前言

　　英语学习是一张巨大无比而又相互衔接的脉络网，各类知识穿插其中，融会贯通。教师通过正确的教育方式和有效的教育方法来引导学生对知识进行疏导和整合是极为重要的。随着素质教育的发展，新标准课程改革的要求，在教学中，我们将英语必修课按照“阅读”，“表达与交流”两个方面的目标，组织模板实施教学。因此阅读在英语教学中也逐渐起着越来越重要的作用。而利用思维导图引导学生自我了解文章内容也逐渐成为教师教学的必然要求。
　　从宏观角度来看，我们可以利用思维导图来引导学生进行课堂学习，在阅读理解方面起到良好的作用，可以让学生在具体语境中对此会有整体的把握，感受语言魅力和词汇的趣味性，以此来激发孩子的理解能力和记忆能力。当然利用思维导图进行初中英语阅读教学时，还需要考虑到学生是课堂的主体，应当尊重学生小主人的地位，不可以喧宾夺主，必须要发挥学生的参与性和主体性，使学生更好地把握思维导图的记忆。

1. 思维导图创设情境，帮助学生学习词汇

　　我们在利用思维导图进行整体阅读教学时，需要创设相关的情景，以此来帮助学生理解词汇意思，学习词汇的具体含义在语言交流过程中更好地应用词汇、把握词汇。在传统应试教育中，老师在课堂中讲解词语的意思之后，学生死记硬背，每一个单词与句子都是独立的，因此在学习过程中可能容易遗忘，无法感受句子中的情感内涵，所以我们可以利用思维导图来创设相应的教学语境，帮助学生感受词汇与句子之间的联系，是每个独立的词汇相连接起来，有助于词汇记忆和词汇理解。
　　例如，在学习“friend”、“family”这些词汇的时候，实质上这些词汇具有丰富的感情色彩，我们在传统教学中可能让学生死记硬背，独立地掌握这些单词的用法和理解，这种教学方法无法起到激发学生兴趣的目的，因此我们必须要进行素质教育理念，改变课堂教学模式，来创设具体语境，利用思维导图帮助学生学习词汇内容。比如可以播放一些外国动画片，比如《我的爸爸是森林之王》、《功夫熊猫》等，在这些动画片中会多次提到这些词汇，此时就可以让学生在具体语境中理解这两个词汇的意思，感受其中的感情色彩。我们还可以设置一些具体的情境，比如说让学生排练一些小话剧，以此形式来帮助学生理解词汇，感受其中内涵的底蕴。

2. 宏观角度引导学生，培养学生的知识整合意识

　　思维导图说得简单明了一些就是对一章内容或者所阅读文章的知识整合。学生借助思维导图可以很快地了解到本章内容和知识点或者文本的结构和思想，并可以在阅读结束后凭借记忆画出思维导图，也可以自己通过文章阅读将文章脉络整理清楚，这种阅读方式可以有效地提高学生的记忆能力和学习能力。学生可以通过文章给出的思维导图很快在阅读前了解文章大致的思路结构和重难点，也可以在阅读之后通过自己整合，构筑思维导图从而起到巩固知识的作用，加深学习记忆，并可以留在下次阅读复习时使用，减少了不必要的时间浪费在重新回忆或者阅读上。
　　因此我们教师要学会培养学生的知识整合意识，主要就是要让学生在英语阅读时可以逐渐养成一种习惯，那就是可以在阅读时关注了解一下文章开头的思维导图或者自己总结，争取做到一手拿笔，一手拿书，一边阅读，一边动脑。眼手脑共用，既可以使学生在阅读时注意集中，又可以整合了解文本内容，加深学习印象，提高学习效率。那么我们在日常教学与生活中就可以让学生们在规定的日期内阅读一定数量的文本，构筑规定的思维导图上交，习惯地养成在一开始都需要强制性，上交后由教师检查，这一过程主要是发现学生的思维导图中的问题，予以纠正和总结，使学生总有正确的思维导图方式。当这个活动进行一段时间后，教师通过观察发现大部分学生已经在阅读时形成这种习惯，就可以撤销此类任务。强制性教学并不建议长期执行，一旦生效就要给予学生足够的安慰，使其在后期养成自觉意识。

3. “因地制宜”，不同文本应对不同思维导图

　　学生的阅读对象是千姿百态，多种多样的。英语阅读中我们会面临不同的文本，实用类文本阅读，论述类文本阅读，文学类文本阅读等等，都要求我们教师在教育学生学习运用思维导图时要学会灵活变化。比如，小说类思维导图我主要让学生注意文本的结构，按照结构进行导图，例如是总分总的形式还是总分，或者分总形式，这样学生在整合知识时就可以按照文本结构画出清楚的思维导图。议论文最为简单，寻找中心论点与论据就可以展开思维导图。其他各类也是如此，不同类型文本總有不同侧重点的思维导图。
　　总之，利用思维导图不仅可以让学生整合知识，学会阅读，其中较为重要的是学生可以通过思维导图达到自学的效果。阅读并非要时时刻刻在教师眼皮底下进行，学生要形成自觉学习的习惯，思维导图的有效利用就可以让学生形成健康良好的阅读习惯。教师在教学过程中要巧用思维导图，培养学生的阅读能力，这是我们的教学义务，也是学生英语阅读的关键。
　　[1] 黄芳. 思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 英语广场， 2018（11）.
　　[2] 刘志辉. 思维导图在初中英语语法教学中的运用[J]. 英语广场， 2018（10）.
　　（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学）