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【摘要】在我国新课改和素质教育的背景下，教育应该注重学生的全面发展。高中美术教学要走进人们的日常生活，感受生活中的美术，并将美术知识应用于生活。本文主要探究让高中美术教学走进日常生活的教学策略，以供参考和借鉴。
【关键词】高中;美术教学;日常生活
传统的教育理念以应试教育为主，教学方式也是以灌输性教学为主。这样的教学很多学生学习兴趣不高。为改变这一现状，教师可采取多元化的教学手段开展教学，将美术教学和日常生活联系起来，在美术教学中挖掘生活化元素，在日常生活中挖掘美术教学的课程资源，让学生理解美术创作来源于生活，但是又高于生活，学生要在生活中观察一些美的事物，感受生活中的美术，同时又能将课堂上学到的美术知识运用于生活中的美术创作，真正做到活学活用。
一、树立生活化的教学理念
高中美术教学，教师需要树立生活化的教学理念。生活是艺术创作的源泉。教学内容和日常生活的联系，可丰富学生的情感体验，有助于学生生活中发现美和感受美。这是一个五彩缤纷的世界，学生可以想象自然界的树叶、花苞、小石子，并通过想象与联想，变换绚丽的景象。教师要善于在日常生活中组织学生全方位的观察生活，包括观察天空中的云彩、路上的花草、教室中整齐的桌椅等。在课堂教学中，教师可对学生提问，讓学生说出对身边景物的感受，有助于学生观察能力和想象能力的提升。在实际教学中应注重教学环境的优化，学生的个性存在差异，对于美的感受不同。学生的审美认知和审美水平存在差距。教师可美化日常的美术教学环境，学生也能从生活化的场景中理解和掌握美术知识。
例如，对于《现代山水画》这部分的美术教学，可带领学生去风景秀丽的地方写生，让学生观察现实中的山水风景和花鸟虫鱼，这样学生置身于真实的生活环境中，更容易激发创作灵感，可更好的进行美术创作。
二、在生活中寻找美术创作的素材
高中美术教材中作品的美表现在线条美，这就要求学生在日常生活中善于寻找优美的条线。教师要引导学生平时认真观察生活，感受身边事物的线条美，包括静态美和动态美。学生可在日常生活中寻找素材和灵感，感受生活中的画面美，并能通过画笔将观察到的画面美展示出来。教师可利用美术课带领学生参加民俗活动，并加强考察和体验，引导学生了解不同地区的风土人情和生活习俗，让学生真正感受到生活中的美术。
例如，对于线条与构图这部分内容的教学，教师可提前给学生布置让学生欣赏生活中的建筑，感受建筑的宏伟，再让学生在课堂上画出生活中的建筑，通过绘画体现出建筑的线条美，并通过合理的构图展现出建筑与周边景物的融合，体现出画面美。
三、创设生活化的教学情境
高中美术教学，教师应熟悉美术教材内容，设计教学方案，保证教学过程和日常生活的联系。教师可创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生对于美术的情感体验，让学生积极主动的投身于美术学习。教师在备课时应巧妙设计教学内容与生活联系的契合点。教师可根据学生的年龄特点和接受能力创设人物、景物等生活化的情境，创设的情境要形式新颖，能够吸引学生的注意力，并且生活化情境的创设需以教材内容为依据，从而完成预期的教学目标。
四、通过美术创作记录生活美
在高中美术课堂上，教师要善于激发学生的潜能，用美术创作记录生活中的美。教师要将学生作为课堂的主体，让学生发挥主观能动性，引导学生用美术理论发现并记录生活中的美。高中美术学科是理论和实践相结合的学科，在实际教学中，教师要善于通过美术创造生活之美，这建立在学生掌握了美术基础知识和绘画技巧的基础上。教师可整合教学资源，建立实践性和开放性的美术课程体系。教师可指导学生参加文化展，可让学生用美术创作记录生活中的小事，教师可给学生营造充分交流与创作的空间，让学生绘制宠物小猫、朋友的画像，作品中蕴含着对生活的思考和热爱，可使学生的创造性思维和创新能力得到提升。
例如，在高中美术教学中，教师可给学生安排制作新年贺卡的任务，可将学生分成若干小组，让每一组分工协作完成任务。学生制作过程可发挥想象力，通过亲自动手设计和制作，可锻炼学生的思维能力，提升学生的创造能力和动手操作能力。
五、加强生活中美术知识的应用
美术和日常生活的关系是紧密的，日常生活是美术教学的依托。因此高中美术教学就是在生活中能够让学生运用美术知识，并加强实践，确保美术教学的趣味性和功能性得到提升。
例如，对于《什么是美术作品》这一课内容的学习，教师不仅要引导学生掌握教材内容，而且要鉴赏生活中的美术设计、美术工艺品，让学生发现生活中的美，有助于拓宽学生的眼界，提升学生的审美能力。
六、美术教学注重家校合作
