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摘要：作为人类几千年历史发展沉淀下来的宝贵精舍财富，名著是初中生思想境界成长道路上的重要精神食粮。通过对经典名著的阅读，可以帮助初中生培养良好的语文学科素养和人文知识素养。因此，要重视初中语文名著阅读的教学，制定科学合理可行的名著阅读策略。
关键词：初中语文;名著阅读教学;问题;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-395
对于初中生而言，扩展名著的阅读面对于自身文学素养的积累具有非常重要的作用。但是因为初中课程时间的限制，语文老师一般会把名著的阅读安排在学生的课余时间，因此也就不能对学生的阅读成果进行监督和有效的考核，这种情况下学生的名著阅读也会存在不少问题。
一、目前初中语文名著阅读教学中存在的问题分析
（一）阅读的功利性太强
新的课程改革要求中学生在名著阅读方面更加深入，在语文课程的考试中名著阅读相关题目的占比也得到提高。这些改动在一方面推动了学生阅读名著的积极性，鼓励他们提高课外阅读量;但是另一方面由于考题的设定也使得大量学生只是为了完成考试而阅读，缺少了阅读名著的乐趣，体会不到名著故事的内涵和底蕴，不能养成良好的阅读习惯，因此也很难真正发挥出名著阅读的教育效果。
（二）阅读缺乏系统性
经典名著长久不衰的根本内核在于其中蕴含丰富的思想内涵和普世通用的价值观，因此初中生对名著的阅读非常需要沉下心去探索和思考。然而，由于当下网络文化的流行，人们习惯了快节奏的生活，这在一定程度上也对初中生的阅读习惯造成了影响。越来越多学生习惯于电子阅读和泛读这种比较浅显的阅读方式，很难真正沉浸地去钻研名著的深刻内涵，他们从名著中能收获的东西也就越来越少。
（三）以消遣为主的阅读占主导
大部分初中生对于名著的阅读还没有形成正确的认知，阅读动机也多以打发时间为主，因此经常性地出现跳读或者选择性阅读的情况。而且，受社会大环境的影响，初中生对散文、诗歌这种形式的文学作品的阅读量越来越少，更多偏向于对玄幻故事、网络小说、悬疑小说的阅读。而后者在写作技巧、写作背景、创作思路和章法结构等方面较之经典文学作品还存在许多不足，并不能增加初中生的课外阅读量。
二、提高初中语文名著阅读的有效措施
（一）合理规划对名著的阅读
对名著的阅读教学需要花费大量的时间，而对初中生来说，课程本身就已经占据了他们很多时间。因此，语文老师要对初中生的名著阅读方式提供建议和指导，帮助他们挑选最值得阅读的名著，列一个阅读清单，按照学生不同的学习和成长阶段对名著的阅读做一个整体的规划。以四大名著为例，《西游记》和《水浒传》更适合学生的早期阅读，因为他们故事性强且故事风格更符合年纪偏小的学生;而《三国演义》和《红楼梦》的阅读就可以偏晚一点，等学生们再大一点，阅读理解能力更强一点的时候。另外，还要考虑到课外名著阅读与语文课程的结合情况，根据语文教学的进度适当地安排一些名著，对课堂之上的内容进行补充。
（二）对名著阅读的时长和深度上加以把控
经典名著的内涵和深远意义值得我們去细究和深思，初中生如果想通过名著阅读获得文学上的收获和体验，就必须从阅读的时长、深度等方面去把控。语文老师在保证常规教学任务完成的情况下，也可以为学生的课外阅读设置一些学习任务和阅读目标，帮助学生带着思考和疑问进行阅读学习，甚至必要时候还可以安排一些讨论学习会。举个例子，《平凡的世界》是一部非常经典的作品，它对于世界观的讨论比较深刻。面对这种作品，老师可以在课堂上组织展开讨论，让学生一起分享他们自己认为最精华的内容，讨论其中设置的议题，这样学生的名著阅读才会走进更深的层次。
（三）帮助学生养成做阅读笔记的好习惯
做阅读笔记的习惯主要是为了克服初中生在名著阅读方面的随意性和消遣性，避免无效、肤浅的阅读行为。而且，通过做阅读笔记，也能将学生的亲身经历和情感融入进去，对作品的理解也会更加深刻。因此，教师在指导学生做阅读笔记时，要细分好字词积累、段落赏析、篇章评论等不同领域，让学生从自己感兴趣的版块切入，进行深挖。如果学生对于阅读笔记的领悟还不够，教师可以推荐相关的作品，如：《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》等，这类经典作品非常适合做阅读笔记。
（四）定期组织阅读成果分享会
当学生读完一本名著后，及时引导学生对阅读成果进行分享也是语文教学中非常重要的一个步骤。以名著《西游记》的阅读为例，当学生阅读完后，可以开展多种形式的成果分享会，故事会、演讲、作文比赛等等活动。这样不仅能促进学生阅读的兴趣，还能强化他们对名著的理解，更好地实现名著阅读的学习目标。
结语
综上所述，名著阅读作为初中语文教学的重要内容，需要老师和学生引起足够的重视。老师需要为学生阅读名著创造合适的环境和条件，提供方法论的指导，引导学生形成正确的阅读名著的学习习惯;学生需要从自身出发，克服以往阅读的坏习惯，将阅读做为自己的兴趣爱好去培养，为将来的学习成长打下良好的人文知识基础。
参考文献
[1]鞠红.谈部编初中语文教材文学名著阅读教学体会[J].中国校外教育，2019（17）.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（5）.
