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【摘要】一些学生上了初中，学生语文成绩明显“下降”。究其原因，主要是因为中、小学属于语文学习两个不同的阶段，一个侧重“语言与文字”学习，另一个侧重“语言与文学”学习。只有通过选择有利于训练的课外阅读材料；传授具体方法，包括理解不同文体重点语段、语句、关键词语的含义及作用，理解方法，强化阅读训练效果和做好读书笔记，做好积累，这样才能提高学生的现代文阅读说水平。
【关键词】现状 原因 策略 效果
《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
随着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，切实提高学生的语文能力，光靠一本教材，一本练习册已经远远不行了。因此，加强学生的课外阅读，培养学生阅读能力势在必行，并已成为广大语文教师的共识。
一、初中生现代文阅读水平现状
1.阅读内容贫乏
繁重的课业负担，再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，因此，本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证，阅读的量也必然减少。此外，大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说，而且大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书，也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。
2.阅读意识盲目
由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导，鉴别、分析能力不强，阅读起来缺乏主动性与积极性，加上不善于有选择性地去阅读课外读物，往往采取的是随手拿来，不论是武侠艳情、“口袋”小说，还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊，上手即读，且这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。
3.阅读环境不好
在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。同时，课外阅读涉及的范围也较小，在家长的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、给学生买的是优秀作文集。
三、提高阅读能力的教学策略
1.明确阅读能力的内涵
语文教育学的观点认为：“阅读能力是指使阅读活动顺利进行的稳固的心理特征。”阅读理解能力是阅读能力的核心，要想使阅读能力获得切实提高，除了提高学生的感受能力、欣赏能力、评价能力，还必须花大力气提高学生的阅读理解能力。因为“阅读理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验，指对人生、世界、感情等多方面的综合体验。其三是心智技能，指分析——综合，抽象——概括，比较——分类，具体——系统等心智活动的技能。而这几个方面，教师在教学活动中都能够或多或少地加以指导和训练。
2.制定阅读计划，明确读书目标
做任何事情都应该有计划，有目的，读书更是如此。因此，教师应指导学生制定好一周、一学期、一学年乃至整个初中阶段的阅读计划。同时，教师还应要求学生明确 课外阅读的目标。这样，目标明确了，就能有的放矢，提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。
3.选择有利于训练的课外阅读材料。
“语文教材无非是例子，凭这个例子，能够使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这是叶老的至理名言，因为课本凝聚了教育界多学者、专家的毕生心血，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时气息，难易程度适合学生学习，是最好的阅读训练材料。现行的人教版义务教育课程标准实验教科书，按照共同的话题组织单元，不分文体。话题阅读教学虽然便于学生自主探究、教师进行对话式教学，但不利于以文体为中心的一系列语文基本知识的传授与巩固。因此，笔者在进行单元教学时，根据本单元讲读课的体裁，确立以小说为重点，进行相关语基的训练，同时从自读课本中选择两篇相同主题的小说进行课外阅读拓展学习，既巩固了与小说有关的语基知识，又调动了学生阅读的兴趣，在不知不觉中提高阅读理解能力。
4.授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。
传统的语文教学注重积累，通过先行占有语言材料把握母语的使用规则。这种“自悟”的学习方法就是美国语言学家克拉申提出的“语言习得”理论。 “传统的以习得为主要特色的语文教育实质上是一种精英教育。它更适合一些悟性很高的学生，而对于大多数普通学生来说，它的效果就会大打折扣。”在阅读教学中，如果有科学的阅读方法指导，再辅以精要的、好用的语文知识的学习和点拨，就可以不再重复前人已走过的路，而直接站在巨人的肩上，达到更高的学习层次。
5.做好读书笔记，增加知识积累
有 些学生读的不少，但实际收获并不大，其原因是不会读书，即不知如何学习和吸收知识。要知，读书不做笔记犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不 读书”的名言流传。学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下，时间一久，就會收到积土成山的效果。
