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在高中英语教学过程中，虽然学生面临着一定的升学压力，但是由于英语这门学科的独特性，教师不应该把教学局限在基础内容上，而要通过适当的知识拓展来让学生掌握更多的方面。文化教育在高中英语教学中的渗透能够充分发挥英语这门学科的特征，文化教育是学生在学习过程中所接触的非常重要的一项内容，它能够提高学生的文化认同感，培养学生的文化素养。文化教育主要包括两个方面的内容，一方面是通过具体的文化讲解让学生了解文化的内涵，并且让学生掌握我国的主要文化有哪些，另一方面通过不同民族文化的对比，提高学生对于本民族文化的自豪感，提升其文化认同感。由于高中阶段的学生已经具备一定的自主思考能力，也已经形成其自身的思维方式，这一阶段的文化教育能够显著培养学生的文化素养，拓展他们的文化视野。因此，在具体的英语教学过程中，针对教材上与文化相关的内容，教师要进行必要的讲解，同时通过中外文化的对比来对学生的文化意识进行着重培养，将文化教育应用到高中英语教学过程中还可以使学生的英语学习面更广。本文对文化教育在高中英语教学中的应用策略进行简要分析。
在目前的高中英语教学过程中，大部分教师都会根据教材内容来进行具体教学环节的设计，这种教学方式具备一定的合理性，因为教材内容往往是根据高中阶段学生自身的特征以及他们的学习需求进行安排和设计的。高中英语教材内容涉及的方面比较广，其中也不乏有与文化相关的内容，在具体的教学过程中，很多教师会忽视这一方面的内容，仅仅通过外在的词汇、语法等基础知识的教学来增强学生对这一方面内容的掌握，而忽视了文化作为一种独特的教学内容，其自身具有其它教学内容所没有的价值。对于高中英语教材中直接涉及到有关文化的内容，不论是精神文化，还是物质文化，通过对这一文化内容的分析，可以显著提高学生的文化感悟，其中也有一些内容只能够从侧面反应出与文化相关的方面，此时就需要教师进行适当的挖掘，发挥这些内容的文化教育作用。例如在《Music》这一单元内容的教学过程中，由于不同国家在不同的发展阶段会产生不同的音乐文化，教师可以结合音乐对这一文化进行适当讲解，在让学生掌握“classical， folk， jazz， musician”等基础词汇以及“I think we should...”等表达建议的方式的同时，通过对具体内容的深入挖掘，以音乐为切入点，提高学生的文化感悟。
由于教材文章摘取的原因，其中关于文化方面的内容比较单一，如果是对于国内文化的讲解，只会对国内文化的不同方面进行一定的分析，如果是对国外文化的讲解，其中就不会涉及对国内文化的分析。为了使学生了解不同的文化现状，教师可以通过适当的拓展来进行中外文化的对比，由于历史发展原因以及环境因素等各个方面的影响，中外文化不论在物质文化，还是在精神文化层面都有着非常明显的差异。对于教材中涉及的内容，不论是关于哪一方面，教师都可以在课堂讲解过程中，通过对比的形式来让学生了解其差异和共同点。通过对比的形式来进行文化教育，能够让学生对于不同文化的了解更加深刻，其感悟也更加具体。例如在《Music》这一单元内容拓展的過程中，教师可以将同一历史时期国内外的音乐文化进行对比，让学生了解由于受到社会环境和人们思想的影响，中外音乐文化的差异，音乐文化差异只是文化差异的体现之一，通过这一内容的引入能够激发学生更深入的学习。
提升学生对于我国文化的了解和认同感是文化教育的任务之一，在我国悠久的历史发现过程中，诞生了很多优秀的文化，不论是在物质形式，还是精神形式上，这些文化都具有我国独特的特征。在学生的学习过程中，由于受到教师的教学观念以及学习侧重点的影响，很多学生都忽视了对于文化方面内容的学习和深入挖掘，虽然高中阶段的学生有较长时间的学习经验，但是受到以上因素的影响，也有很多学生存在对文化理解不透彻的现象，这种现象不利于我国优秀文化的传承。因此，在具体的教学过程中，为了解决这一现象，教师要在有关文化内容的讲解过程中对学生的文化自豪感有意识的培养。学生的文化自豪感提升一方面与教师的教学方式有关，另一方面与他们能否根据相应的文化进行深入的思考，提高其自身的认同感有关。学生的文化自豪感并不是在短时间内就能形成的，在高中英语教学过程中，为了帮助学生逐步形成文化自豪感，在相关内容的教学过程中，教师可以根据实际的时间安排来进行适当的文化教学，拓展学生的文化知识面，帮助学生了解我国众多优秀的文化，让学生能够在潜移默化中逐步形成对文化的认同感和自豪感，并主动担负起文化传承的责任。
不论在哪一阶段的教学过程中，文化教育都是非常重要的一个方面，而对于不同阶段的学生而言，由于其文化认知与文化感悟存在一定的差异，教师可以采取具体不同的教学方式。高中阶段的学生已经具备一定的生活和学习经验，对于文化方面的内容，他们也有一定的了解，但是由于缺乏全面性、专业性的指导，其对于很多认识都不全面。教师可以充分利用英语这门学科自身独特的优势来进行文化教育的渗透，经过实际的教学经验，我发现在高中英语教学过程中进行文化教育的渗透能够达到较好的教学效果。
[1] 潘菲婷. 试论文化教学策略在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语， 2016（46）.
