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【摘要】随着经济全球化的快速发展，英语这门语言已经成为全世界普遍使用的除母语外的第二语言，在我国英语已经和中文一样从娃娃开始抓起。高考是我们人生的第二次转折点，作为学生高考三大主要学科的英语学科对学生至关重要。英语有很强的学科特征，是如今教育的一个重点和难点。而作为英语考试中的比重很大的语篇型语法填空更是学生的难点。本文阐述了现如今高中英语语篇型语法填空现状和这其中存在的一些问题以及对问题的一些解决办法。
【关键词】高中英语 语篇型语法填空 存在问题 解决办法
前言
近几年来，随着教学的不断改革，英语语法在日常教学过程中已经不是传统的形式，多多少少发生了一定的变化。考察难度也有了一定的增长，不只是学习语法的结构会运用就可以，而是要把语法能够在特定的语言环境中灵活展现。根据我国学生学习英语的现状以及重难点的体现，我们需要从学校，教师以及学生自身找原因，有目的性的解决高中英语语篇型语法填空所存在的问题。学校要不断更新教学观念，教师要不断改变自己的授课方法，让学生对语法掌握纯熟，打牢基础，学以致用接受高考的考验。
一、高中英语语篇型语法填空
语篇型语法填空考题设置是想查验在阅读理解的题型方面学生对语法能否灵活运用的能力。“突出语篇，强调运用”的命题想法，不仅体现到语言的交际性原则，也体现了高中英语的教学观念在课程中的改变。因此，在高中的英语学科教学中增强学生相关能力的培养，不但符合《课程标准》的要求，也能够加强考生应对此新题型的能力，实现教授与考试彼此促进的良性循环。
二、语篇型语法填空存在的问题
1.语篇型语法填空教学观念落后。我国的教学体制还有很多的问题，教学观点老旧。英语语篇型语法填空教学仍然采用传统的教学方式，课程改革了观念没有改变必然会导致问题的出现。如今的英语课堂老师在黑板上板书，学生在地下奋笔疾书的记笔记，时间过去了，但是学生并没有接受老师所讲的语法填空中涉及到那些知识点，靠的是课下的死记硬背来应付考试，那这样的课堂又有什么存在的必要呢？题做了很多却没有效果，纯属浪费学生的时间与精力。
2.语篇型语法填空教学方法不当。老师不辞辛苦的反复授课却没有很大成效，主要原因是没有做到高有效教学。在语篇型语法填空学习课堂上大都是老师在滔滔不绝的说，学生在听，但是并不是每个学生的口语接受能力都一样，有些学习差的学生犹如听天书般听老师讲课，久而久之就容易在底下开小差。现如今多媒体技术广泛进入校园，有些老师为了减少板书的书写量，过多的采用幻灯片教学，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动态图，小视频所吸引，学生的兴趣虽然很高，但是上完课，学生什么也没有学到，如同看了一个动画片一样。一篇语法填空题只是在幻灯片中短时间展现，学生根本没有足够的时间理解为什么那一题填那个选项。这样的课堂没有任何意义。所以，教师还是要找到合适的教学方法。
3.教师课堂主体意识强。课堂不但是教师的主场，学生也是其中的主角。教师老是一味的把自己作为教学主体，喋喋不休的一篇一篇的为了做题而做题，潜移默化的学生就会丧失独立思考的能力，如此怎么锻炼自身对语篇型语法填空的能力，这样的教学形成了一种灌溉模式，往往没有好的学习成效。学校对语篇型语法填空的教学目标是想培养学生独立做题独立思考的能力，在做题过程中能够举一反三，灵活的将语法运用到语法填空中，学生的主体意识培养成熟对他们学习语法填空的效果也会有重要的积极意义。
三、关于语篇型语法填空的问题解决
1.重视语篇型语法填空中语法运用。要改变高中英语教学中存在的过于强调语法的规则而轻视它的语言运用能力。要督促学生在听、说、读、写等综合能力的培养，多给学生创造一些日常的英语口语化机会，将学生在学习语篇型语法填空的重点部分体现在对语法的语言运用上。学校可以开展一些有关语篇型语法填空题之类的竞赛活动，既能检测近一段时间的学生对语法填空题的学习情况，又能给学生前进的动力。俗话说“兴趣是最好的老师”，只要把学生的兴趣提起来，不管多差的学生都会有进步。
