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摘要：传统应试教育理念之中，农村初中英语课堂教学往往只关注学生应试能力提升，却忽视了英语口语发展，使得学生在英语课堂之中学习到了哑巴英语，难以在生活之中有效借助英语开展交流和互动，降低的学生对于英语学科内容的学习积极性和主动性。所以本文主要分析研究在农村初中英语课堂教学之中，如何借助口语教学方式，改善哑巴英语教学现状，积极提升学生在生活与学习之中合理化开展英语交流，增强对英语学科内容的学习兴趣和学习热情。
关键词：农村初中英语;口语教学，游戏教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-384
对于农村初中英语学科教学而言，由于农村学校自身教学理念和教学设施跟城市相比存在一定差异性，所以在教学效果与教学效率上，必然也无法跟城市学校相比较。通过对农村初中英语学科教学的初步认知，使得初中英语教师应积极根据农村学校的教学特色，融入多样化教学方式，吸引学生在口语交际之中发挥主动性和积极性。所以在现代化素质教育理念之中，为了推动初中学生能够在口语课堂教学中开发自身口语能力，便需要借助多样化教学方式吸引学生学习，改善农村初中英语教学现状，积极增强学生在英语口语中学习核心素养，使得科学化的口语训练方式能够深入到学生口语学习意识之中，提升学生口语交际和口语表达能力。
一、农村初中英语口语教学问题
1说英语的动机不强
对于大部分农村初中学生而言，由于受到传统应试教育理念的影响，使得自身对于英语口语表达能力需求不高，往往只关乎英语学习成绩提升。所以在传统应试教育理念之中所开展的教学方法和教学内容也不会过多关注英语口语表达能力的提升，使得学生在英语口语表达之中自身动机不强，难以有效提升口语表达自主性和积极性，更缺乏正确的口语表达学习态度，降低了初中学生口语表达核心素养。
2农村教师教学方面
第一，农村初中英语教师教学水平无法与城市教师相比较，并且自身教学思想和教学理念存在一定局限性，影响了初中学生在英语口语教学中自身口语表达能力的提升。
第二，大部分初中英语教师并没有具备良好的英语口语表达素养，因此在教学过程中也很难引导学生在正确的口语表达之中开发学习主动性，也难以有效帮助学生形成良好的学习思维，去主动促进自身口语水平的增强。许多初中英语教师往往是关乎教学效率和教学任务，因此给予学生口语训练的时间少之又少，在这样的教学基础之上，初中学生口语表达能力必然得不到提高。
二、浅谈提高农村初中学生英语口语的教学策略
1组织教学，激发学生口语欲望
在农村初中英语口语教学过程中，初中英语教师应积极组建英语口语教学活动，并关注日常生活与学习之中积累大量口语教学素材，将其设计到日程口语教学课堂之中，并与英语教学主题内容相配合，适当的给予学生相应的解释，让学生能够明确教师所设计口语教学活动的中心思想，给予学生良好的口语表达机会，让学生能够在口语学习之中更好的提升口语表达欲望和口语表达兴趣。
2值日生报告制度，提高学习口语热情
在每天上英语课之前，给学生五分钟时间，让值日生用英语报告，值日生可以提前准备，写在笔记本上，汇报的内容尽量是所学到的知识，开始练习时，可用最简单的日常用语，对话由易到难，循序渐进，最后进行以话题为中心的汇报，话题设计要涉及课本的有关內容，让学生有话可说。经过一段时间的训练，学生由看着材料到不看材料讲述，从而提高学生的学习兴趣和学习热情。
3歌曲导入，激发学生学习动机
农村初中学生在学习英语学科内容时，往往学习效果和学习效率达不到预期，这是因为初中学生学习欲望得不到满足。所以，初中英语教师在开展口语教学活动时，应更加关注学生学习内心需求，并且满足学生口语表达好奇心，让学生能够提升自身口语表达主动性和积极性。因此，初中英语教师应在英语课堂之中引入英语歌曲内容，借助英语歌曲内容提升教学生动性与趣味性，使得学生英语口语表达能力得到增强。当然，在引入英语歌曲内容之时，需要初中英语教师根据学生学习特点，降低难度，尽可能跟着学生学习节奏，帮助学生从简单到复杂，掌握词语的正确读法，形成良好的语感，培养学生形成正确的口语表达习惯。
4课堂游戏的引入 ，激发口语表达兴趣
大多数的初中学生喜欢玩游戏，我在英语课堂教学过程中了设计一些游戏，比如填字格，开火车，角色扮演等，这样学生的英语口语表达恐惧心理得到去除，学生的英语口语表达兴趣得到激发，学生从被动接受转化为主动参与，学生在游戏的过程中学习，巩固所学的语音，语汇，语法等内容，随着学生对英语知识的积累及口语的不断的练习，学生的英语口语表达将更流畅。英语课堂中游戏的引入，不但激发了学生进行英语表达的兴趣，使学生所学的英语知识有所巩固，学生的口语交流能力有所促进。
参考文献
[1]闫红杰.浅谈学生逆反心理的成因及对策[J].漯河职业技术学院学报，2008，（6）.141-142.
