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摘要：在培养学生核心素养的大背景下，小学教育工作因为其基础性的作用而受到了教育工作者的广泛关注。具体到小学语文的日常阅读教学中，要求教师以更符合小学生认知规律的方式去开展教学活动。而各种实践证明，游戏化教学是一种能够充分激发学生学习兴趣的途径。合理应用游戏化教学能够提高小学生的学习效率和质量，激发学生阅读的兴趣，引导他们在阅读的过程中积极探索语文知识技能。本文从表演式游戏，绘画式游戏和运动式游戏三个方面，对小学语文阅读的游戏化教学策略进行讨论。
关键词：小学语文;阅读教学;游戏化教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-374
经过多年的教育教学改革，很多教师都发现阅读不仅能够帮助小学生积累基本的语文知识，还能够对小学生正确人生观、世界观和价值观的树立产生积极正面的影响，有益于小学生身心两方面的健康发展。但是，因为小学生年龄还小，学习观念和自制能力都不够强，长时间坐在书桌前读书对于他们来说比较困难。如果教师采取强行命令的方式，又束缚了小学生的天性，与当前以学生为主体的教育理念不符。此时，如果能够将小学生都比较喜欢的游戏与阅读教学结合起来，可以大大提高教学成果。
一、表演式阅读游戏
从日常教学场景中即可以看出，小学生平时很擅长且喜欢模仿别人，特别是成年人，这是他们渴望成长，渴望独立的天性所决定的。比如，很多小学生会在一般交流中故意模仿父母的说话方式或卡通人物的对话交流。因此，教师可以充分利用小学生喜欢模仿的天性，在遇到情节性比较强烈的课文中让他们模仿表演其中的情节。这不仅可以满足学生对模仿的好奇心，而且可以使他们在模仿的过程中对阅读材料有更深层次的理解，一举多得。必要的时候，教师可以先为学生做出一些示范。
例如，在阅读《父亲、树林和鸟》的时候，教师就可以让学生两两结组，将课文内容表演出来。这篇课文看似简单，是父子两人的对话，树林和鸟则是对话的对象。但从对话的内容来看，其实树林和鸟才是主角，是要表达树林和鸟对于大自然来说的必不可少，也表现出来文中的“父亲”是一个热爱自然的人。学生要想表演的好，就会去揣摩文中人物的思想，教师则可以在每个小组准备的时候从旁提供帮助，通过提问等方式引导他们的思维，让每个小组都能在一定理解的基础上完成表演，获得阅读收获。
二、绘画式阅读游戏
绘画是小学生表达内心世界的一种方式。很多心理学家甚至会通过研究分析少年儿童的绘画作品去判断他们的心理健康状况。许多小学生不仅会在美术课上绘画，平时也经常会拿起画笔，表达自己对周围的各种观察和内心的想法，同时又反映出他们的兴趣。可以说任何可以引起他们情绪波动的事物，都有可能被他们以绘画的方式表达出来。所以，阅读教学也可以与绘画游戏结合起来，一方面通过绘画推动小学生对阅读对象进行更多的思考，给学生一个表达阅读收获的渠道，另一方面也是给教师判断他们的阅读成果提供了机会。
例如，在阅读《守株待兔》的时候，教師可以让学生一边阅读，一边将这个故事以一种类似于四格漫画的形式画出来。小学生能够通过绘画来捋顺阅读思路，把自己对故事中主人公的看法表现在绘画作品之中。比如主人公看起来憨憨的，显得不太聪明的样子，就代表了学生已经读懂了这个故事，明白了主人公到底错在什么地方。大家都画完之后，教师可以组织大家将自己的作品分享出来，一边展示一边讲解，用自己的语言复述课文，从而将阅读对象所蕴含的到底内化为学生自己的认知。
三、运动式阅读游戏
活泼好动是小学生的主要特点之一。不少教师发现坐下来阅读这件看起来似乎很简单的事情，对于小学生来说却比较困难。再有趣的内容，有些学生也会在阅读的同时下意识地动动手脚。游戏化教学就是为了贴合小学生的天性，让他们在顺应自身特点的情况下学习成长，所以教师也要把他们好动的特点也利用起来，组织一些带有一定运动元素的游戏，让学生能够将动手和动脑结合起来。这种动静结合的阅读理解方式对很多小学生来说都是一种全新的体验，一定能够受到他们的欢迎。
例如，《盘古开天地》这篇课文中有很多动词，描述了“盘古开天地”过程中的一系列行动，而且非常生动形象。教师可以先为学生做出示范，表演“盘古”，以一种比较夸张的方式将“盘古开天地”的这个场景表演出来。然后再让大家自己去进行通读和精读，头脑中清楚了“盘古开天地”的整个流程之后，自行设计动作，然后模仿教师刚才的样子进行动作模拟。最后，由大家共同评比，看谁表演得最好，由教师给予其一定的奖励，让他分享一下是怎样通过阅读理解完成这样很好的表演的。
使用游戏化方式来进行小学语文阅读教学是非常重要的，能够让学生感受到阅读的乐趣，在更为沉浸的体验中得到更多的阅读收获，保持旺盛的阅读热情，今后可以一直对阅读保持较高的兴趣。所以，对小学语文阅读游戏化教学进行更多的研究实践工作是很值得的，希望大家都能参与进来，共同推进小学语文教学工作的进步。
参考文献
[1]蒋丽燕. 趣味课堂 玩读一体——谈小学语文阅读课堂的游戏化教学[J]. 散文百家， 2019， No.379（01）：247-247.
