【摘要】计算是小学数学当中一项重要的基本知识，要求学生必须掌握良好的计算，并且形成一定的计算技巧。在我国小学的数学课程中，计算所占的比重很高，学生计算能力的高低直接决定了学习的质量，因此，要让学生在课堂上对计算充满兴趣，并将这种兴趣从数学中迁移出来，运用到实际生活中。本文从创设生活情境、创新教学方式、丰富练习形式、培养良好习惯、运用评价手段五个方面论述如何激发学生兴趣，提高计算能力。
　　【关键词】小学;兴趣;计算能力
　　“兴趣是最好的老师。”教育心理学领域的专家普遍认为：兴趣是最积极、最活泼的心理因素。如果学生能够在趣味盎然的情境中进行学习，可促使思维观察力敏锐、记忆力进一步加强、想象力丰富、注意力也更加集中，使得学生主动投入到学习的过程中提供了一个更佳的精神准备。而计算知识也是我国中小学数学中重要的一项基础知识，作为一名数学教师，在平时的课堂教学活动中应该如何培养和激发广大学生的计算兴趣，提高他们的计算技巧呢？下面，笔者结合自身的教学工作实践，谈谈以下几点做法。
　　一、创设生活情境，调动求知欲望
　　众所周知，数学来源于生活，同时也服务于生活，与人们的日常生活息息相关。由于计算教学相对比较枯燥，我们可以通过创设有趣的生活情境来激发学生的学习兴趣。因为运用现实生活的情景进行课堂教学，有利于调动和激发小学生对于学习数学的积极性和兴趣，能很好地把抽象的数学知识转化成直观、形象的知识，更加易于学生对数学知识的理解和掌握。在学习的过程中，如果学习的内容与学生的生活经验紧密相联，那么，学生对学习的内容就会更感兴趣，学习起来也就更起劲、更积极了。因此，作为小学数学教师，应该多结合教学内容创设丰富的生活情境，让学生充分感受到学习的乐趣。比如，在学生学习完《圆的面积》后，教师可以组织学生对学校里的圆形花坛进行测量，量一量这个花坛的周长或直径是多少，算一算花坛的面积有多大。又或者在教学完《折扣》后，可以创设一个如下的活动情境，让学生帮助解决：“六一”儿童节，妈妈带小明去广州百货买运动鞋，广州百货里面举行一系列的促销折扣活动，其中，甲品牌的运动鞋每满300元减100元 ;乙品牌的运动鞋进行“折上折”，就是首先打八折，在此折的基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价都是450元的休闲运动鞋，哪个品牌的运动鞋更便宜？这样的计算教学与生活实际有效结合，容易激发学生计算的兴趣。让学生在生活情境中学习数学，掌握计算方法，感悟学习计算的重要性，从而有效地调动学生求知的欲望，提高学生学习计算的兴趣。
　　二、创新教学方式，提高计算兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”由于我国传统的课堂教学模式和学习方法都比较呆板，通常是一块黑板，再配一支白粉笔，主要教学特点之一就是教师讲、学生听，一问一答，学生学习被动，教学氛围沉闷，渐渐学生对学习就会失去兴趣。因此，教师要不断创新课堂教学活动形式，活跃课堂学习氛围，在课堂教学中让每个学生都感到有趣，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习自主性和产生学习的兴趣。首先，教师应该改变传统的教学理念，以学生为学习的主体，从学生实际情况出发，让学生充分结合自身的实际情况开展自主学习，或者采用小组合作探究等方式进行学习。因为这样不但可以满足不同学习层次的学生的需求，而且能够很好地使学生产生对数学的学习兴趣，培养学生的合作观念与团队合作意识，促进学生的综合素质和能力提升。其次，教师们还可以通过充分运用图片、模型、实物、多媒体等方式丰富自己的课堂教学。特别要强调的就是如何运用多媒体技术进行教学，因为这种多媒体技术教学的最大优势在于它不但能够提高学生的自主性和学习兴趣，同时还能够将所学的知识更直观、形象地表达和展示出来，便于学生更好地了解和掌握。第三，教师可以针对性地结合教学内容以及本班学生的性格特点，适当地组织了游戏、数学比赛、当小老师等活动，使学生们能够在活动中进行自主地学习知识、掌握知识、运用知识，从而激起学习的动力。此外，我们还可以把课堂搬出教室。如，在教学《圆锥的体积》时，可以把学生带到学校的沙池里，让学生通过实验清楚地明白并探索出圆锥体积是等底等高的圆柱体积的 ，并且根据它们的关系推导出圆锥体积的计算公式。这样的课堂，学生主体地位得以充分体现，学生在玩中学、学中玩、学得乐、学得活、记得牢，何乐而不为呢？
　　三、丰富练习形式，增强计算兴趣