[2]马泽玉.英语口语学习心理障碍及其对策探讨[J].江西教育学院学报，2008，（4）.43-45.doi：10.3969/j.issn.1005-3638.2008.04.011.
关键词：农村初中英语;口语教学，游戏教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-384
对于农村初中英语学科教学而言，由于农村学校自身教学理念和教学设施跟城市相比存在一定差异性，所以在教学效果与教学效率上，必然也无法跟城市学校相比较。通过对农村初中英语学科教学的初步认知，使得初中英语教师应积极根据农村学校的教学特色，融入多样化教学方式，吸引学生在口语交际之中发挥主动性和积极性。所以在现代化素质教育理念之中，为了推动初中学生能够在口语课堂教学中开发自身口语能力，便需要借助多样化教学方式吸引学生学习，改善农村初中英语教学现状，积极增强学生在英语口语中学习核心素养，使得科学化的口语训练方式能够深入到学生口语学习意识之中，提升学生口语交际和口语表达能力。
一、农村初中英语口语教学问题
1说英语的动机不强
对于大部分农村初中学生而言，由于受到传统应试教育理念的影响，使得自身对于英语口语表达能力需求不高，往往只关乎英语学习成绩提升。所以在传统应试教育理念之中所开展的教学方法和教学内容也不会过多关注英语口语表达能力的提升，使得学生在英语口语表达之中自身动机不强，难以有效提升口语表达自主性和积极性，更缺乏正确的口语表达学习态度，降低了初中学生口语表达核心素养。
2农村教师教学方面
第一，农村初中英语教师教学水平无法与城市教师相比较，并且自身教学思想和教学理念存在一定局限性，影响了初中学生在英语口语教学中自身口语表达能力的提升。
第二，大部分初中英语教师并没有具备良好的英语口语表达素养，因此在教学过程中也很难引导学生在正确的口语表达之中开发学习主动性，也难以有效帮助学生形成良好的学习思维，去主动促进自身口语水平的增强。许多初中英语教师往往是关乎教学效率和教学任务，因此给予学生口语训练的时间少之又少，在这样的教学基础之上，初中学生口语表达能力必然得不到提高。
二、浅谈提高农村初中学生英语口语的教学策略
1组织教学，激发学生口语欲望
在农村初中英语口语教学过程中，初中英语教师应积极组建英语口语教学活动，并关注日常生活与学习之中积累大量口语教学素材，将其设计到日程口语教学课堂之中，并与英语教学主题内容相配合，适当的给予学生相应的解释，让学生能够明确教师所设计口语教学活动的中心思想，给予学生良好的口语表达机会，让学生能够在口语学习之中更好的提升口语表达欲望和口语表达兴趣。
2值日生报告制度，提高学习口语热情
在每天上英语课之前，给学生五分钟时间，让值日生用英语报告，值日生可以提前准备，写在笔记本上，汇报的内容尽量是所学到的知识，开始练习时，可用最简单的日常用语，对话由易到难，循序渐进，最后进行以话题为中心的汇报，话题设计要涉及课本的有关內容，让学生有话可说。经过一段时间的训练，学生由看着材料到不看材料讲述，从而提高学生的学习兴趣和学习热情。
3歌曲导入，激发学生学习动机
农村初中学生在学习英语学科内容时，往往学习效果和学习效率达不到预期，这是因为初中学生学习欲望得不到满足。所以，初中英语教师在开展口语教学活动时，应更加关注学生学习内心需求，并且满足学生口语表达好奇心，让学生能够提升自身口语表达主动性和积极性。因此，初中英语教师应在英语课堂之中引入英语歌曲内容，借助英语歌曲内容提升教学生动性与趣味性，使得学生英语口语表达能力得到增强。当然，在引入英语歌曲内容之时，需要初中英语教师根据学生学习特点，降低难度，尽可能跟着学生学习节奏，帮助学生从简单到复杂，掌握词语的正确读法，形成良好的语感，培养学生形成正确的口语表达习惯。
4课堂游戏的引入 ，激发口语表达兴趣
大多数的初中学生喜欢玩游戏，我在英语课堂教学过程中了设计一些游戏，比如填字格，开火车，角色扮演等，这样学生的英语口语表达恐惧心理得到去除，学生的英语口语表达兴趣得到激发，学生从被动接受转化为主动参与，学生在游戏的过程中学习，巩固所学的语音，语汇，语法等内容，随着学生对英语知识的积累及口语的不断的练习，学生的英语口语表达将更流畅。英语课堂中游戏的引入，不但激发了学生进行英语表达的兴趣，使学生所学的英语知识有所巩固，学生的口语交流能力有所促进。
参考文献
[1]闫红杰.浅谈学生逆反心理的成因及对策[J].漯河职业技术学院学报，2008，（6）.141-142.
[2]马泽玉.英语口语学习心理障碍及其对策探讨[J].江西教育学院学报，2008，（4）.43-45.doi：10.3969/j.issn.1005-3638.2008.04.011.