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摘要：生命教育是指帮助幼儿认识自己了解他人的教育。幼儿年纪较小很难通过文章来学习各种深刻意义。绘本是一种将故事以图画与简单的文字呈现的适合幼儿阅读的书籍，幼儿既能通过各种图画学习到深刻的生活意义，也能锻炼自己的阅读理解能力，教师可以通过帮助幼儿进行绘本阅读从而对幼儿展开生命教育，为幼儿的发展奠定基础。
关键词：生命教育;绘本阅读;教学措施
由于幼儿对事物的感知来自于具体的形象，绘本的存在能够帮助幼儿感知故事情节与故事所传递的深层意义。但是，在日常的教学活动中，教师往往忽视了绘本阅读对生命教育的重要作用，浪费了绘本存在的意义。所以，教师要通过课堂情境引导幼儿学会阅读绘本，创办比赛提升幼儿阅读绘本的兴趣，利用家長的力量培养幼儿阅读绘本的习惯，本文主要探讨具体的措施与方法。
一、构建课堂情境，吸引幼儿兴趣
教师要利用课堂时间为幼儿讲解绘本，通过提问回答的方式帮助幼儿认识绘本中所传递的精神内涵，从而利用课堂情境渗透生命教育，教师要根据幼儿年纪尚小的特点，吸引幼儿的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，教师在讲《小马过河》故事，教师在讲故事过程中要运用生动的语言为幼儿讲述这个故事，配上视频或者绘本中的图片，帮助幼儿理解。在教师讲解完成以后，教师进行提问“你们谁能复述一下这个故事啊？”这个提问的目的在于检查幼儿是否得到了教师放出的信息。然后教师根据故事内容进行提问“小马是因为什么觉得困难呢？对。它想过河，但是不敢，所以它问了好多人。那小马最终是怎么解决的呢？是的，他亲身实践了，发现河水一点也不深。”教师运用生动的语言带领幼儿把握故事的核心内容，然后继续向幼儿提问呢？“同学们，为什么小马问别人的时候得出了不同的答案啊？对，因为牛伯伯和松鼠的身高不一样，牛伯伯很高，自然觉得河水很浅，而松鼠小小的，觉得河水很深。”教师在讲完小马的困惑以后，询问幼儿小马的解决方法“那小马是如何解决的呢？”此时，幼儿通过思考回答教师的问题，深化对故事的理解。
教师通过创设故事情境的方法，能够引导幼儿对故事进行深入思考，提高幼儿对故事的思考能力，帮幼儿理解故事所要传达的真正意义，帮助幼儿有所收获，通过这张方式，教师教授绘本，对幼儿进行生命教育。
二、开展比赛活动，促进幼儿理解
幼儿要掌握故事的内涵不仅需要理解教师所讲授的内容，更要进行自己的输出，从而提升理解能力，教师可以举办讲故事比赛，激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的理解与表达能力。
例如，教师引导幼儿进行绘本阅读以后，帮助幼儿理解绘本所讲述的基本内容，然后邀请幼儿自主复述绘本的内容。“同学们我们进行一个讲故事比赛，内容就是把绘本中的你理解的故事讲给大家听，我们将评出讲故事小能手，进行小红花奖励”教师讲完比赛奖励以后能调动幼儿的兴趣，促使幼儿积极讲述绘本内容。教师安排幼儿进行讲故事，讲故事的过程中，教师要善于提示，幼儿园的幼儿年纪较小，讲故事比赛的目的也仅仅是帮助幼儿理解绘本内容，所以面对生的失误，教师要尽量克服，从而在锻炼幼儿理解表达能力的过程中培养幼儿的自信心。每个幼儿讲完故事以后，教师找出原文进行适当的补充与修改，帮助讲故事的幼儿纠正自己的错误点，帮助讲台下的幼儿正确的理解绘本故事。教师在最后对幼儿讲的故事进行总结“李同学讲的《乌鸦喝水》的故事告诉我们面对困难要善于开动脑筋想办法，解决问题而不是害怕问题。”同时，教师要对幼儿的综合表现进行评价，促进幼儿表达能力的提高。
