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摘 要： 体育教学工作具有拓展性、开放性，广大教师既要立足体育教材，又不能拘泥于教材进行呆板教学。教学内容一定要充分结合时代发展的要求、青少年的身心发展特点，充分整合各种教学资源，使体育教学更贴近学生的成长需求，更能体现素质化的目标要求。
关键词： 初中体育教学兴趣培养 突破创新 学生压力
新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本的运动技能，还要设计拓展训练项目，彰显独特的办学理念，为社会培养更多优秀的人才。我结合多年的体育教学实践，谈谈几点体会。
一、体育教学中学生兴趣的培养
初中体育教学以促进学生身体健康发展为主体，关注学生的运动兴趣，以使学生更有效地健康地成长。通过分析发现，影响学生体育兴趣的主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等。
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多用四节课才能完成；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高学习练习的积极性，而且活跃课堂气氛，从而完成学习任务，培养学生的学习兴趣。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为刺激的“诱因”激发学生的学习兴趣，从而产生这种动机，它的选择和设计也很重要。例如在教学实践中可以结合学生的兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不浓厚，而结合圆周接力跑游戏，则不仅运用了弯道跑技术，提高了学生的速度素质，而且培养了学生的集体主义精神，更提高了学生的学习兴趣。
二、勇于突破创新，增强教学效果
教学中不要限制学生，而是要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于学生的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生的练习兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。
完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性，特别是一些体育训练消耗体力较大，更容易引起学生的疲劳感，因此教师要重视对体育教学方法的创新。在教学中首先让学生全部动起来，教师重在进行动作的先期辅导、要点指导，而整个训练过程不再是教师带着训练，而是要求学生带头分组训练。选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助，以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展，这种方式可以有效提高学生的参与性。其次，在一些项目训练中进行一些改革创新，如篮球运球动作训练，不再进行重复动作，而是组织各小组运球接力赛，既要保证动作规范，又要提高速度。这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增，每一个小组为取得好的成绩相互帮助，团结协作意识、团队理念得到充分的激发。另外，结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动，也可以在初中体育教学中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望，还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领，对初中体育教师而言都具有非常高的价值。
三、减轻学生压力，提高学生的兴趣
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
在初中体育教学中增加游戏可以提高学生的游戏兴趣，老师可以将单调的体育训练编辑成为游戏，提高体育的游戏性，帮助初中生减轻学习压力、精神压力。初中生处在人生的转折阶段，学习压力、精神较大，容易出现逆反心理、焦虑情绪，从而导致心理失衡，体育教育增强游戏性可以消除学生的恐惧心理，放松心态，缓解压力，从而密切学生与教师、学生与家长及学生之间的关系。
总之，提高全体初中生的身体素质、促进学生全面的发展，是符合国家发展的需要，自身自身发展的需要，因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求，重视体育教学的作用，不断创新，促进体育游戏在体育教学中的应用，只有这样，才能增强体育教学的趣味性和实用性，激发学生的兴趣，提高学生的体能，强化学生的身体素质，实现教学目标。此外，教师也要积极配合，改变传统的教学观念，不断创新探索，促进体育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]魏飞.浅析初中体育教学方法多样化.学周刊b版，2013.
[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用.中国校外教育旬刊，2013.
[3]李建明.浅析初中体育教学策略.教育界：基础教育研究，2011.
关键词： 初中体育教学兴趣培养 突破创新 学生压力
新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本的运动技能，还要设计拓展训练项目，彰显独特的办学理念，为社会培养更多优秀的人才。我结合多年的体育教学实践，谈谈几点体会。
一、体育教学中学生兴趣的培养
初中体育教学以促进学生身体健康发展为主体，关注学生的运动兴趣，以使学生更有效地健康地成长。通过分析发现，影响学生体育兴趣的主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等。
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多用四节课才能完成；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高学习练习的积极性，而且活跃课堂气氛，从而完成学习任务，培养学生的学习兴趣。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为刺激的“诱因”激发学生的学习兴趣，从而产生这种动机，它的选择和设计也很重要。例如在教学实践中可以结合学生的兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不浓厚，而结合圆周接力跑游戏，则不仅运用了弯道跑技术，提高了学生的速度素质，而且培养了学生的集体主义精神，更提高了学生的学习兴趣。
二、勇于突破创新，增强教学效果
教学中不要限制学生，而是要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于学生的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生的练习兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。
完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性，特别是一些体育训练消耗体力较大，更容易引起学生的疲劳感，因此教师要重视对体育教学方法的创新。在教学中首先让学生全部动起来，教师重在进行动作的先期辅导、要点指导，而整个训练过程不再是教师带着训练，而是要求学生带头分组训练。选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助，以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展，这种方式可以有效提高学生的参与性。其次，在一些项目训练中进行一些改革创新，如篮球运球动作训练，不再进行重复动作，而是组织各小组运球接力赛，既要保证动作规范，又要提高速度。这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增，每一个小组为取得好的成绩相互帮助，团结协作意识、团队理念得到充分的激发。另外，结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动，也可以在初中体育教学中取得较好的效果。无论是激发学生竞争的欲望，还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领，对初中体育教师而言都具有非常高的价值。
三、减轻学生压力，提高学生的兴趣
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
在初中体育教学中增加游戏可以提高学生的游戏兴趣，老师可以将单调的体育训练编辑成为游戏，提高体育的游戏性，帮助初中生减轻学习压力、精神压力。初中生处在人生的转折阶段，学习压力、精神较大，容易出现逆反心理、焦虑情绪，从而导致心理失衡，体育教育增强游戏性可以消除学生的恐惧心理，放松心态，缓解压力，从而密切学生与教师、学生与家长及学生之间的关系。
总之，提高全体初中生的身体素质、促进学生全面的发展，是符合国家发展的需要，自身自身发展的需要，因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求，重视体育教学的作用，不断创新，促进体育游戏在体育教学中的应用，只有这样，才能增强体育教学的趣味性和实用性，激发学生的兴趣，提高学生的体能，强化学生的身体素质，实现教学目标。此外，教师也要积极配合，改变传统的教学观念，不断创新探索，促进体育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]魏飞.浅析初中体育教学方法多样化.学周刊b版，2013.
[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用.中国校外教育旬刊，2013.
[3]李建明.浅析初中体育教学策略.教育界：基础教育研究，2011.