总结出短文改错题通常考查的十个方面，为了方便记忆，特编成口诀：加减时态和指代，形副非谓介冠连，名词单复和一致，行文逻辑须关注。希望广大考生在完成改错后对照口诀认真排查，这样就能少走弯路，快速准确地突破这一难题。
（一）查加减
考生在初次修改完成后，要检查三种错误类型的比例，看看增加、删减和修改的比例搭配是否合理。一般来说，三种错误类型的占比为“1∶1∶8”，即一加一减八修改。如果缺少加词或减词就需要重新检查，加减的词类通常是“介冠连代助，不定式符号to”。
例1：（2018全国卷III） Some of us were confident and eager take part in the class activity； others were nervous and anxious.
解析：在eager后加to。be eager to do是固定短语，意思是“渴望做某事”。
例2：（2017全国卷III）When I look at this picture of myself， I realize of how fast time flies.
解析：删除第二个of。realize是及物动词，后接宾语从句，介词of多余。
点拨：加减的词通常都是虚词，可简记为“介冠连代助，不定式符号to”。如果改完之后缺少加词或减词，则应重点从这几种词类进行排查。
（二）查时态
汉语中没有时态的概念，考生很容易忽视时态的正确使用，因此，时态成为命题者必设的考点。考生在浏览文章大意时，要注意各句使用的时态是否一致。一般来说，短文改错题大都是学生的习作，文章的主体时态通常为一般过去时或一般现在时。有的文章先用一般过去时，之后转为一般现在时。凡是与文章的主体时态不一致的地方，同学们都要警觉。
例3：（2018全国卷II）I didn’t realize how right my parents are until I entered high school.
解析：are改为were。主句和时间状语从句中的谓语动词都使用了一般过去时，故宾语从句中的are应改为were。
例4：（2018全国卷I）I find a big change there.
解析：find改为found。本句单独来看没有任何语法错误，但是与原文的时态不符。原文讲述了2017年寒假作者和父亲去农村看望祖父母的经过，使用的是一般过去时，故此处也应使用一般过去时。
（三）查指代
一篇需要改错的短文中可能会出现几个代词，往往有一处代词错误。代词错用主要是前后指代不一致造成的，且该错误往往较为隐蔽。考生应注意每个代词所指代的对象，从性别、单复数、所有格三方面进行核对。
例5：（2018全国卷II）They would say to us that playing card games would help my brain.
解析：us改为me。单独看本句并没有错误，但此句前面的句子意思为“我喜欢看动画片，但是无论我多少次要求看，父母都不让我看”，接下来说“他们会对我说玩纸牌游戏有助于我的大脑”才符合逻辑，故把us改为me。
例6：（2018全国卷III）I had done myself homework， but I was shy.
解析：myself改为my或the。此处特指“我的作业”，homework前应使用限定词，故将myself改为my或the。
（四）查形副
形容词、副词的错用主要是这两类词的混用和比较等级的误用，另外还要注意一组表示心理活动的形容词，如interesting和interested的區别。一般来说，在句中放在名词前作定语，在系动词后作表语或在 find，see，let，make，have等动词后作宾语补足语，用形容词；在句中修饰形容词或副词，修饰谓语动词，放在句首或句末修饰整个句子，用副词。
例7：（2018全国卷I）I felt happily that their life had improved.
解析：happily改为happy。felt是系动词，应跟形容词作表语。
例8：（2018全国卷III） Immediate， I raised my hand. 解析：Immediate改为Immediately。该词在句首作状语，应使用副词形式。
（五）查非谓
在句中作主语或宾语，用动名词或不定式；作目的状语或在形容词后作状语，用不定式；作伴随状语、定语或宾补，要根据动词与其逻辑主语的逻辑关系，确定用表示主动的现在分词还是表示被动的过去分词。
例9：（2018全国卷I）My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.
解析：sell改为selling。介词后应使用动名词作宾语。
例10：（2018全国卷III）Everyone was silent， wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.
