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[摘要]校园文化是社会文化的分支，具有其特殊性。本文以江苏食品职业技术学院为例，讲述了校园文化建设在高职院校人才培养中的重要作用。
[关键词]校园文化 高职院校 人才培养 作用
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0187-01
校园文化是以校园为活动场所，以师生为活动主体，以科学文体为活动内容，以轻松活泼为活动形式，具有时代特征的一种集体文化。[1]高职校园文化具备职业性、专业性和实用性的特征。上述特征都使高等职业教育要以学生全面、可持续发展为目标，加强实践锻炼培养高技能人才，同时还要重视职业道德和诚信教育，形成具有行业属性和职业特点的校园文化，与企业文化对接。江苏食品职业技术学院（下面简称学院）向来非常重视校园文化建设及其育人功能。
一、校园文化简述
校园文化作为社会文化的重要组成部分，它既具有社会文化共性，又有其特殊性。它所体现的是在校园这一个特殊环境下形成的鲜明的文化背景；其强调的是一种精神状态和文化内涵，体现了学校的重要特色。[2]
校园文化内容主要分为三部分：即物质文化、制度文化及精神文化。物质文化是校园一切活动的基础和场所，包括图书资料、校园氛围、建筑设施、人文景观等。高职校园文化要求物质文化表现出职业特征，具有一定的文化内涵和鲜明特色。校园制度文化包括与高等职业教育相关的法律法规和管理制度。如学生守则、教学管理制度、文化行为准则、学风、校风建设等。[3]制度文化要体现职业规范，要使每一项制度、每一条规定都具有特定的内涵，使教师、学生自愿遵守，并使之作为自己的行为准则。校园精神文化是长期塑造的结果，是师生员工共同创造的一种精神氛围和文化传统，并使师生自觉养成良好的职业道德和文明素养，在校园文化中处于最高层次。
高职校园文化因其特性具有教育导向、规范约束、凝聚激励、传承辐射、陶冶熏陶、补充完善、文化整合、社会化等功能。
二、校园文化在高职院校人才培养中的积极作用
（一）校园物质文化在人才培养中的基础作用
在校园中学生的良好成长离不开优美的校园景观。学院为提升环境育人功能，近年来重点打造了“三区一林”工程：一是主题教育区，即建造廉洁主题公园，让廉洁文化以轻松、活泼、优雅的形式进入校园，在国内高校中尚属首次；二是励志成才区，分别加强学生修身、立志、惜时、实践、交友等方面教育；三是校企合作区，以食品科技园为依托，立足职业教育特点宣传，促进校与行企在文化氛围上的融合；四是母校纪念林，“纪念林”的建设使校友有一种归属感，对在校学生是潜移默化的爱校情怀教育。这“三区一林”建设形式优美，内容丰富，融教育性、知识性、艺术性于一体。既强化了广大师生高职教育理念，又让其感受富有特色的食品文化，在视觉上给人以美的享受，陶冶了情操。
（二）校园精神文化在人才培养中的引领和主导作用
校园精神文化作为思想政治教育的有益补充，对人才培养具有引导和激励作用，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生思想道德素质的提高。
学院经过多年的探索与实践，形成了“立德尚能”为核心的教育精神。加强师德工程建设，培养教师爱岗敬业、廉洁从教的意识。食品工业是道德工业，食品行业是良心行业。加强“诚信和良心”教育对学院来说显得尤为必要。为确保诚信教育落到实处，学院将诚信教育列为“学生素质拓展教育”项目，明确责任人，实行项目化管理。把诚信教育融入到学生日常教育和管理中，教育学生从小事做起，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识。
（三）校园制度文化在人才培养中的规范作用
校园制度文化的有效实施可以使学生养成良好的行为习惯，形成团结向上的状态，也可以提高高职教育活动中管理与组织效率。为实现高职教育人才培养目标，学院实施促进学生全面发展的“π型”育人理念，即专业素质和拓展素质共同提高，平衡发展，二者缺一不可，来构建新的综合素质评价体系。“专业素质模块”是通过日常教学、实习、实训实现的。“拓展素质模块”则包括思想素质、人文素质和身心素质。
学院还创新学生思想政治教育体系，把“思政”理论课实践教学与团委开展的公益活动、社团活动、“三下乡”社会实践、素质拓展等活动融为一体，把学工处的学生日常行为考核纳入“思政”课平时成绩。此改革着眼于知识、能力和素质培养三个目标，打破课堂局限，围绕“三感受”和“五结合”原则开展实践教学。“三感受”即按照接受论，让学生进行感受、体验和践行三种层次的实践；“五个结合”即实现课内外实践相结合、校内和社会实践相结合、假期和学期内实践相结合、集中和分散实践相结合、教师主导和学生主体相结合。
三、结束语
校园文化建设是高职院校人才培养不可分割的部分，我们坚持以人为本的原则，坚持正确的先进理论指导，与时俱进，不断深化校园文化建设内涵，充分发挥校园文化育人的功能。
【参考文献】
[1]曾铄.论校园文化建设在职业院校人才培养过程中发挥的作用[J].科技信息，2009（19）：784.
[2]刘德智.校园文化建设与大学生人才培养刍议[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），1999 （5）：273-274.
