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摘要：新课程的实施对于小学数学课堂提出了新的要求，教师要以提高自身的课堂教学效率为主要目标，由于小学五年级的学生正是学习数学知识的关键阶段，因此教师在教学中要不断优化教学方法，调整教学方式，不断总结教学实践。本文以五年级数学教学内容为例，探讨教师提高课堂教学效率的策略。
关键词：五年级;数学;效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-345
小学阶段的学生学习目标主要是打好数学基础的阶段，学生开始养成固定的学习方法和习惯，因此要想切实提高数学教学的质量，就需要教师改革传统的课堂教学模式，对数学学习保持热情和信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯，促进学生数学素养的发展。
一、积极备课
教师提高五年级课堂教学的效率首先就需要做好教学准备工作，在数学课堂前几集备课，利用专业的知识和能力对所要教授的数学知识进行分解和设计，确保设计出的教学活动符合五年级学生的认知，学生可以深入理解教师所讲的内容。此外教师在数学备课阶段，要对充分考虑到学生的动手实践能力和自主思考探究能力的培养。例如教师在教授北师大版小学数学中《用方程解决问题时》，教师在备课环节中就可以预设学生在学习中遇到的问题，增加与学生进行互动交流的环节，在课堂中与学生进行交流时要对学生的想法给予充分的鼓励，对于学生存在疑惑的内容教师要及时发现并给予适当的引导和帮助，提高学生学习数学知识的信心。
二、营造活跃的课堂气氛
学生在轻松活跃的课堂气氛下可以将所学的知识更好地内化为自己的能力，确保学生在课堂中拥有思维活动的空间，在活跃的氛围中，学生才可以将自己存在的疑问大胆发表出来，教师也可以了解到每一位学生的知识内化程度，并不同的学生提供较强针对性的学习意见和指导。例如教师在教授北师大版小学数学中《倍数与因数》的知识时，教师就可以组织学生以小组的方式和学生交流自己对于倍数的理解，或者教师也可以通过指定一个具体的数字，引导学生在既定的范围内探讨出这个数字的所有倍数，对于回答最快且正确的小组可以为其余的小组制定另一个问题，这样传统的数学课堂变得更具活跃性，同时为了使自己的小组获得最后的胜利，学生回答问题的积极性也会充分激发出来。在交流中可以取长补短，学习同学的优点，发现自己的不足并加以改正，使班级中的每一位学生都可以通过这样的课堂练习获得相应的发展。同理教师在教授因数的知识时也可以采用这种方法。
三、多媒体辅助教学
新时期的学校教育中也逐渐融入了先进的教学技术，而多媒体教学在吸引学生注意力的基础上还可以提高教师的教学效果，为教师解决很多疑难问题。多媒体符合新时期学生的年龄特点，使学生对数学知识学习保持较高的热情，同时多媒体教学的使用还可以将数学教材中复杂的知识点简化。例如教师在教授《多边形的面积》这一部分的内容时，教师如果只是通过语言文字向学生讲解多边形的概念和知识，五年级的学生由于认知水平的限制，在生活中很少会注意到多边形，因此无法深入地理解多边形的概念。这时教师就可以充分发挥多媒体的优势，向学生展示生活中常见但是经常被忽略的多边形，同时还可以向学生展示多边形切割的视频或动画，使学生在学习多边形面积的计算公式之后，可以根据教师播放的多边形切割动画学习到其他图形的相关知识，将教材中多边形的知识简化，使学生可以直观地观察多边形，提高课堂教学的效率和质量。
四、与实际生活相结合
因为小学生本来就比较喜欢玩，如果教师只是把讲授数学知识当作自己的任务，而不主动探究有意义的教学手段，不仅不会使学生的数学成绩得到有效提高，甚至还可能使学生对数学这门課程的学习产生消极心理。所以为了使学生了解学习数学知识最重要的就是可以解决生活中的问题，使学生可以在内心深处正确认识数学科目。教师可以将教材中的内容与学生的生活进行有机结合，使学生可以逐渐获得数学知识的实践应用能力。例如教师在讲解北师大版小学数学中《小数除法》的知识时，教师要向学生列举生活中常见的案例，使学生深刻意识到小学所学的数学知识在生活中的实际应用，意识到数学知识的价值。因此教师可以为学生创设相关的情境：小明去超市买饮料，买了四瓶饮料一共花了5.2元，每瓶饮料多少钱？针对这样的问题教师可以组织学生进行讨论交流。这样学生对购物的过程有了初步的了解，同时对于一些小数除法的运算法则也可以初步掌握，既提高了学生在真实消费中的安全性，同时还可以加深对所学知识的掌握。
综上所述，为了切实提升学生的学习效率，教师要充分了解学生的学习需求进行备课，在课堂中运用多样化的教学方式和手段进行针对性地教学，实时掌握学生的学习情况并提出指导性的意见，使学生感受到教师的关爱，真正爱上数学，保持学习数学的热情和信心，教师的教学效果效率必然会得到有效地提升。
参考文献
[1]赵涵菲.“互联网+”视域下小学数学同步课堂的困境与突破——以人教版五年级上册“植树问题”教学为例[J].创新人才教育，2021（03）：35-38+45.