2.改变语篇型语法填空教学方法。英语课当然要用英语来教学，这是英语授课最基本的要求之一。所以，教师上课的时候要尽量的去讲英语，根据学生的接受能力逐渐的改变语速的节奏，可能这样的教学方法学生一开始不太容易接受，但是要坚持，学生和老师一起磨合，越来越默契的合作中学生的听说读写各方面的能力都会有所增强，从而就会提高语法填空的能力。每天上课前用几分钟的时间讲解一个小短文，也可以做一个课前十分钟的活动，学生们轮流的上台分享自己做语法填空的经验见解和好的学习方法。潜移默化的将这些好的习惯培养成型，学习能力自然而然的就提上去了，教师的教学成果有了效果，学生的成绩也上去了，这是一种双赢的互助合作学习方法
3.语篇型语法填空有好多种题材，新闻类、对话类、故事类等，都来源于生活，又作用于生活，以下就是一篇对话类的语篇型语法填空：对话体
Mum： （putting on her coat） I’m going to have to go down to the shop for more bread.
Alan： Why？
Mum： I’m not sure what_1_（happen）. l made some sandwiches earlier and left them on the ta- ble2l went to answer the phone. But someone must have taken them because they’re 3 （go）.
Alan： Oh， it must have been Dad. I’m sure he was in the kitchen 4 （early）.
总结：根据上文的内容我们知道在高中英语语篇型语法填空中存在着一些问题，语篇型语法填空是一种新型的试题，不管从学校的教学观念、教师的教学方法、还是学生自身对新题型的适应程度都对学习语篇型语法填空有一定的影响，所以各方面同时配合改善，采取相应的措施解决高中英语语篇型语法填空存在的问题会大大提升学生的语法填空成绩。
【关键词】高中英语 语篇型语法填空 存在问题 解决办法
前言
近几年来，随着教学的不断改革，英语语法在日常教学过程中已经不是传统的形式，多多少少发生了一定的变化。考察难度也有了一定的增长，不只是学习语法的结构会运用就可以，而是要把语法能够在特定的语言环境中灵活展现。根据我国学生学习英语的现状以及重难点的体现，我们需要从学校，教师以及学生自身找原因，有目的性的解决高中英语语篇型语法填空所存在的问题。学校要不断更新教学观念，教师要不断改变自己的授课方法，让学生对语法掌握纯熟，打牢基础，学以致用接受高考的考验。
一、高中英语语篇型语法填空
语篇型语法填空考题设置是想查验在阅读理解的题型方面学生对语法能否灵活运用的能力。“突出语篇，强调运用”的命题想法，不仅体现到语言的交际性原则，也体现了高中英语的教学观念在课程中的改变。因此，在高中的英语学科教学中增强学生相关能力的培养，不但符合《课程标准》的要求，也能够加强考生应对此新题型的能力，实现教授与考试彼此促进的良性循环。
二、语篇型语法填空存在的问题
1.语篇型语法填空教学观念落后。我国的教学体制还有很多的问题，教学观点老旧。英语语篇型语法填空教学仍然采用传统的教学方式，课程改革了观念没有改变必然会导致问题的出现。如今的英语课堂老师在黑板上板书，学生在地下奋笔疾书的记笔记，时间过去了，但是学生并没有接受老师所讲的语法填空中涉及到那些知识点，靠的是课下的死记硬背来应付考试，那这样的课堂又有什么存在的必要呢？题做了很多却没有效果，纯属浪费学生的时间与精力。