总之，在现代文阅读教学过程中要坚持不懈。在八年级这个阶段，学生面临地理、生物会考，大家压力相对较大，老师要留出一定的时间督促学生阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，才会有一定的阅读效果。诚然，只要我们在工作中勤于总结，积极探索，不断进取，定会找到更好的方法、途径，真正体现以学生为主体的教学观念，让学生学得主动，学得有趣，才能快速提高学生的现代文阅读能力。
【关键词】现状 原因 策略 效果
《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
随着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，切实提高学生的语文能力，光靠一本教材，一本练习册已经远远不行了。因此，加强学生的课外阅读，培养学生阅读能力势在必行，并已成为广大语文教师的共识。
一、初中生现代文阅读水平现状
1.阅读内容贫乏
繁重的课业负担，再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，因此，本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证，阅读的量也必然减少。此外，大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说，而且大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书，也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。
2.阅读意识盲目
由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导，鉴别、分析能力不强，阅读起来缺乏主动性与积极性，加上不善于有选择性地去阅读课外读物，往往采取的是随手拿来，不论是武侠艳情、“口袋”小说，还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊，上手即读，且这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。
3.阅读环境不好
在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。同时，课外阅读涉及的范围也较小，在家长的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、给学生买的是优秀作文集。
三、提高阅读能力的教学策略
1.明确阅读能力的内涵
语文教育学的观点认为：“阅读能力是指使阅读活动顺利进行的稳固的心理特征。”阅读理解能力是阅读能力的核心，要想使阅读能力获得切实提高，除了提高学生的感受能力、欣赏能力、评价能力，还必须花大力气提高学生的阅读理解能力。因为“阅读理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验，指对人生、世界、感情等多方面的综合体验。其三是心智技能，指分析——综合，抽象——概括，比较——分类，具体——系统等心智活动的技能。而这几个方面，教师在教学活动中都能够或多或少地加以指导和训练。
2.制定阅读计划，明确读书目标
做任何事情都应该有计划，有目的，读书更是如此。因此，教师应指导学生制定好一周、一学期、一学年乃至整个初中阶段的阅读计划。同时，教师还应要求学生明确 课外阅读的目标。这样，目标明确了，就能有的放矢，提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。
3.选择有利于训练的课外阅读材料。
“语文教材无非是例子，凭这个例子，能够使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这是叶老的至理名言，因为课本凝聚了教育界多学者、专家的毕生心血，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时气息，难易程度适合学生学习，是最好的阅读训练材料。现行的人教版义务教育课程标准实验教科书，按照共同的话题组织单元，不分文体。话题阅读教学虽然便于学生自主探究、教师进行对话式教学，但不利于以文体为中心的一系列语文基本知识的传授与巩固。因此，笔者在进行单元教学时，根据本单元讲读课的体裁，确立以小说为重点，进行相关语基的训练，同时从自读课本中选择两篇相同主题的小说进行课外阅读拓展学习，既巩固了与小说有关的语基知识，又调动了学生阅读的兴趣，在不知不觉中提高阅读理解能力。
4.授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。
传统的语文教学注重积累，通过先行占有语言材料把握母语的使用规则。这种“自悟”的学习方法就是美国语言学家克拉申提出的“语言习得”理论。 “传统的以习得为主要特色的语文教育实质上是一种精英教育。它更适合一些悟性很高的学生，而对于大多数普通学生来说，它的效果就会大打折扣。”在阅读教学中，如果有科学的阅读方法指导，再辅以精要的、好用的语文知识的学习和点拨，就可以不再重复前人已走过的路，而直接站在巨人的肩上，达到更高的学习层次。
5.做好读书笔记，增加知识积累
有 些学生读的不少，但实际收获并不大，其原因是不会读书，即不知如何学习和吸收知识。要知，读书不做笔记犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不 读书”的名言流传。学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下，时间一久，就會收到积土成山的效果。
总之，在现代文阅读教学过程中要坚持不懈。在八年级这个阶段，学生面临地理、生物会考，大家压力相对较大，老师要留出一定的时间督促学生阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，才会有一定的阅读效果。诚然，只要我们在工作中勤于总结，积极探索，不断进取，定会找到更好的方法、途径，真正体现以学生为主体的教学观念，让学生学得主动，学得有趣，才能快速提高学生的现代文阅读能力。