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摘 要：在四大文明古国中，中国是唯一一个文化没有间断的国家。华夏文明的生命力非常顽强，其主要原因在于，中国人民对传统文化不断的传承。随着世界发展一体化的推进，国家之间的交往越来越密切，一些外来文化在进入中国之后，中国传统文化受到了一定程度的影响。在我国改革开放之后，人们的思想越来越开放，对于许多新鲜的事物，具有较强的接受能力，但是由于受到西方文化的影响，一些年轻人对传统文化的认识不足，甚至存在忽略的态度，导致我国传统文化的生命力受到了严重削弱。就需要高中语文教师加强对中国传统文化的了解，在课堂中强化传统文化教学，寻找更加有效的教学策略，促进学生对传统文化的认知。
关键词：高中语文教学;中国传统文化;教学研究
在人类文明发展过程中，中国文化可以称之为源头，我国传统文化源远流长，受到了世界各地人们的青睐，使他们可以对我国文化进行深入了解与研究。在中华民族的不断发展过程中，传统文化属于其基础，可以充分体现出中华民族的精神文明。在高中语文教学中，将中国传统文化合理融入，可以使学生逐渐具备更加深厚的文化底蕴，形成良好的文学修养。因此在高中语文教学过程中，就需要教师加强对学生的引导，使学生可以不断了解我国传统文化，对其进行深入的探索与学习。随着现代社会的不断发展，我国引入了较多的外来文化，这就使传统文化受到了一定程度的侵犯，导致人们逐渐遗忘了许多传统文化，甚至还有一些优秀文化已经消失。所以就需要高中教师加强对学生的培养，鼓励学生积极探索传统文化，寻找更加科学合理的教学策略，使学生的文化素养不断提高。
一、 中国传统文化
在中国传统文化中，汉字属于其载体，也属于传统文化的表征。汉字具有静态的形体，可以对我国中华文化进行传承，可以将人类的智慧进行展示，后人在对记录汉字的典籍进行阅读时，就可以对传统文化进行不断的认识与了解，同时逐渐地继承传统文化，在中国传统文化中，文学艺术属于其主要形式。而在高中时期，其传统文化主要是在语文课本中，通过文学作品和文化典籍来体现，这些文学作品不仅有一些经典文学，还有一些近现代的著名作品，其中包括了《沁园春》和《朝花夕拾》等多个作品。在中国传统文化中，其研究主要是古代语言文字，以及古代文学，而在高中时期，语言文字的比例相对较少，所以在高中时期，主要是引导学生不断了解与学习古代文学。在高中语文教学过程中，教师要对课程标准进行充分遵循，对文学思想进行合理灌输，使学生可以在语文课本中，对文言文和古诗词等进行合理阅读，结合相关方式，对文学著作进行鉴赏，进而对古代文人的思想获得较多感悟，逐渐积累更多的文学知识，在未来的实际生活中进行灵活运用，使学生可以不断提高自身文学素养，促进学生综合素质的提升。
二、 传统文化在高中语文教学中的现状
（一）教师存在错误的教学方式
在高中语文教学过程中，教师过于注重学生的成绩，而忽略了传统文化对学生情感的熏陶。虽然当前的语文教学课程正在不断进行改革，但是在高中语文教学过程中，教师仍然过于注重教学目标，一味地关注学生语文成绩，在教学过程中，始终将学生的成绩作为教学核心，在这样的情况下，教学目标与任务的完成存在一些不足。所以在高中文言文和古诗词教学过程中，教师只对考试内容进行单一的教授，让学生对文言文和古诗词进行背诵。还有一些语文教师缺乏较高的教学素养，对于中国传统文化，以及教学内容等，其了解与认识不足，在教学过程中，对教学工具过于依赖，只能简单地讲解教学内容，不能深入地进行讲解，导致传统文化教学的效果较差，使语文课堂中的传统文化融入不足。
（二）学生在学习过程中的目的性较强