解析：wait改为waiting；and改为or。分析句子结构可知，逗号后没有连词，动词应使用非谓语形式。根据与其逻辑主语everyone的主动关系，应使用现在分词形式。根据句意可知，第二处错误是连词误用，主语是everyone，所以应是“读他或她的段落”，故and应改为or。
（六）查介词
英语中用哪个介词取决于介词与名词的搭配、动词与介词的搭配、形容词与介词的搭配或句意的需要。
例11：（2018全国卷II）Still I unwilling to play the games for them sometimes.
解析：在I后加was；把for改为with。本句缺少谓语，be unwilling to do是固定用法，意思是“不愿意做某事”，根据全文的主体时态，应使用一般過去时，故添加was。表示“和某人玩……”应使用play...with sb，故把for改为with。
例12：（2018全国卷I）They also had a small pond which they raised fish.
解析：在which前加in或把which改为where。分析句子结构可知，pond后面是一个定语从句，先行词在定语从句中作地点状语（in the pond），故在关系代词which前加in，也可以使用where引导定语从句。
（七）查冠词
由于汉语中没有冠词的概念，因此考生在使用时往往会因分不清泛指与特指而造成不定冠词和定冠词的错用、遗漏或冗余。另外，考生还需注意不定冠词a和an的区别。
例13：（2018全国卷I）During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents.
解析：在countryside前加the。go to the countryside是固定搭配，意思是“去农村”。
例14：（2017全国卷I）I still remember how hard first day was.
解析：在first day前加the或my。由序数词first可知，其前面应加定冠词the，也可以使用形容词性物主代词my修饰first day。
（八）查连词
英语中连词有并列连词和从属连词。并列连词常考的是表示并列、转折、因果或选择意义的连词and，but，so，or等的错用。使用从属连词时，要分清从句的类型，特别是定语从句和名词性从句的区别，尤其要注意what和that的使用。
例15：（2018全国卷II）The games my parents taught me where I was a child turned out to be very useful later in my life.
解析：把where改为when。根据句意可知，此处表示“当我是个孩子的时候”，应使用when引导时间状语从句。
例16：（2018全国卷III）I was afraid that to speak in front of a larger group of people.
解析：删掉that；把larger改为large。be afraid to do是固定短语，意思是“害怕做某事”，that冗余。上下文没有比较的意义，故用原级。
（九）查名词与主谓一致
英语中的名词有可数和不可数之分，可数名词有单复数形式，谓语动词的数应与作主语的名词保持一致。
例17：（2018全国卷II）After supper， we would play card games of all sort in the sitting room.
解析：sort改为sorts。考查名词的数，sort是可数名词，根据句意此处表示“各种各样的”，故把sort改为sorts。
例18：（2018全国卷III）At that moment， I remembered that my father once said， “The classroom is a place for learning and that include learning from textbooks， and mistake as well.”
解析：include改为includes；mistake改为mistakes。直接引语中的句子使用的是一般现在时，第一个并列连词and后面的句子主语是that，故谓语动词应使用单数形式。mistake是可数名词，根据意义和前面并列的textbooks可知，此处也应使用复数形式。
（十）查行文逻辑
行文逻辑错误比较隐蔽，包括代词指代对象逻辑的一致性、连词的逻辑是否正确（如and和but，although和if等），句子是肯定还是否定，副词（如here和there）与指示代词（如this和that，these和those）的近指与远指等。这些行文逻辑错误，单从词法、句法的角度看是正确的，但我们通过上下文的逻辑分析就会发现它们是错误的，考生需要注意。
例19：（2018全国卷I）At the end of our trip， I told my father that I planned to return for every two years， but he agreed.
解析：删掉for；but改为and。由every等表示频率的副词构成的短语作时间状语时，前面通常不加介词，故删掉介词for。根据句意和逻辑关系可知，前后两句是顺承关系，故把but改为and。
例20：（2018全国卷I）Last winter when I went here
again， they had a big separate house to raise dozens of chicken.
解析：here改为there；chicken改为chickens。根据文章逻辑和前面的“The first time I went there”可知，此处表示“远指”，应使用there。
总之，只要夯实基础知识，明确错误类型，平时多加训练，做题时利用口诀排查，同学们一定能够完美作答短文改错题。