学生的很多时间都是在学校或家庭度过，因此在家校合作过程中，教师要引导家长做好家庭教育，培养学生在日常生活中发现美术知识，应用美术知识解决实际问题的能力。教师可根据学生的行为习惯给学生自由探究的空间。
例如，家长可让学生利用空闲时间进行桌椅、餐具、室内装饰品的购买与陈列，尽量使其具有美感，包括购买过程可利用课堂上掌握的美术知识选择合适的颜色、花纹、款式，使这些室内配置与家庭的整体氛围相协调，这样就可使学生运用美术知识解决实际问题，同时也可以把家装扮的更加温馨。
七、建立生活化的评价体系
高中美术教学，评价体系的建立可评价教学过程以及学生的课堂表现，有助于及时发现教学中的不足，不断完善教学过程，提升教学效率。高中美术评价体系的建立应客观，从多个维度进行评价。
例如，对于《图像与眼睛》这一课内容的教学，可让学生理解美术形象的基本种类，包括教师布置作业可围绕教学重点，让学生在生活中寻找各种形式的美术工艺品，并分析和鉴赏这些工艺品。同时教师可带领学生在校外写生，对于学生的作业完成情况，教师可从多个角度进行评价，包括画面质量、选材、创作技巧、创新性等方面，让学生感受到美术学科的魅力。同时对于课堂上学生的参与度、课堂气氛、学生的兴趣、学生的课堂收获等方面进行综合评价。评价的主体包括学生评、教师评、家长评。通过评价能及时反馈课堂教学情况，教师可加强各个教学环节的设计，完善教学过程，培养学生的创新精神和审美素养。
综上所述，在我国教育改革不断推进的背景下，教育应注重对学生综合素质的培养。高中美术是一门重要的艺术学科，高中美术教学需要走进日常生活，学生可在丰富的现实生活中观察和感悟美术，提升学生的审美能力和创作兴趣。本文主要从树立生活化的教学理念、生活中寻找美术创作素材、创设生活化的教学情境、通过美术创作记录生活美、生活中美术知识的应用、注重家校合作、建立生活化的评价体系等方面探究高中美术教学走进日常生活的教学策略，旨在提升高中美术教学水平。
参考文献：
[1]康云海.高中美术生活化教学实践策略分析[J].家长，2021（3）：139-140.
[2]李翔，杨斌.浅析高中美术教育中的生活化教学[J].参花（下），2020（2）：122.
[3]康小娟.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].科技资讯，2020（6）：225-226.
[4]郑燕.生活化教学在高中美术教育中的运用探究[J].大观（论坛），2020（1）：129-131.
【关键词】高中;美术教学;日常生活
传统的教育理念以应试教育为主，教学方式也是以灌输性教学为主。这样的教学很多学生学习兴趣不高。为改变这一现状，教师可采取多元化的教学手段开展教学，将美术教学和日常生活联系起来，在美术教学中挖掘生活化元素，在日常生活中挖掘美术教学的课程资源，让学生理解美术创作来源于生活，但是又高于生活，学生要在生活中观察一些美的事物，感受生活中的美术，同时又能将课堂上学到的美术知识运用于生活中的美术创作，真正做到活学活用。
一、树立生活化的教学理念
高中美术教学，教师需要树立生活化的教学理念。生活是艺术创作的源泉。教学内容和日常生活的联系，可丰富学生的情感体验，有助于学生生活中发现美和感受美。这是一个五彩缤纷的世界，学生可以想象自然界的树叶、花苞、小石子，并通过想象与联想，变换绚丽的景象。教师要善于在日常生活中组织学生全方位的观察生活，包括观察天空中的云彩、路上的花草、教室中整齐的桌椅等。在课堂教学中，教师可对学生提问，讓学生说出对身边景物的感受，有助于学生观察能力和想象能力的提升。在实际教学中应注重教学环境的优化，学生的个性存在差异，对于美的感受不同。学生的审美认知和审美水平存在差距。教师可美化日常的美术教学环境，学生也能从生活化的场景中理解和掌握美术知识。
例如，对于《现代山水画》这部分的美术教学，可带领学生去风景秀丽的地方写生，让学生观察现实中的山水风景和花鸟虫鱼，这样学生置身于真实的生活环境中，更容易激发创作灵感，可更好的进行美术创作。
二、在生活中寻找美术创作的素材
高中美术教材中作品的美表现在线条美，这就要求学生在日常生活中善于寻找优美的条线。教师要引导学生平时认真观察生活，感受身边事物的线条美，包括静态美和动态美。学生可在日常生活中寻找素材和灵感，感受生活中的画面美，并能通过画笔将观察到的画面美展示出来。教师可利用美术课带领学生参加民俗活动，并加强考察和体验，引导学生了解不同地区的风土人情和生活习俗，让学生真正感受到生活中的美术。
例如，对于线条与构图这部分内容的教学，教师可提前给学生布置让学生欣赏生活中的建筑，感受建筑的宏伟，再让学生在课堂上画出生活中的建筑，通过绘画体现出建筑的线条美，并通过合理的构图展现出建筑与周边景物的融合，体现出画面美。