对于高中学生来说，文言文与古诗词的学习难度较大，学生在学习过程中，不能对其內容进行深层次的学习与掌握，因此就很难产生相同的情感共鸣。学生还面临着学业上的较大压力，所以就很难对其思想底蕴进行认真的体会，只能将语文考试内容进行记忆与掌握。学生在学习过程中也存在一定的惰性，虽然在高中语文学习过程中，文言文和古诗词属于重点与难点内容，但是在课外，为了使学生的学习困难得以有效解决，就出现了非常多的课外练习，通过这样的方式，对学生的学习给予帮助，但是学生在日常学习过程中，对工具书过于依赖，导致自身缺乏比较独立的见解，同时由于学生的文化知识水平相对较低，进而使学生的文化素养不高，很难形成良好的文化底蕴。
三、 中国传统文化在高中语文教学中的渗透策略
（一）引导学生在朗读课文时，对传统文化进行感悟
学生在语文知识的学习过程中，阅读属于非常重要的一种手段，可以使学生受到熏陶，对文化获得相应的感悟。所以在高中语文教学过程中，就需要教师加强对阅读方式的合理探索，尽可能引导学生通过多样化的阅读，对经典的段落进行了解，同时深切感受到丰富的民族文化精神，对文学篇章进行深入探究。例如，高中语文教师在对古诗词教学完成后，就可以合理组织学生，使他们可以参与朗读比赛，鼓励学生选择自己最喜欢的古诗词，从而在比赛中积极参与。在高中语文课堂中，开展朗读比赛，可以使学生的个性特点得到充分展示，还可以不断提高学生的综合素质，在朗读比赛过程中，学生会全身心地投入，进而对优秀作品中的文化精神不断了解，获得更多的感悟。
（二）在学生默写过程中，使学生的理解基础得以夯实
在语文教学手段中，默写属于比较有效的一种方式，通过默写的形式，可以合理监督学生的背诵情况，还可以对学生记忆情况进行检验，使学生对语文知识的记忆具有较高准确度。在高中语文课堂中，教师要加强引导学生，使他们可以逐渐形成相应的默写习惯，进而不断提高学生的语言感知能力，在学生对古代文化典籍进行阅读时，就可以对文学作品中的传统文化进行深入了解，充分体会到其中的文化精神。在学生默写完成后，其批改难度相对较大，所以许多语文教师担心默写会使教学负担加重，导致语文教学面临一定的负面影响。然而在实际上，教师在教学过程中，对教学智慧合理运用，就不会使教学负担加重，从而使默写的效能得到充分发挥。例如，在学生的默写完成后，教师就可以对学生进行合理指导，让一些默写较差的学生，对默写较好的学生进行改错，当改错完成后，就要鼓励学生进行重新的默写，通过这样的默写方法，不仅可以使学生的接受程度良好，还可以有效增强学生的记忆。 （三）在高中文化课堂中，使传统文化得到渗透
在高中语文教学过程中，课堂属于主阵地，将传统文化在高中语文教学中合理渗透，就可以有效支撑课堂教学，在课堂教学过程中，对于我国传统文化教学，就可以进行有目的、有计划地组织，对传统文化进行不断的传播与传承，充分彰显现代教育功能。因此在当前的高中语文教学过程中，就需要教师加强对实际情况的了解，对传统文化教学的功利性进行着重解决，在语文教育中，使中国传统文化可以得到巧妙的融合。在中国传统文化教学过程中，教师就可以定期开展专题课堂教学，通过这样的文化课堂，使学生可以对民族传统文化不断了解。教师在开展文化课堂时，就需要在课前做好充分的准备，合理整合语文教材内容，通过这样的方式，不仅可以使教学时间得到有效节约，还可以使学生不断地进行复习。例如，高中语文教师在讲解完《马嵬》后，就可以对怀古诗词漫谈文化课进行合理设计与开展，梳理学生学习过的怀古诗，对其古诗进行恰当的总结。教师开展这样的文化课堂，不仅可以引导学生清晰认识古代文人的情怀，还可以站在现代社会的视角下，对其精神内涵进行合理审视，进而对自身人生目标有效确立，进一步促进学生的不断发展。
（四）合理利用课外阅读，对学生的文化素养进行培养
在高中语文阅读教学过程中，就需要教师充分重视阅读，合理尊重人类文明。在高中语文学习过程中，阅读属于一种重要手段，可以使学生获得良好的心灵体验。在阅读过程中可以暂时隔离人与周围环境，促进人与文学作品的融合，进而有效激发学生的心理共鸣。在当前的高中语文教材中，其传统文学精品相对较多，但是这些文学作品相对于我国传统文化来说，仍然比较渺小。因此就需要高中语文教师注重对学生的引导，鼓励学生多进行课外阅读，通过课外阅读对学生的事业进行拓展，使学生可以获得更加丰富的思想内涵，进一步提升学生的文学素养，提高学生的道德修养，对传统文化进行有效涵养。