[2]高原. 小学语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（010）：77.
关键词：小学语文;阅读教学;游戏化教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-374
经过多年的教育教学改革，很多教师都发现阅读不仅能够帮助小学生积累基本的语文知识，还能够对小学生正确人生观、世界观和价值观的树立产生积极正面的影响，有益于小学生身心两方面的健康发展。但是，因为小学生年龄还小，学习观念和自制能力都不够强，长时间坐在书桌前读书对于他们来说比较困难。如果教师采取强行命令的方式，又束缚了小学生的天性，与当前以学生为主体的教育理念不符。此时，如果能够将小学生都比较喜欢的游戏与阅读教学结合起来，可以大大提高教学成果。
一、表演式阅读游戏
从日常教学场景中即可以看出，小学生平时很擅长且喜欢模仿别人，特别是成年人，这是他们渴望成长，渴望独立的天性所决定的。比如，很多小学生会在一般交流中故意模仿父母的说话方式或卡通人物的对话交流。因此，教师可以充分利用小学生喜欢模仿的天性，在遇到情节性比较强烈的课文中让他们模仿表演其中的情节。这不仅可以满足学生对模仿的好奇心，而且可以使他们在模仿的过程中对阅读材料有更深层次的理解，一举多得。必要的时候，教师可以先为学生做出一些示范。
例如，在阅读《父亲、树林和鸟》的时候，教师就可以让学生两两结组，将课文内容表演出来。这篇课文看似简单，是父子两人的对话，树林和鸟则是对话的对象。但从对话的内容来看，其实树林和鸟才是主角，是要表达树林和鸟对于大自然来说的必不可少，也表现出来文中的“父亲”是一个热爱自然的人。学生要想表演的好，就会去揣摩文中人物的思想，教师则可以在每个小组准备的时候从旁提供帮助，通过提问等方式引导他们的思维，让每个小组都能在一定理解的基础上完成表演，获得阅读收获。
二、绘画式阅读游戏
绘画是小学生表达内心世界的一种方式。很多心理学家甚至会通过研究分析少年儿童的绘画作品去判断他们的心理健康状况。许多小学生不仅会在美术课上绘画，平时也经常会拿起画笔，表达自己对周围的各种观察和内心的想法，同时又反映出他们的兴趣。可以说任何可以引起他们情绪波动的事物，都有可能被他们以绘画的方式表达出来。所以，阅读教学也可以与绘画游戏结合起来，一方面通过绘画推动小学生对阅读对象进行更多的思考，给学生一个表达阅读收获的渠道，另一方面也是给教师判断他们的阅读成果提供了机会。
例如，在阅读《守株待兔》的时候，教師可以让学生一边阅读，一边将这个故事以一种类似于四格漫画的形式画出来。小学生能够通过绘画来捋顺阅读思路，把自己对故事中主人公的看法表现在绘画作品之中。比如主人公看起来憨憨的，显得不太聪明的样子，就代表了学生已经读懂了这个故事，明白了主人公到底错在什么地方。大家都画完之后，教师可以组织大家将自己的作品分享出来，一边展示一边讲解，用自己的语言复述课文，从而将阅读对象所蕴含的到底内化为学生自己的认知。
三、运动式阅读游戏
活泼好动是小学生的主要特点之一。不少教师发现坐下来阅读这件看起来似乎很简单的事情，对于小学生来说却比较困难。再有趣的内容，有些学生也会在阅读的同时下意识地动动手脚。游戏化教学就是为了贴合小学生的天性，让他们在顺应自身特点的情况下学习成长，所以教师也要把他们好动的特点也利用起来，组织一些带有一定运动元素的游戏，让学生能够将动手和动脑结合起来。这种动静结合的阅读理解方式对很多小学生来说都是一种全新的体验，一定能够受到他们的欢迎。
例如，《盘古开天地》这篇课文中有很多动词，描述了“盘古开天地”过程中的一系列行动，而且非常生动形象。教师可以先为学生做出示范，表演“盘古”，以一种比较夸张的方式将“盘古开天地”的这个场景表演出来。然后再让大家自己去进行通读和精读，头脑中清楚了“盘古开天地”的整个流程之后，自行设计动作，然后模仿教师刚才的样子进行动作模拟。最后，由大家共同评比，看谁表演得最好，由教师给予其一定的奖励，让他分享一下是怎样通过阅读理解完成这样很好的表演的。
使用游戏化方式来进行小学语文阅读教学是非常重要的，能够让学生感受到阅读的乐趣，在更为沉浸的体验中得到更多的阅读收获，保持旺盛的阅读热情，今后可以一直对阅读保持较高的兴趣。所以，对小学语文阅读游戏化教学进行更多的研究实践工作是很值得的，希望大家都能参与进来，共同推进小学语文教学工作的进步。
参考文献
[1]蒋丽燕. 趣味课堂 玩读一体——谈小学语文阅读课堂的游戏化教学[J]. 散文百家， 2019， No.379（01）：247-247.
[2]高原. 小学语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（010）：77.