[2]许晓伟.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].当代家庭教育，2021（25）：85-86.
关键词：五年级;数学;效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-345
小学阶段的学生学习目标主要是打好数学基础的阶段，学生开始养成固定的学习方法和习惯，因此要想切实提高数学教学的质量，就需要教师改革传统的课堂教学模式，对数学学习保持热情和信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯，促进学生数学素养的发展。
一、积极备课
教师提高五年级课堂教学的效率首先就需要做好教学准备工作，在数学课堂前几集备课，利用专业的知识和能力对所要教授的数学知识进行分解和设计，确保设计出的教学活动符合五年级学生的认知，学生可以深入理解教师所讲的内容。此外教师在数学备课阶段，要对充分考虑到学生的动手实践能力和自主思考探究能力的培养。例如教师在教授北师大版小学数学中《用方程解决问题时》，教师在备课环节中就可以预设学生在学习中遇到的问题，增加与学生进行互动交流的环节，在课堂中与学生进行交流时要对学生的想法给予充分的鼓励，对于学生存在疑惑的内容教师要及时发现并给予适当的引导和帮助，提高学生学习数学知识的信心。
二、营造活跃的课堂气氛
学生在轻松活跃的课堂气氛下可以将所学的知识更好地内化为自己的能力，确保学生在课堂中拥有思维活动的空间，在活跃的氛围中，学生才可以将自己存在的疑问大胆发表出来，教师也可以了解到每一位学生的知识内化程度，并不同的学生提供较强针对性的学习意见和指导。例如教师在教授北师大版小学数学中《倍数与因数》的知识时，教师就可以组织学生以小组的方式和学生交流自己对于倍数的理解，或者教师也可以通过指定一个具体的数字，引导学生在既定的范围内探讨出这个数字的所有倍数，对于回答最快且正确的小组可以为其余的小组制定另一个问题，这样传统的数学课堂变得更具活跃性，同时为了使自己的小组获得最后的胜利，学生回答问题的积极性也会充分激发出来。在交流中可以取长补短，学习同学的优点，发现自己的不足并加以改正，使班级中的每一位学生都可以通过这样的课堂练习获得相应的发展。同理教师在教授因数的知识时也可以采用这种方法。
三、多媒体辅助教学
新时期的学校教育中也逐渐融入了先进的教学技术，而多媒体教学在吸引学生注意力的基础上还可以提高教师的教学效果，为教师解决很多疑难问题。多媒体符合新时期学生的年龄特点，使学生对数学知识学习保持较高的热情，同时多媒体教学的使用还可以将数学教材中复杂的知识点简化。例如教师在教授《多边形的面积》这一部分的内容时，教师如果只是通过语言文字向学生讲解多边形的概念和知识，五年级的学生由于认知水平的限制，在生活中很少会注意到多边形，因此无法深入地理解多边形的概念。这时教师就可以充分发挥多媒体的优势，向学生展示生活中常见但是经常被忽略的多边形，同时还可以向学生展示多边形切割的视频或动画，使学生在学习多边形面积的计算公式之后，可以根据教师播放的多边形切割动画学习到其他图形的相关知识，将教材中多边形的知识简化，使学生可以直观地观察多边形，提高课堂教学的效率和质量。
四、与实际生活相结合
因为小学生本来就比较喜欢玩，如果教师只是把讲授数学知识当作自己的任务，而不主动探究有意义的教学手段，不仅不会使学生的数学成绩得到有效提高，甚至还可能使学生对数学这门課程的学习产生消极心理。所以为了使学生了解学习数学知识最重要的就是可以解决生活中的问题，使学生可以在内心深处正确认识数学科目。教师可以将教材中的内容与学生的生活进行有机结合，使学生可以逐渐获得数学知识的实践应用能力。例如教师在讲解北师大版小学数学中《小数除法》的知识时，教师要向学生列举生活中常见的案例，使学生深刻意识到小学所学的数学知识在生活中的实际应用，意识到数学知识的价值。因此教师可以为学生创设相关的情境：小明去超市买饮料，买了四瓶饮料一共花了5.2元，每瓶饮料多少钱？针对这样的问题教师可以组织学生进行讨论交流。这样学生对购物的过程有了初步的了解，同时对于一些小数除法的运算法则也可以初步掌握，既提高了学生在真实消费中的安全性，同时还可以加深对所学知识的掌握。
综上所述，为了切实提升学生的学习效率，教师要充分了解学生的学习需求进行备课，在课堂中运用多样化的教学方式和手段进行针对性地教学，实时掌握学生的学习情况并提出指导性的意见，使学生感受到教师的关爱，真正爱上数学，保持学习数学的热情和信心，教师的教学效果效率必然会得到有效地提升。
参考文献
[1]赵涵菲.“互联网+”视域下小学数学同步课堂的困境与突破——以人教版五年级上册“植树问题”教学为例[J].创新人才教育，2021（03）：35-38+45.
[2]许晓伟.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].当代家庭教育，2021（25）：85-86.