（五）对传统节日契机有效把握，对学生的实践兴趣进行拓展
我国传统文化存在比较悠久的历史，并且具有丰富的文化资源，在人们的日常生活中，经常会存在一些传统节日，而在学生对传统文化进行学习时，这些传统节日就可以作为重要的显性载体。传统节日具备自身的历史渊源，同时具有自己的传说，可以将民族的宗教信仰与传统习俗等进行充分反映，使人们对民族精神崇拜进行合理寄托，为人们的未来向往提供载体。所以在高中语文教学过程中，教师就可以将传统节日作为重要契机，使语文教育可以真正回归现实生活，在日常生活中，对传统文化进行追溯。教师在教学过程中要紧跟实践，开展相应的传统节日活动，通过这样的活动来培养学生，使其文化教育更加透彻与精辟。在这样的教学过程中，可以使学生真正地学习传统文化，不断完善自身人格，逐渐学会做人，从而继承与发扬我国传统文化。例如，春节属于我国比较隆重的一个传统节日，在春节期间，各族人民都会举行不同种类的庆祝活动，而多数人都会在春节前，回到家里，与亲人团聚，通过这样的活动，可以使人们对未来生活的祝愿进行合理表达，有效释放人们的情感，使人们的心理诉求得到满足。所以就需要教师加强对传统节日的重视，合理把握传统节日契机，对传统文化有效融合，进而不断提高学生的文学素养。
四、 结束语
在高中语文教学过程中，要想对中国传统文化进行合理渗透，就需要教师加强对教学策略的合理选择，使学生可以受到一定的文化熏陶，让学生感受到更多的学习乐趣，提高学生的文化素养，进而引导学生逐渐形成更加高尚的思想品质，对自身人格不断健全，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020（3）：23-24.
[2]王兆瑞.优秀传统文化在高中语文教学中的开发与利用分析[J].基础教育论坛，2020（4）：52-53.
[3]张希合.探究高中语文教学中的中国传统文化教學[J].科学大众：科学教育，2019（10）：33.
作者简介：周金龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县第四高级中学。
关键词：高中语文教学;中国传统文化;教学研究
在人类文明发展过程中，中国文化可以称之为源头，我国传统文化源远流长，受到了世界各地人们的青睐，使他们可以对我国文化进行深入了解与研究。在中华民族的不断发展过程中，传统文化属于其基础，可以充分体现出中华民族的精神文明。在高中语文教学中，将中国传统文化合理融入，可以使学生逐渐具备更加深厚的文化底蕴，形成良好的文学修养。因此在高中语文教学过程中，就需要教师加强对学生的引导，使学生可以不断了解我国传统文化，对其进行深入的探索与学习。随着现代社会的不断发展，我国引入了较多的外来文化，这就使传统文化受到了一定程度的侵犯，导致人们逐渐遗忘了许多传统文化，甚至还有一些优秀文化已经消失。所以就需要高中教师加强对学生的培养，鼓励学生积极探索传统文化，寻找更加科学合理的教学策略，使学生的文化素养不断提高。
一、 中国传统文化
在中国传统文化中，汉字属于其载体，也属于传统文化的表征。汉字具有静态的形体，可以对我国中华文化进行传承，可以将人类的智慧进行展示，后人在对记录汉字的典籍进行阅读时，就可以对传统文化进行不断的认识与了解，同时逐渐地继承传统文化，在中国传统文化中，文学艺术属于其主要形式。而在高中时期，其传统文化主要是在语文课本中，通过文学作品和文化典籍来体现，这些文学作品不仅有一些经典文学，还有一些近现代的著名作品，其中包括了《沁园春》和《朝花夕拾》等多个作品。在中国传统文化中，其研究主要是古代语言文字，以及古代文学，而在高中时期，语言文字的比例相对较少，所以在高中时期，主要是引导学生不断了解与学习古代文学。在高中语文教学过程中，教师要对课程标准进行充分遵循，对文学思想进行合理灌输，使学生可以在语文课本中，对文言文和古诗词等进行合理阅读，结合相关方式，对文学著作进行鉴赏，进而对古代文人的思想获得较多感悟，逐渐积累更多的文学知识，在未来的实际生活中进行灵活运用，使学生可以不断提高自身文学素养，促进学生综合素质的提升。