可以说，教师通过举办讲故事比赛的方式，能够提高幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿在活动中有所进步。同时，教师要善于在幼儿讲故事的过程中进行指导与评价，提高幼儿的语言表达能力。
三、借助家校共育，培养阅读习惯
幼儿的绘本阅读教育不仅依赖于教师的课堂教授，更依赖于家长的配合，幼儿园幼儿的理解能力有限，教师在短暂的课堂时间中很难进行绘本阅读全部方法的介绍，教师要利用好亲子共育的模式，帮助幼儿在家里养成阅读绘本的习惯。
例如，教师可以安排绘本阅读打卡任务，要求家长与幼儿在晚上的时间一起阅读绘本，然后将阅读过程以视频的方式记录下来。在幼儿完成一本绘本阅读之后，教师邀请家长与幼儿一起录制一个总结感悟视频，帮助幼儿对绘本内容进行总结提高。家长将绘本的总结视频发送给教师，教师在全班播放，并邀请视频中的小朋友在讲台上现场讲解自己从绘本的故事中学到了什么，增强幼儿的语言表达能力。为了完成教师所要达到的教学效果，教师可以在微信平台上与家长进行交流沟通，帮助家长正确掌握带领幼儿阅读的方法。通过打卡记录的方式，养成幼儿在家中阅读的习惯，从而帮助幼儿提高阅读能力。
可以说，习惯的养成与能力的培养不能只依赖教师在课堂中的讲解，教师要充分利用家校共育的教学模式，利用家长的作用，帮助幼儿在家中养成阅读的良好习惯，在家长的带领下，帮助幼儿进行绘本内容的深刻理解，提高幼儿的知识素养。
总之，学会阅读绘本对幼儿语感的培养与进行生命教育具有重要作用，教师要善于通过各种措施帮助幼儿学会阅读绘本，养成阅读绘本的习惯，不仅能在幼儿在阅读绘本中进行生命教育，帮助幼儿认识自己与他人，而且能够培养幼儿养成良好的阅读表达能力，提高幼儿的人文素养，为幼儿的全面健康发展奠定基础，为培养幼儿健全的人格打下基础。
参考文献
[1]陈枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：57.
[2]宫淑萍.谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育[J].才智，2019（34）：209.
关键词：生命教育;绘本阅读;教学措施
由于幼儿对事物的感知来自于具体的形象，绘本的存在能够帮助幼儿感知故事情节与故事所传递的深层意义。但是，在日常的教学活动中，教师往往忽视了绘本阅读对生命教育的重要作用，浪费了绘本存在的意义。所以，教师要通过课堂情境引导幼儿学会阅读绘本，创办比赛提升幼儿阅读绘本的兴趣，利用家長的力量培养幼儿阅读绘本的习惯，本文主要探讨具体的措施与方法。
一、构建课堂情境，吸引幼儿兴趣
教师要利用课堂时间为幼儿讲解绘本，通过提问回答的方式帮助幼儿认识绘本中所传递的精神内涵，从而利用课堂情境渗透生命教育，教师要根据幼儿年纪尚小的特点，吸引幼儿的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，教师在讲《小马过河》故事，教师在讲故事过程中要运用生动的语言为幼儿讲述这个故事，配上视频或者绘本中的图片，帮助幼儿理解。在教师讲解完成以后，教师进行提问“你们谁能复述一下这个故事啊？”这个提问的目的在于检查幼儿是否得到了教师放出的信息。然后教师根据故事内容进行提问“小马是因为什么觉得困难呢？对。