三、创设生活化的教学情境
高中美术教学，教师应熟悉美术教材内容，设计教学方案，保证教学过程和日常生活的联系。教师可创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生对于美术的情感体验，让学生积极主动的投身于美术学习。教师在备课时应巧妙设计教学内容与生活联系的契合点。教师可根据学生的年龄特点和接受能力创设人物、景物等生活化的情境，创设的情境要形式新颖，能够吸引学生的注意力，并且生活化情境的创设需以教材内容为依据，从而完成预期的教学目标。
四、通过美术创作记录生活美
在高中美术课堂上，教师要善于激发学生的潜能，用美术创作记录生活中的美。教师要将学生作为课堂的主体，让学生发挥主观能动性，引导学生用美术理论发现并记录生活中的美。高中美术学科是理论和实践相结合的学科，在实际教学中，教师要善于通过美术创造生活之美，这建立在学生掌握了美术基础知识和绘画技巧的基础上。教师可整合教学资源，建立实践性和开放性的美术课程体系。教师可指导学生参加文化展，可让学生用美术创作记录生活中的小事，教师可给学生营造充分交流与创作的空间，让学生绘制宠物小猫、朋友的画像，作品中蕴含着对生活的思考和热爱，可使学生的创造性思维和创新能力得到提升。
例如，在高中美术教学中，教师可给学生安排制作新年贺卡的任务，可将学生分成若干小组，让每一组分工协作完成任务。学生制作过程可发挥想象力，通过亲自动手设计和制作，可锻炼学生的思维能力，提升学生的创造能力和动手操作能力。
五、加强生活中美术知识的应用
美术和日常生活的关系是紧密的，日常生活是美术教学的依托。因此高中美术教学就是在生活中能够让学生运用美术知识，并加强实践，确保美术教学的趣味性和功能性得到提升。
例如，对于《什么是美术作品》这一课内容的学习，教师不仅要引导学生掌握教材内容，而且要鉴赏生活中的美术设计、美术工艺品，让学生发现生活中的美，有助于拓宽学生的眼界，提升学生的审美能力。
六、美术教学注重家校合作
学生的很多时间都是在学校或家庭度过，因此在家校合作过程中，教师要引导家长做好家庭教育，培养学生在日常生活中发现美术知识，应用美术知识解决实际问题的能力。教师可根据学生的行为习惯给学生自由探究的空间。
例如，家长可让学生利用空闲时间进行桌椅、餐具、室内装饰品的购买与陈列，尽量使其具有美感，包括购买过程可利用课堂上掌握的美术知识选择合适的颜色、花纹、款式，使这些室内配置与家庭的整体氛围相协调，这样就可使学生运用美术知识解决实际问题，同时也可以把家装扮的更加温馨。
七、建立生活化的评价体系
高中美术教学，评价体系的建立可评价教学过程以及学生的课堂表现，有助于及时发现教学中的不足，不断完善教学过程，提升教学效率。高中美术评价体系的建立应客观，从多个维度进行评价。
例如，对于《图像与眼睛》这一课内容的教学，可让学生理解美术形象的基本种类，包括教师布置作业可围绕教学重点，让学生在生活中寻找各种形式的美术工艺品，并分析和鉴赏这些工艺品。同时教师可带领学生在校外写生，对于学生的作业完成情况，教师可从多个角度进行评价，包括画面质量、选材、创作技巧、创新性等方面，让学生感受到美术学科的魅力。同时对于课堂上学生的参与度、课堂气氛、学生的兴趣、学生的课堂收获等方面进行综合评价。评价的主体包括学生评、教师评、家长评。通过评价能及时反馈课堂教学情况，教师可加强各个教学环节的设计，完善教学过程，培养学生的创新精神和审美素养。
综上所述，在我国教育改革不断推进的背景下，教育应注重对学生综合素质的培养。高中美术是一门重要的艺术学科，高中美术教学需要走进日常生活，学生可在丰富的现实生活中观察和感悟美术，提升学生的审美能力和创作兴趣。本文主要从树立生活化的教学理念、生活中寻找美术创作素材、创设生活化的教学情境、通过美术创作记录生活美、生活中美术知识的应用、注重家校合作、建立生活化的评价体系等方面探究高中美术教学走进日常生活的教学策略，旨在提升高中美术教学水平。
参考文献：
[1]康云海.高中美术生活化教学实践策略分析[J].家长，2021（3）：139-140.
[2]李翔，杨斌.浅析高中美术教育中的生活化教学[J].参花（下），2020（2）：122.
[3]康小娟.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].科技资讯，2020（6）：225-226.
[4]郑燕.生活化教学在高中美术教育中的运用探究[J].大观（论坛），2020（1）：129-131.