二、 传统文化在高中语文教学中的现状
（一）教师存在错误的教学方式
在高中语文教学过程中，教师过于注重学生的成绩，而忽略了传统文化对学生情感的熏陶。虽然当前的语文教学课程正在不断进行改革，但是在高中语文教学过程中，教师仍然过于注重教学目标，一味地关注学生语文成绩，在教学过程中，始终将学生的成绩作为教学核心，在这样的情况下，教学目标与任务的完成存在一些不足。所以在高中文言文和古诗词教学过程中，教师只对考试内容进行单一的教授，让学生对文言文和古诗词进行背诵。还有一些语文教师缺乏较高的教学素养，对于中国传统文化，以及教学内容等，其了解与认识不足，在教学过程中，对教学工具过于依赖，只能简单地讲解教学内容，不能深入地进行讲解，导致传统文化教学的效果较差，使语文课堂中的传统文化融入不足。
（二）学生在学习过程中的目的性较强
对于高中学生来说，文言文与古诗词的学习难度较大，学生在学习过程中，不能对其內容进行深层次的学习与掌握，因此就很难产生相同的情感共鸣。学生还面临着学业上的较大压力，所以就很难对其思想底蕴进行认真的体会，只能将语文考试内容进行记忆与掌握。学生在学习过程中也存在一定的惰性，虽然在高中语文学习过程中，文言文和古诗词属于重点与难点内容，但是在课外，为了使学生的学习困难得以有效解决，就出现了非常多的课外练习，通过这样的方式，对学生的学习给予帮助，但是学生在日常学习过程中，对工具书过于依赖，导致自身缺乏比较独立的见解，同时由于学生的文化知识水平相对较低，进而使学生的文化素养不高，很难形成良好的文化底蕴。
三、 中国传统文化在高中语文教学中的渗透策略
（一）引导学生在朗读课文时，对传统文化进行感悟
学生在语文知识的学习过程中，阅读属于非常重要的一种手段，可以使学生受到熏陶，对文化获得相应的感悟。所以在高中语文教学过程中，就需要教师加强对阅读方式的合理探索，尽可能引导学生通过多样化的阅读，对经典的段落进行了解，同时深切感受到丰富的民族文化精神，对文学篇章进行深入探究。例如，高中语文教师在对古诗词教学完成后，就可以合理组织学生，使他们可以参与朗读比赛，鼓励学生选择自己最喜欢的古诗词，从而在比赛中积极参与。在高中语文课堂中，开展朗读比赛，可以使学生的个性特点得到充分展示，还可以不断提高学生的综合素质，在朗读比赛过程中，学生会全身心地投入，进而对优秀作品中的文化精神不断了解，获得更多的感悟。
（二）在学生默写过程中，使学生的理解基础得以夯实
在语文教学手段中，默写属于比较有效的一种方式，通过默写的形式，可以合理监督学生的背诵情况，还可以对学生记忆情况进行检验，使学生对语文知识的记忆具有较高准确度。在高中语文课堂中，教师要加强引导学生，使他们可以逐渐形成相应的默写习惯，进而不断提高学生的语言感知能力，在学生对古代文化典籍进行阅读时，就可以对文学作品中的传统文化进行深入了解，充分体会到其中的文化精神。在学生默写完成后，其批改难度相对较大，所以许多语文教师担心默写会使教学负担加重，导致语文教学面临一定的负面影响。然而在实际上，教师在教学过程中，对教学智慧合理运用，就不会使教学负担加重，从而使默写的效能得到充分发挥。例如，在学生的默写完成后，教师就可以对学生进行合理指导，让一些默写较差的学生，对默写较好的学生进行改错，当改错完成后，就要鼓励学生进行重新的默写，通过这样的默写方法，不仅可以使学生的接受程度良好，还可以有效增强学生的记忆。 （三）在高中文化课堂中，使传统文化得到渗透
