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摘要：课堂教学是教学最主要和最基本的形式，同时是整个教学工作的中心环节。高中思想政治课作为一种目的性和意识性都很强的活动，是学生思想道德品质养成的关键。课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才的培养，是关乎高中学生学科素养发展关键。因此，教师应重视高效课堂的实现。因此，教师从通过情境创设，注重新课导入;投放探究目标，促进自主学习;增强师生互动，构建知识网络三个方面高中政治高效教学的实现进行讨论，希望对各位教师有所助益。
关键词：高中政治;高效教学;教学策略
实现高中政治高效教学，是为了更好地适应知识经济时代和新课程改革对思想政治教学提出的要求，也是实施中学思想政治教学改革的内在要求。经过长时间的教师对新课标理念的深入理解以及教学经验的积累，教师应当将新课标理念与高中思想政治教学紧密结合起来。因此，教师应在学习高效教法的同时，结合自身教学经验的积累，提升自身课堂教学的能力，在充分尊重学习本体的学生基础上，调动学生的积极性，构建高质高效的课堂。
一、通过情境创设，注重新课导入
课程知识的导入是一堂课教学质量的定型部分。学生经过其他科目知识学习后，段时间内通常不会将思维转移到政治新课知识上来。这需要借助自己的天赋和能力，参考学生的基本情况以及认知特点，利用可以吸引学生的情境，将新课知识在学生不知不觉中带入学生的思考范围中，引导学生及时进入新课知识的学习，为教师的高效教学打下基础。
例如，教师在教学“树立正确的消费观”一课时。就注重了情景的创设。在课堂教学的开始，教师询问学生怎样消费自己的零花钱，学生给出的答案各异。有的同学说立刻去商店买自己一直想要的东西。有的学生说列一份清单，买一些实际需要的东西。另外一些建议存储起来。教师根据学生给出的答案为学生的消费类型，做出了简单的总结。嗯，并告诉学生，我们都希望自己是一个理智型的消费者。但是经常受到一些不良消费心理的影响，阻碍我们成为一个理智的消费者。因此我们应当学习艰苦奋斗，勤俭节约的精神，树立环保绿色消费理念。教师通过情境的创设，让学生的注意力转移到了消费方面来，并从环境和学生自身发展两方面的可持续发展角度做出了解释，助力学生对本课知识进行了深刻的理解，实现了教师的高效课堂教学。
二、投放探究目标，促进自主学习
引导学生在认知目标、明确方向后带着积极的兴趣投入到自主学习中去，这需要教师在进入情境时，及时向学生投放学习目标，让学生对本课讲要学习的知识形成清晰的认知，促进学生主动产生兴趣。教师应利用学生主动的学习态度，以及控制自身的主动学习，产生正确的思考思路，通过实现学生的高效学习，达到教师高效教学的重要目标。
例如，教师在教学“影响价格的因素”一课时，就注重了情境创设基础上的学习目标投放。首先教师向学生播放了七爷在安国药材市场收购黄连的精彩片段。爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风说还需要1000斤。几天内，黄连在市场泛滥，价格降低，七爷趁机进行了大量收购。在学生对本段视频进行了内容的大概了解之后，就是立刻询问学生为什么几天内黄连会泛滥，而且价格降低。于是学生开始了热烈的讨论。学生经过讨论给出了不同的答案。如因为有一千斤黄连的需求，再说，因为有人想趁此机会赚钱而大量收购黄连，收购黄连的人多了，而需求仍然是1000斤，导致价格降低。事实证明，学习目标的投放促进了学生的自主思考，助力了教师的高效教学实现。
三、增强师生互动，构建知识网络
学生凭借自己的知识、学习经验以及生活经验，逐渐有了独立自主地建构知识的能力。这种能力是学生在进行新课知识学习过程中的重要助力。教师应注重对全体学生的知识建构能力的培养，以及在课堂上进行主动知识建构。通过学生与教师在学习方法上的强效互动，助力教师高效课堂教学的实现。
例如，教师在教学“正确对待金钱”一课知识的教学过程中，为了让学生们都能及早掌握知识架构的能力，为本单元知识的学习以及复习，和以后知识的高效学习打下基础，教师在进行本探究课程知识教学时，注重了引导学生进行知识架构。如教师在针对引导学生学习货币的本质和职能方面，通过学生学习过的商品价格与价值与供求之间的相互关系进行了探究和總结;而对于正确金钱观的树立方面的教学。教师引导学生了解市场经济规律。在实际的消费生活当中，要有独立思考的习惯，有独立的消费思维。为此教师还与学生进行了共同探讨，并针对学生喜欢的金钱观的话题，组织学生以小组单位进行了合作讨论，帮助学生在本科知识学习的过程中，锻炼了知识建构能力，同时实现了教师的高效课堂教学。
综上所述，高中政治教师要践行新课标教学理念，实现课堂的高效教学，理应将学生的学习特点以及基本情况放在教学的正中央。利用情境创设的教学目标的投放，引导学生主动思考，并通过教授学生高效学习的策略，助力学生实现长期高效学习的同时，实现教师的高效教学。
参考文献：
[1]廖志群.高效教学在高中政治课堂的实施[J].科技资讯，2017，15（27）：177-178.
