【摘 要】
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思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科,学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响,在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难
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思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科,学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响,在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音显示知
Ideology and morality class is a comprehensive, highly theoretical discipline, students in the learning process due to their cognitive level, thinking ability and practical experience and other factors, in understanding and mastering the ideological and moral content of the teaching content There are some difficulties. Multimedia technology can be integrated use of text, images, sounds show that
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摘 要： 思想政治课程是坚定技校学生的政治信仰，培养学生正确的人生观、价值观，培养合格人才的重要基础。本文分析了提高技校思想政治课程教学效率的主要思路，包括：加强实践环节，搭建理论与实践联系的平台；融入情感教育，激发学生学习的兴趣；创设学习情境，增强知识记忆效果。本文拟结合技校学生具体情况对技校思想政治课程教学进行分析，旨在提高技校思想政治课堂教学效率，为构建技校高效的思想政治课堂打下基础。
综述了 2 0世纪 80年代以来国内对小麦籽粒灌浆特性的研究概况。讨论了灌浆速率、灌浆持续期与产量的关系 ,以及环境条件对小麦籽粒灌浆的影响。并据此提出相应的育种指标。
摘 要： 21世纪的课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂。思想品德教师在教学中，一定要关注学生的生活，要联系学生的生活实际，使学生在生活中学习，在学习中享受生活，让政治课的课堂焕发出永恒的生命活力。 关键词： 政治课堂 生活化 教学氛围 教育家陶行知说：“生活即教育”，“教学做合一”，“在生活里找教育，为生活而教育”。中学政治教学如何才能让生活走进课堂，让教学贴近生活
摘 要： 在信息化时代里，在课改背景下，现代信息技术与学科教学的整合与渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合，可以激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究式学习的能力，增强学生的理解能力、创新思维能力和实践能力，可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性，凸显思想品德课“与时俱进”的时代性，提高思想品德课的教学质量和实效。作者就自己多年来在初中思想品德课
摘 要： 在新课程标准理念指导下，在初中思想品德课教学中，作者采用目标教学法取得了可喜的成绩。目标教学法是一种教学方法，即教材的知识点以目标的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决目标的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现目标解决目标的能力。使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在教学过程中都能得以很好地实现。 关键词： 初中思想品德课教学
以辽宁省喀左县 1996～ 1998年 2个年度 3个试点试验结果 ,以 16个参试品种 ,采用模糊数学中的综合评判方法 ,计算出综合评判结果 ,确定中北 8号、冬丰 1号、中北 42号、中北 1
摘 要： 新课程呼唤着新的历史教学方法。教师在课堂教学中灵活运用多种形式的教学方法，把知识传授给学生，可以拓宽学生获得知识的信息渠道，使课堂教学轻松愉快、生动活泼，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习水平。 关键词： 新课程 中学历史教学 教学方法 应用 中学历史教学的重心是通过对历史的分析和评价，帮助学生建立起评价生活、认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题
摘 要： 作者根据自身初中历史教学实践，归结整理了四种有利于渗透探究性学习的课堂导入方法，并对其分析和思考，让探究性学习方式能够真正落实到课堂教学中。 关键词： 初中历史课堂教学 探究性学习 导入环节 随着新课程改革的推进，把探究性学习的主阵地放在各个学科的课堂教学上，在日常课堂教学中渗透探究性学习已成为教师的共识。同样，在初中历史课堂上改变过去课堂教学过于偏重接受性学习而忽