高考语文复习时间跨度大，涉及范围广，知识要点多，提质增效慢。如何突破教学瓶颈，提高高考语文复习效率，一直都是语文老师十分关心的话题。笔者就此谈谈自己的一点拙见。
　　一、精练优评的策略
　　语文复习资料浩如烟海，我们无法篇篇涉猎，题题训练。只有把精选的每一篇训练材料都当作课文进行精心训练，充分发挥材料这个“例子”的作用。比如文学类文本阅读，训练时把主要精力放在研读文章上，养成良好的阅读习惯，概括段落内容，理清文章思路，归纳作品主旨，思考写作特色，探究个性问题。文章读懂了，内容理解透了，答案的组织就会变得容易了。评讲要优化，重点讲易错点、易混点、易偏点、易漏点，强化三种能力的训练，努力将每篇典型材料的效用发挥到极致。
　　二、滚动回味的策略
　　师生都有这样的体会：一些题目过去练过了，讲过了，现在再做类似的题目，仍然得不到高分甚至连基本分都拿不到。究其原因，是巩固回味不到位。遗忘是自然规律，时间一长，遗忘越明显。这就需要我们及时回味巩固。可以采取编写回味练习的办法，或照搬原题，或改头换面，或督促学生对做过讲过的练习进行再复习。循环滚动，知识基础就夯实了。
　　三、文本组练的策略
　　高三语文复习一般分为三轮：第一轮重在专项复习，夯实基础；第二轮重在综合复习，查漏补缺；第三轮重在强化训练，提高实战能力。第二轮复习往往重复训练，缺乏新意，吊不起学生的胃口。可以采取文本组合训练的办法，打破专题壁垒，对不同专题的文本进行整合，选出规律性的东西，开展组合训练，使学生触类旁通，举一反三，提高复习效率。如：同为划线句题，有的划线句是分析作用，有的是赏析，有的是解析含义，有的是分析人物性格特征或心理。我们可以将不同体裁的文本放到一起来进行复习。既避免了单调重复，又能总结出规律性的东西来。
　　四、因学补练的策略
　　在复习中，预定的目标很难按时保质地全面达成，难免有一些学生学得比较薄弱。我们可以针对暴露出来的问题，结合学生的实际需要，设计相应的解决方案，进行有针对性的补薄扶弱训练。比如发现文言文翻译得分普遍不高的问题，在不影响复习计划的前提下，可利用某一阶段的固定时间对翻译进行集中强化训练。如果个别学生存在哪方面知识点或能力的缺失，教师可指导其在某一阶段的固定时间做专项的补薄训练或思维训练。
　　五、回归课本的策略
　　课本是教与学之本。一些教师舍本逐末，忽视课本，以刷题代替回归教材，势必消化不良，基础不牢。文言文复习回归课本，可以引领学生系统构建文言知识网络，夯实文言词句、翻译和名篇背诵的基础，加深知识点的记忆。现代文阅读回归课本，可以帮助学生再现各类题型的典型题例和解答技巧，全面消化课本的知识储备，实现方法的迁移运用和能力的快速提升。如分析人物心理，必修二“慢慢走，欣赏啊”专题的《祝福》、《边城（节选）》、《林黛玉进贾府（节选）》等课文都有丰富的例证。议论文写作，必修二“文明的对话”专题的《拿来主义》提供了极好的剖析思路。此外，配套的《读本》也有其独特的价值与功能，需要我们好好地去研究、发掘。
　　六、应试规范的策略
　　既然面对考试就不能不讲规范。规范必须在平时严格要求，而不是到临考再去强调。养成良好的应试习惯，主要从两个方面加以训练：一是审题的规范，二是答题的规范。
　　在平时的审题训练中，主要强化三点：一是审清题型。不同的题型，有不同的作答模式。二是审清题干要求。如题干中经常出现的“概括”、“分析”、“简析”、“探究”等要求，答题时就必须按照要求作答，否则会失分。三是审清题干中的隐含信息有的题目对考生如何作答出了暗示或揭示尤其要把握好。
　　答题规范主要表现在：一是答题思路要清晰。不同题型、不同问题、不同要求有相应的解题思路和方法。二是作答要规范。按点作答，准确简洁，无错别字及病句。三是书写要规范。书写工整，卷面整洁，在规定的区域里答题等。
　　在高考语文复习中，只有我们以学生为本，以提高语文能力和素养为着眼点，因人、因时采取合适的复习方法与策略，激发学生自主学习的内驱力，语文复习就一定能事半功倍。
　　★作者单位：江苏盐城市大丰区（港口）南阳中学。