[3]李雅丽，徐冬梅.具有高职高专特色的校园文化建设研究[J].吉林省教育学院学报，2011（2）：130-131.
[关键词]校园文化 高职院校 人才培养 作用
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0187-01
校园文化是以校园为活动场所，以师生为活动主体，以科学文体为活动内容，以轻松活泼为活动形式，具有时代特征的一种集体文化。[1]高职校园文化具备职业性、专业性和实用性的特征。上述特征都使高等职业教育要以学生全面、可持续发展为目标，加强实践锻炼培养高技能人才，同时还要重视职业道德和诚信教育，形成具有行业属性和职业特点的校园文化，与企业文化对接。江苏食品职业技术学院（下面简称学院）向来非常重视校园文化建设及其育人功能。
一、校园文化简述
校园文化作为社会文化的重要组成部分，它既具有社会文化共性，又有其特殊性。它所体现的是在校园这一个特殊环境下形成的鲜明的文化背景；其强调的是一种精神状态和文化内涵，体现了学校的重要特色。[2]
校园文化内容主要分为三部分：即物质文化、制度文化及精神文化。物质文化是校园一切活动的基础和场所，包括图书资料、校园氛围、建筑设施、人文景观等。高职校园文化要求物质文化表现出职业特征，具有一定的文化内涵和鲜明特色。校园制度文化包括与高等职业教育相关的法律法规和管理制度。如学生守则、教学管理制度、文化行为准则、学风、校风建设等。[3]制度文化要体现职业规范，要使每一项制度、每一条规定都具有特定的内涵，使教师、学生自愿遵守，并使之作为自己的行为准则。校园精神文化是长期塑造的结果，是师生员工共同创造的一种精神氛围和文化传统，并使师生自觉养成良好的职业道德和文明素养，在校园文化中处于最高层次。
高职校园文化因其特性具有教育导向、规范约束、凝聚激励、传承辐射、陶冶熏陶、补充完善、文化整合、社会化等功能。
二、校园文化在高职院校人才培养中的积极作用
（一）校园物质文化在人才培养中的基础作用
在校园中学生的良好成长离不开优美的校园景观。学院为提升环境育人功能，近年来重点打造了“三区一林”工程：一是主题教育区，即建造廉洁主题公园，让廉洁文化以轻松、活泼、优雅的形式进入校园，在国内高校中尚属首次；二是励志成才区，分别加强学生修身、立志、惜时、实践、交友等方面教育；三是校企合作区，以食品科技园为依托，立足职业教育特点宣传，促进校与行企在文化氛围上的融合；四是母校纪念林，“纪念林”的建设使校友有一种归属感，对在校学生是潜移默化的爱校情怀教育。这“三区一林”建设形式优美，内容丰富，融教育性、知识性、艺术性于一体。既强化了广大师生高职教育理念，又让其感受富有特色的食品文化，在视觉上给人以美的享受，陶冶了情操。
（二）校园精神文化在人才培养中的引领和主导作用
校园精神文化作为思想政治教育的有益补充，对人才培养具有引导和激励作用，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生思想道德素质的提高。
学院经过多年的探索与实践，形成了“立德尚能”为核心的教育精神。加强师德工程建设，培养教师爱岗敬业、廉洁从教的意识。食品工业是道德工业，食品行业是良心行业。加强“诚信和良心”教育对学院来说显得尤为必要。为确保诚信教育落到实处，学院将诚信教育列为“学生素质拓展教育”项目，明确责任人，实行项目化管理。把诚信教育融入到学生日常教育和管理中，教育学生从小事做起，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识。
（三）校园制度文化在人才培养中的规范作用
校园制度文化的有效实施可以使学生养成良好的行为习惯，形成团结向上的状态，也可以提高高职教育活动中管理与组织效率。为实现高职教育人才培养目标，学院实施促进学生全面发展的“π型”育人理念，即专业素质和拓展素质共同提高，平衡发展，二者缺一不可，来构建新的综合素质评价体系。“专业素质模块”是通过日常教学、实习、实训实现的。“拓展素质模块”则包括思想素质、人文素质和身心素质。
学院还创新学生思想政治教育体系，把“思政”理论课实践教学与团委开展的公益活动、社团活动、“三下乡”社会实践、素质拓展等活动融为一体，把学工处的学生日常行为考核纳入“思政”课平时成绩。此改革着眼于知识、能力和素质培养三个目标，打破课堂局限，围绕“三感受”和“五结合”原则开展实践教学。“三感受”即按照接受论，让学生进行感受、体验和践行三种层次的实践；“五个结合”即实现课内外实践相结合、校内和社会实践相结合、假期和学期内实践相结合、集中和分散实践相结合、教师主导和学生主体相结合。
三、结束语
校园文化建设是高职院校人才培养不可分割的部分，我们坚持以人为本的原则，坚持正确的先进理论指导，与时俱进，不断深化校园文化建设内涵，充分发挥校园文化育人的功能。
【参考文献】
[1]曾铄.论校园文化建设在职业院校人才培养过程中发挥的作用[J].科技信息，2009（19）：784.
[2]刘德智.校园文化建设与大学生人才培养刍议[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），1999 （5）：273-274.
[3]李雅丽，徐冬梅.具有高职高专特色的校园文化建设研究[J].吉林省教育学院学报，2011（2）：130-131.