[2]金月实.高中政治高效课堂教学的尝试[J].才智，2017（23）：91.
关键词：高中政治;高效教学;教学策略
实现高中政治高效教学，是为了更好地适应知识经济时代和新课程改革对思想政治教学提出的要求，也是实施中学思想政治教学改革的内在要求。经过长时间的教师对新课标理念的深入理解以及教学经验的积累，教师应当将新课标理念与高中思想政治教学紧密结合起来。因此，教师应在学习高效教法的同时，结合自身教学经验的积累，提升自身课堂教学的能力，在充分尊重学习本体的学生基础上，调动学生的积极性，构建高质高效的课堂。
一、通过情境创设，注重新课导入
课程知识的导入是一堂课教学质量的定型部分。学生经过其他科目知识学习后，段时间内通常不会将思维转移到政治新课知识上来。这需要借助自己的天赋和能力，参考学生的基本情况以及认知特点，利用可以吸引学生的情境，将新课知识在学生不知不觉中带入学生的思考范围中，引导学生及时进入新课知识的学习，为教师的高效教学打下基础。
例如，教师在教学“树立正确的消费观”一课时。就注重了情景的创设。在课堂教学的开始，教师询问学生怎样消费自己的零花钱，学生给出的答案各异。有的同学说立刻去商店买自己一直想要的东西。有的学生说列一份清单，买一些实际需要的东西。另外一些建议存储起来。教师根据学生给出的答案为学生的消费类型，做出了简单的总结。嗯，并告诉学生，我们都希望自己是一个理智型的消费者。但是经常受到一些不良消费心理的影响，阻碍我们成为一个理智的消费者。因此我们应当学习艰苦奋斗，勤俭节约的精神，树立环保绿色消费理念。教师通过情境的创设，让学生的注意力转移到了消费方面来，并从环境和学生自身发展两方面的可持续发展角度做出了解释，助力学生对本课知识进行了深刻的理解，实现了教师的高效课堂教学。
二、投放探究目标，促进自主学习
引导学生在认知目标、明确方向后带着积极的兴趣投入到自主学习中去，这需要教师在进入情境时，及时向学生投放学习目标，让学生对本课讲要学习的知识形成清晰的认知，促进学生主动产生兴趣。教师应利用学生主动的学习态度，以及控制自身的主动学习，产生正确的思考思路，通过实现学生的高效学习，达到教师高效教学的重要目标。
例如，教师在教学“影响价格的因素”一课时，就注重了情境创设基础上的学习目标投放。首先教师向学生播放了七爷在安国药材市场收购黄连的精彩片段。爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风说还需要1000斤。几天内，黄连在市场泛滥，价格降低，七爷趁机进行了大量收购。在学生对本段视频进行了内容的大概了解之后，就是立刻询问学生为什么几天内黄连会泛滥，而且价格降低。于是学生开始了热烈的讨论。学生经过讨论给出了不同的答案。如因为有一千斤黄连的需求，再说，因为有人想趁此机会赚钱而大量收购黄连，收购黄连的人多了，而需求仍然是1000斤，导致价格降低。事实证明，学习目标的投放促进了学生的自主思考，助力了教师的高效教学实现。
三、增强师生互动，构建知识网络
学生凭借自己的知识、学习经验以及生活经验，逐渐有了独立自主地建构知识的能力。这种能力是学生在进行新课知识学习过程中的重要助力。教师应注重对全体学生的知识建构能力的培养，以及在课堂上进行主动知识建构。通过学生与教师在学习方法上的强效互动，助力教师高效课堂教学的实现。
例如，教师在教学“正确对待金钱”一课知识的教学过程中，为了让学生们都能及早掌握知识架构的能力，为本单元知识的学习以及复习，和以后知识的高效学习打下基础，教师在进行本探究课程知识教学时，注重了引导学生进行知识架构。如教师在针对引导学生学习货币的本质和职能方面，通过学生学习过的商品价格与价值与供求之间的相互关系进行了探究和總结;而对于正确金钱观的树立方面的教学。教师引导学生了解市场经济规律。在实际的消费生活当中，要有独立思考的习惯，有独立的消费思维。为此教师还与学生进行了共同探讨，并针对学生喜欢的金钱观的话题，组织学生以小组单位进行了合作讨论，帮助学生在本科知识学习的过程中，锻炼了知识建构能力，同时实现了教师的高效课堂教学。
综上所述，高中政治教师要践行新课标教学理念，实现课堂的高效教学，理应将学生的学习特点以及基本情况放在教学的正中央。利用情境创设的教学目标的投放，引导学生主动思考，并通过教授学生高效学习的策略，助力学生实现长期高效学习的同时，实现教师的高效教学。
参考文献：
[1]廖志群.高效教学在高中政治课堂的实施[J].科技资讯，2017，15（27）：177-178.
[2]金月实.高中政治高效课堂教学的尝试[J].才智，2017（23）：91.