在高中语文教学过程中，课堂属于主阵地，将传统文化在高中语文教学中合理渗透，就可以有效支撑课堂教学，在课堂教学过程中，对于我国传统文化教学，就可以进行有目的、有计划地组织，对传统文化进行不断的传播与传承，充分彰显现代教育功能。因此在当前的高中语文教学过程中，就需要教师加强对实际情况的了解，对传统文化教学的功利性进行着重解决，在语文教育中，使中国传统文化可以得到巧妙的融合。在中国传统文化教学过程中，教师就可以定期开展专题课堂教学，通过这样的文化课堂，使学生可以对民族传统文化不断了解。教师在开展文化课堂时，就需要在课前做好充分的准备，合理整合语文教材内容，通过这样的方式，不仅可以使教学时间得到有效节约，还可以使学生不断地进行复习。例如，高中语文教师在讲解完《马嵬》后，就可以对怀古诗词漫谈文化课进行合理设计与开展，梳理学生学习过的怀古诗，对其古诗进行恰当的总结。教师开展这样的文化课堂，不仅可以引导学生清晰认识古代文人的情怀，还可以站在现代社会的视角下，对其精神内涵进行合理审视，进而对自身人生目标有效确立，进一步促进学生的不断发展。
（四）合理利用课外阅读，对学生的文化素养进行培养
在高中语文阅读教学过程中，就需要教师充分重视阅读，合理尊重人类文明。在高中语文学习过程中，阅读属于一种重要手段，可以使学生获得良好的心灵体验。在阅读过程中可以暂时隔离人与周围环境，促进人与文学作品的融合，进而有效激发学生的心理共鸣。在当前的高中语文教材中，其传统文学精品相对较多，但是这些文学作品相对于我国传统文化来说，仍然比较渺小。因此就需要高中语文教师注重对学生的引导，鼓励学生多进行课外阅读，通过课外阅读对学生的事业进行拓展，使学生可以获得更加丰富的思想内涵，进一步提升学生的文学素养，提高学生的道德修养，对传统文化进行有效涵养。
（五）对传统节日契机有效把握，对学生的实践兴趣进行拓展
我国传统文化存在比较悠久的历史，并且具有丰富的文化资源，在人们的日常生活中，经常会存在一些传统节日，而在学生对传统文化进行学习时，这些传统节日就可以作为重要的显性载体。传统节日具备自身的历史渊源，同时具有自己的传说，可以将民族的宗教信仰与传统习俗等进行充分反映，使人们对民族精神崇拜进行合理寄托，为人们的未来向往提供载体。所以在高中语文教学过程中，教师就可以将传统节日作为重要契机，使语文教育可以真正回归现实生活，在日常生活中，对传统文化进行追溯。教师在教学过程中要紧跟实践，开展相应的传统节日活动，通过这样的活动来培养学生，使其文化教育更加透彻与精辟。在这样的教学过程中，可以使学生真正地学习传统文化，不断完善自身人格，逐渐学会做人，从而继承与发扬我国传统文化。例如，春节属于我国比较隆重的一个传统节日，在春节期间，各族人民都会举行不同种类的庆祝活动，而多数人都会在春节前，回到家里，与亲人团聚，通过这样的活动，可以使人们对未来生活的祝愿进行合理表达，有效释放人们的情感，使人们的心理诉求得到满足。所以就需要教师加强对传统节日的重视，合理把握传统节日契机，对传统文化有效融合，进而不断提高学生的文学素养。
四、 结束语
在高中语文教学过程中，要想对中国传统文化进行合理渗透，就需要教师加强对教学策略的合理选择，使学生可以受到一定的文化熏陶，让学生感受到更多的学习乐趣，提高学生的文化素养，进而引导学生逐渐形成更加高尚的思想品质，对自身人格不断健全，进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020（3）：23-24.
[2]王兆瑞.优秀传统文化在高中语文教学中的开发与利用分析[J].基础教育论坛，2020（4）：52-53.
[3]张希合.探究高中语文教学中的中国传统文化教學[J].科学大众：科学教育，2019（10）：33.
作者简介：周金龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县第四高级中学。