[2] 袁照杰. 浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J]. 赤子（上中旬）， 2016（24）.
（作者单位：新疆实验中学）
1. 挖掘教材中与文化相关的内容
在目前的高中英语教学过程中，大部分教师都会根据教材内容来进行具体教学环节的设计，这种教学方式具备一定的合理性，因为教材内容往往是根据高中阶段学生自身的特征以及他们的学习需求进行安排和设计的。高中英语教材内容涉及的方面比较广，其中也不乏有与文化相关的内容，在具体的教学过程中，很多教师会忽视这一方面的内容，仅仅通过外在的词汇、语法等基础知识的教学来增强学生对这一方面内容的掌握，而忽视了文化作为一种独特的教学内容，其自身具有其它教学内容所没有的价值。对于高中英语教材中直接涉及到有关文化的内容，不论是精神文化，还是物质文化，通过对这一文化内容的分析，可以显著提高学生的文化感悟，其中也有一些内容只能够从侧面反应出与文化相关的方面，此时就需要教师进行适当的挖掘，发挥这些内容的文化教育作用。例如在《Music》这一单元内容的教学过程中，由于不同国家在不同的发展阶段会产生不同的音乐文化，教师可以结合音乐对这一文化进行适当讲解，在让学生掌握“classical， folk， jazz， musician”等基础词汇以及“I think we should...”等表达建议的方式的同时，通过对具体内容的深入挖掘，以音乐为切入点，提高学生的文化感悟。
2. 采取适当的中外文化对比
由于教材文章摘取的原因，其中关于文化方面的内容比较单一，如果是对于国内文化的讲解，只会对国内文化的不同方面进行一定的分析，如果是对国外文化的讲解，其中就不会涉及对国内文化的分析。为了使学生了解不同的文化现状，教师可以通过适当的拓展来进行中外文化的对比，由于历史发展原因以及环境因素等各个方面的影响，中外文化不论在物质文化，还是在精神文化层面都有着非常明显的差异。对于教材中涉及的内容，不论是关于哪一方面，教师都可以在课堂讲解过程中，通过对比的形式来让学生了解其差异和共同点。通过对比的形式来进行文化教育，能够让学生对于不同文化的了解更加深刻，其感悟也更加具体。例如在《Music》这一单元内容拓展的過程中，教师可以将同一历史时期国内外的音乐文化进行对比，让学生了解由于受到社会环境和人们思想的影响，中外音乐文化的差异，音乐文化差异只是文化差异的体现之一，通过这一内容的引入能够激发学生更深入的学习。
3. 提高学生的文化自豪感
提升学生对于我国文化的了解和认同感是文化教育的任务之一，在我国悠久的历史发现过程中，诞生了很多优秀的文化，不论是在物质形式，还是精神形式上，这些文化都具有我国独特的特征。在学生的学习过程中，由于受到教师的教学观念以及学习侧重点的影响，很多学生都忽视了对于文化方面内容的学习和深入挖掘，虽然高中阶段的学生有较长时间的学习经验，但是受到以上因素的影响，也有很多学生存在对文化理解不透彻的现象，这种现象不利于我国优秀文化的传承。因此，在具体的教学过程中，为了解决这一现象，教师要在有关文化内容的讲解过程中对学生的文化自豪感有意识的培养。学生的文化自豪感提升一方面与教师的教学方式有关，另一方面与他们能否根据相应的文化进行深入的思考，提高其自身的认同感有关。学生的文化自豪感并不是在短时间内就能形成的，在高中英语教学过程中，为了帮助学生逐步形成文化自豪感，在相关内容的教学过程中，教师可以根据实际的时间安排来进行适当的文化教学，拓展学生的文化知识面，帮助学生了解我国众多优秀的文化，让学生能够在潜移默化中逐步形成对文化的认同感和自豪感，并主动担负起文化传承的责任。
4. 结语
不论在哪一阶段的教学过程中，文化教育都是非常重要的一个方面，而对于不同阶段的学生而言，由于其文化认知与文化感悟存在一定的差异，教师可以采取具体不同的教学方式。高中阶段的学生已经具备一定的生活和学习经验，对于文化方面的内容，他们也有一定的了解，但是由于缺乏全面性、专业性的指导，其对于很多认识都不全面。教师可以充分利用英语这门学科自身独特的优势来进行文化教育的渗透，经过实际的教学经验，我发现在高中英语教学过程中进行文化教育的渗透能够达到较好的教学效果。
[1] 潘菲婷. 试论文化教学策略在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语， 2016（46）.
[2] 袁照杰. 浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J]. 赤子（上中旬）， 2016（24）.
（作者单位：新疆实验中学）