　　要使学生计算能够达到正确、迅速、合理、灵活，还得靠有效的训练，而单调、机械的练习，学生兴趣乏味，收不到预期的效果。所以，在计算教学中，教师通常需要充分考虑结合知识点和学生年龄特征，设计一些内容形式丰富多样、灵活多变的计算练习，用来调动学生的计算学习兴趣。例如，在低年级，我们每天可以通过纸牌、口算卡片、活动小黑板等工具来进行听觉视算;每天通过上课前3分钟的口算或3分钟的对口令，开火车等多种途径进行一次视觉听算;我们也可以通过“找朋友”“邮递员”“给小动物找家”“放鞭炮”“夺红旗比赛”来主动进行视觉、听算相结合。中高年级可以采用讲文化、开展小组竞赛、猜想验证、抢关夺旗、当小医生等方式进行。同时，教师还可以让学生自己设计不同形式、多种层次的题型给予学生进行练习，如，变式练习、综合练习、实践活动、开放练习等。例如，在进行四则混合运算练习时，由于只有数字，学生感到枯燥无味，再加上计算繁琐，学生的练习积极性也不高，这时，我们就可以变换练习的方式。如，笔者设计了“芝麻开门”的练习：6扇门上各自都有一道算式，每4人小组都分别发一些智慧钥匙（用卡纸做的），钥匙上都写着一个得数，小组算出哪一扇门上算式的得数与钥匙上的得数一样，就等于可以顺利地打开这扇门，哪一组最快能打开门那一组为冠军，便可以获得一颗“智慧星”。这样，课堂氛围活跃，学生们兴趣盎然。
　　四、培养良好习惯，巩固计算兴趣
　　在教学工作中，我们知道学生的计算错误五花八门，有粗心抄错题的、有写错数的、还有对错数位的、不認真审题，等等。纵观学生在进行计算过程中出现的错误，许多都是由于缺乏良好的计算习惯所导致。而计算是小学生数学学习中最基本的一项技能，要使学生在进行计算时提高正确率，除了需要学生牢固掌握计算的法则、正确运用特殊性质及定律之外，还需要学生具备细心计算的好习惯。因此，在计算的教学中，教师要传授好计算的概念，在加强基础口算教学的同时，还要特别注意培养学生良好的计算习惯。例如，在“四则混合运算”的计算过程中就需要切实做到：一看，看清运算的符号和数字特征;二定，确定相应的运算次序;三算，仔细分析计算;四查，查阅运算的顺序，每步所计算的数字和运算符号相关的抄写、书写格式等。另外，平时经常开展一些评比或竞赛的活动，如，“口算大王”“速算王子”“计算高手”“优秀作业”等的评比。同时，教师还可以设定激励学生的方案，如，无论是上课还是作业，凡是得到表扬一次就可得一颗星，十颗星换一张表扬信，获得三张表扬信便可以找教师进行抽奖。这样，大多数学生每时每刻都会严格要求自己，逐渐养成良好的学习习惯，从而提高计算的正确率，巩固对计算的兴趣。 　　五、运用评价手段，延续计算兴趣
　　多元化的考核评价方式可以增进课堂教学的生机，促进学生的发展。因此，评价必须走进日常教学，成为日常教学的重要组成部分，成为一种重要的学习方式，并对其它学习方式的优化起到促进作用。“以评促学”是“激发学生学习数学的催化剂”。评价在数学教学中应充分发挥评价的激励、导学和促进功能，促进学生数学素养的整体提高。因此，教师应该结合国家新课程标准的要求和学生不同的年龄特征，建立切实可行的评价机制。为了调动学生学习的积极性，笔者设计了“争星”活动，具体方法如下：在课堂上，当学生表现好时，教师要及时作出鼓励性的评价，如：“你真会学习！”“你表达得这么清晰流畅，真棒！”“你的想法别具一格，有创新。”“你真有数学家的思维！”等等。平时，我们还可以制定一些有效的考核评优制度，并在整个学期中都可以参考和加以实施，以此来激励学生，巩固学生学习的兴趣。如，在数学课堂中，得到教师的表扬一次就可以得1颗星，积极地举手和发言可得1颗星，课堂作业正确率达100%就可得1颗星，作业获得A 的就可得1颗星;每天能按时交作业可得一颗星，每周小组没有人不交作业的则小组成员每人加2颗星，测验、考试获得90分以上的可得3颗星，而100分的则可得5颗星，成绩达不到90分但比上一次测验提高了5分以上的可得2颗星。累积满20颗星的则可得一张奖励券，学生的奖励券积累到3张时便可以到教师那里抽奖。学生为夺星，每时每刻都会严格要求自己，积极地参以争星活动。要知道，多一把衡量的尺子，就会多一批优秀的学生。通过对学生学习的评价，激起了学生的学习兴趣，使之能够树立学好数学的信心，充分发挥他们学习的积极性、主动性和自我创造精神。
　　提高学生的综合计算能力是一個漫长的、循序渐进的发展过程，它是一项极其复杂且困难的工作，不是一蹴而就的任务。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师需要积极地组织丰富多彩的计算教学活动，想方设法地培养和激发学生的兴趣，提高学生计算能力。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”只有师生共同努力，持之以恒，小学生的计算能力才能得到提高，为今后进一步学好数学打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]袁兴杰.如何提高小学数学计算能力[J].小学科学：教师论坛，2012（4）.
　　[2]王淑香.浅谈对小学生数学计算兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（20）：124.
　　[3]谢小铃.如何培养小学生数学计算的兴趣[J].新课程，2019（7）：211.