2.语篇型语法填空教学方法不当。老师不辞辛苦的反复授课却没有很大成效，主要原因是没有做到高有效教学。在语篇型语法填空学习课堂上大都是老师在滔滔不绝的说，学生在听，但是并不是每个学生的口语接受能力都一样，有些学习差的学生犹如听天书般听老师讲课，久而久之就容易在底下开小差。现如今多媒体技术广泛进入校园，有些老师为了减少板书的书写量，过多的采用幻灯片教学，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动态图，小视频所吸引，学生的兴趣虽然很高，但是上完课，学生什么也没有学到，如同看了一个动画片一样。一篇语法填空题只是在幻灯片中短时间展现，学生根本没有足够的时间理解为什么那一题填那个选项。这样的课堂没有任何意义。所以，教师还是要找到合适的教学方法。
3.教师课堂主体意识强。课堂不但是教师的主场，学生也是其中的主角。教师老是一味的把自己作为教学主体，喋喋不休的一篇一篇的为了做题而做题，潜移默化的学生就会丧失独立思考的能力，如此怎么锻炼自身对语篇型语法填空的能力，这样的教学形成了一种灌溉模式，往往没有好的学习成效。学校对语篇型语法填空的教学目标是想培养学生独立做题独立思考的能力，在做题过程中能够举一反三，灵活的将语法运用到语法填空中，学生的主体意识培养成熟对他们学习语法填空的效果也会有重要的积极意义。
三、关于语篇型语法填空的问题解决
1.重视语篇型语法填空中语法运用。要改变高中英语教学中存在的过于强调语法的规则而轻视它的语言运用能力。要督促学生在听、说、读、写等综合能力的培养，多给学生创造一些日常的英语口语化机会，将学生在学习语篇型语法填空的重点部分体现在对语法的语言运用上。学校可以开展一些有关语篇型语法填空题之类的竞赛活动，既能检测近一段时间的学生对语法填空题的学习情况，又能给学生前进的动力。俗话说“兴趣是最好的老师”，只要把学生的兴趣提起来，不管多差的学生都会有进步。
2.改变语篇型语法填空教学方法。英语课当然要用英语来教学，这是英语授课最基本的要求之一。所以，教师上课的时候要尽量的去讲英语，根据学生的接受能力逐渐的改变语速的节奏，可能这样的教学方法学生一开始不太容易接受，但是要坚持，学生和老师一起磨合，越来越默契的合作中学生的听说读写各方面的能力都会有所增强，从而就会提高语法填空的能力。每天上课前用几分钟的时间讲解一个小短文，也可以做一个课前十分钟的活动，学生们轮流的上台分享自己做语法填空的经验见解和好的学习方法。潜移默化的将这些好的习惯培养成型，学习能力自然而然的就提上去了，教师的教学成果有了效果，学生的成绩也上去了，这是一种双赢的互助合作学习方法
3.语篇型语法填空有好多种题材，新闻类、对话类、故事类等，都来源于生活，又作用于生活，以下就是一篇对话类的语篇型语法填空：对话体
Mum： （putting on her coat） I’m going to have to go down to the shop for more bread.
Alan： Why？
Mum： I’m not sure what_1_（happen）. l made some sandwiches earlier and left them on the ta- ble2l went to answer the phone. But someone must have taken them because they’re 3 （go）.
Alan： Oh， it must have been Dad. I’m sure he was in the kitchen 4 （early）.
总结：根据上文的内容我们知道在高中英语语篇型语法填空中存在着一些问题，语篇型语法填空是一种新型的试题，不管从学校的教学观念、教师的教学方法、还是学生自身对新题型的适应程度都对学习语篇型语法填空有一定的影响，所以各方面同时配合改善，采取相应的措施解决高中英语语篇型语法填空存在的问题会大大提升学生的语法填空成绩。