【摘 要】
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从月季花下、草坪上及大树下采集土壤,然后对其进行分离得到枯草芽孢杆菌.通过对枯草芽苞杆菌利用酪蛋白培养基产蛋白酶能力的比较,发现月季花下土壤中分离得到的枯草芽孢杆
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从月季花下、草坪上及大树下采集土壤,然后对其进行分离得到枯草芽孢杆菌.通过对枯草芽苞杆菌利用酪蛋白培养基产蛋白酶能力的比较,发现月季花下土壤中分离得到的枯草芽孢杆菌产蛋白酶的能力最强.
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毕业就教一年级,尽管教了好几轮,因为初出茅庐,都只见树木,不见森林(只能看见教材,而看不见人),所以一直觉得人教版小学语文第2册第2单元的首篇课文《识字2》,是一篇非常简单的识字课
设计背景 我校是江苏省科技特色学校,刚刚申报了省级课题《攀手信息素养的学科综合性学习的研究》。作为课题组的成员,让学科课程与信息技术进行整合,是自身研究的一个重点,也是落实新课程理念,促进学校特色化发展一个很有效的途径。怎样才能卓有成效地整合信息技术与学科教学,我尝试着将电脑网络环境引入作文课堂教学,引导学生利用网络学会修改习作。 教学目标 1、知识与能力:充分调动网络教学媒体优
识字教学是语文教学的重要组成部分。在实施新课程的今天,识字教学仍在不同程度上存在着高耗低效的现象。如何改变这一现状呢?《语文课程标准》"实施建议"部分指出:"识字教学要将
文本的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句与句或段与段之间的来回反复地读。回读,使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间
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翻开《语文课程标准》,一些作文教学的新理念,深深地打动着我们的思绪:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""为学生
《中国青年研究》2017年度优秀论文评选活动日前结束。本次共评选出优秀论文30篇,占2017年度发文总量的14%左右。在本次评选活动中,设置了责编推荐、投票和评议几个环节,同时
小学低年级是孩子记忆力的黄金季节,也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机。语文新课标对低年级写话提出了明确的要求:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。因此,我始终重视学生写话能力的培养。但是两年将近,我发现班上学生写话水平存在差异,而这个差异和学生智力水平的高低并无太直接的联系。那么,究竟哪些因素能促进学生写话水平的提高呢?我作了一些简单
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