关键词：初中语文;名著阅读教学;问题;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-395
对于初中生而言，扩展名著的阅读面对于自身文学素养的积累具有非常重要的作用。但是因为初中课程时间的限制，语文老师一般会把名著的阅读安排在学生的课余时间，因此也就不能对学生的阅读成果进行监督和有效的考核，这种情况下学生的名著阅读也会存在不少问题。
一、目前初中语文名著阅读教学中存在的问题分析
（一）阅读的功利性太强
新的课程改革要求中学生在名著阅读方面更加深入，在语文课程的考试中名著阅读相关题目的占比也得到提高。这些改动在一方面推动了学生阅读名著的积极性，鼓励他们提高课外阅读量;但是另一方面由于考题的设定也使得大量学生只是为了完成考试而阅读，缺少了阅读名著的乐趣，体会不到名著故事的内涵和底蕴，不能养成良好的阅读习惯，因此也很难真正发挥出名著阅读的教育效果。
（二）阅读缺乏系统性
经典名著长久不衰的根本内核在于其中蕴含丰富的思想内涵和普世通用的价值观，因此初中生对名著的阅读非常需要沉下心去探索和思考。然而，由于当下网络文化的流行，人们习惯了快节奏的生活，这在一定程度上也对初中生的阅读习惯造成了影响。越来越多学生习惯于电子阅读和泛读这种比较浅显的阅读方式，很难真正沉浸地去钻研名著的深刻内涵，他们从名著中能收获的东西也就越来越少。
（三）以消遣为主的阅读占主导
大部分初中生对于名著的阅读还没有形成正确的认知，阅读动机也多以打发时间为主，因此经常性地出现跳读或者选择性阅读的情况。而且，受社会大环境的影响，初中生对散文、诗歌这种形式的文学作品的阅读量越来越少，更多偏向于对玄幻故事、网络小说、悬疑小说的阅读。而后者在写作技巧、写作背景、创作思路和章法结构等方面较之经典文学作品还存在许多不足，并不能增加初中生的课外阅读量。
二、提高初中语文名著阅读的有效措施
（一）合理规划对名著的阅读
对名著的阅读教学需要花费大量的时间，而对初中生来说，课程本身就已经占据了他们很多时间。因此，语文老师要对初中生的名著阅读方式提供建议和指导，帮助他们挑选最值得阅读的名著，列一个阅读清单，按照学生不同的学习和成长阶段对名著的阅读做一个整体的规划。以四大名著为例，《西游记》和《水浒传》更适合学生的早期阅读，因为他们故事性强且故事风格更符合年纪偏小的学生;而《三国演义》和《红楼梦》的阅读就可以偏晚一点，等学生们再大一点，阅读理解能力更强一点的时候。另外，还要考虑到课外名著阅读与语文课程的结合情况，根据语文教学的进度适当地安排一些名著，对课堂之上的内容进行补充。
（二）对名著阅读的时长和深度上加以把控
经典名著的内涵和深远意义值得我們去细究和深思，初中生如果想通过名著阅读获得文学上的收获和体验，就必须从阅读的时长、深度等方面去把控。语文老师在保证常规教学任务完成的情况下，也可以为学生的课外阅读设置一些学习任务和阅读目标，帮助学生带着思考和疑问进行阅读学习，甚至必要时候还可以安排一些讨论学习会。举个例子，《平凡的世界》是一部非常经典的作品，它对于世界观的讨论比较深刻。面对这种作品，老师可以在课堂上组织展开讨论，让学生一起分享他们自己认为最精华的内容，讨论其中设置的议题，这样学生的名著阅读才会走进更深的层次。
（三）帮助学生养成做阅读笔记的好习惯
做阅读笔记的习惯主要是为了克服初中生在名著阅读方面的随意性和消遣性，避免无效、肤浅的阅读行为。而且，通过做阅读笔记，也能将学生的亲身经历和情感融入进去，对作品的理解也会更加深刻。因此，教师在指导学生做阅读笔记时，要细分好字词积累、段落赏析、篇章评论等不同领域，让学生从自己感兴趣的版块切入，进行深挖。如果学生对于阅读笔记的领悟还不够，教师可以推荐相关的作品，如：《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》等，这类经典作品非常适合做阅读笔记。
（四）定期组织阅读成果分享会
当学生读完一本名著后，及时引导学生对阅读成果进行分享也是语文教学中非常重要的一个步骤。以名著《西游记》的阅读为例，当学生阅读完后，可以开展多种形式的成果分享会，故事会、演讲、作文比赛等等活动。这样不仅能促进学生阅读的兴趣，还能强化他们对名著的理解，更好地实现名著阅读的学习目标。
结语
综上所述，名著阅读作为初中语文教学的重要内容，需要老师和学生引起足够的重视。老师需要为学生阅读名著创造合适的环境和条件，提供方法论的指导，引导学生形成正确的阅读名著的学习习惯;学生需要从自身出发，克服以往阅读的坏习惯，将阅读做为自己的兴趣爱好去培养，为将来的学习成长打下良好的人文知识基础。
参考文献
[1]鞠红.谈部编初中语文教材文学名著阅读教学体会[J].中国校外教育，2019（17）.
[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（5）.