它想过河，但是不敢，所以它问了好多人。那小马最终是怎么解决的呢？是的，他亲身实践了，发现河水一点也不深。”教师运用生动的语言带领幼儿把握故事的核心内容，然后继续向幼儿提问呢？“同学们，为什么小马问别人的时候得出了不同的答案啊？对，因为牛伯伯和松鼠的身高不一样，牛伯伯很高，自然觉得河水很浅，而松鼠小小的，觉得河水很深。”教师在讲完小马的困惑以后，询问幼儿小马的解决方法“那小马是如何解决的呢？”此时，幼儿通过思考回答教师的问题，深化对故事的理解。
教师通过创设故事情境的方法，能够引导幼儿对故事进行深入思考，提高幼儿对故事的思考能力，帮幼儿理解故事所要传达的真正意义，帮助幼儿有所收获，通过这张方式，教师教授绘本，对幼儿进行生命教育。
二、开展比赛活动，促进幼儿理解
幼儿要掌握故事的内涵不仅需要理解教师所讲授的内容，更要进行自己的输出，从而提升理解能力，教师可以举办讲故事比赛，激发幼儿的参与兴趣，提高幼儿的理解与表达能力。
例如，教师引导幼儿进行绘本阅读以后，帮助幼儿理解绘本所讲述的基本内容，然后邀请幼儿自主复述绘本的内容。“同学们我们进行一个讲故事比赛，内容就是把绘本中的你理解的故事讲给大家听，我们将评出讲故事小能手，进行小红花奖励”教师讲完比赛奖励以后能调动幼儿的兴趣，促使幼儿积极讲述绘本内容。教师安排幼儿进行讲故事，讲故事的过程中，教师要善于提示，幼儿园的幼儿年纪较小，讲故事比赛的目的也仅仅是帮助幼儿理解绘本内容，所以面对生的失误，教师要尽量克服，从而在锻炼幼儿理解表达能力的过程中培养幼儿的自信心。每个幼儿讲完故事以后，教师找出原文进行适当的补充与修改，帮助讲故事的幼儿纠正自己的错误点，帮助讲台下的幼儿正确的理解绘本故事。教师在最后对幼儿讲的故事进行总结“李同学讲的《乌鸦喝水》的故事告诉我们面对困难要善于开动脑筋想办法，解决问题而不是害怕问题。”同时，教师要对幼儿的综合表现进行评价，促进幼儿表达能力的提高。
可以说，教师通过举办讲故事比赛的方式，能够提高幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿在活动中有所进步。同时，教师要善于在幼儿讲故事的过程中进行指导与评价，提高幼儿的语言表达能力。
三、借助家校共育，培养阅读习惯
幼儿的绘本阅读教育不仅依赖于教师的课堂教授，更依赖于家长的配合，幼儿园幼儿的理解能力有限，教师在短暂的课堂时间中很难进行绘本阅读全部方法的介绍，教师要利用好亲子共育的模式，帮助幼儿在家里养成阅读绘本的习惯。
例如，教师可以安排绘本阅读打卡任务，要求家长与幼儿在晚上的时间一起阅读绘本，然后将阅读过程以视频的方式记录下来。在幼儿完成一本绘本阅读之后，教师邀请家长与幼儿一起录制一个总结感悟视频，帮助幼儿对绘本内容进行总结提高。家长将绘本的总结视频发送给教师，教师在全班播放，并邀请视频中的小朋友在讲台上现场讲解自己从绘本的故事中学到了什么，增强幼儿的语言表达能力。为了完成教师所要达到的教学效果，教师可以在微信平台上与家长进行交流沟通，帮助家长正确掌握带领幼儿阅读的方法。通过打卡记录的方式，养成幼儿在家中阅读的习惯，从而帮助幼儿提高阅读能力。
可以说，习惯的养成与能力的培养不能只依赖教师在课堂中的讲解，教师要充分利用家校共育的教学模式，利用家长的作用，帮助幼儿在家中养成阅读的良好习惯，在家长的带领下，帮助幼儿进行绘本内容的深刻理解，提高幼儿的知识素养。
总之，学会阅读绘本对幼儿语感的培养与进行生命教育具有重要作用，教师要善于通过各种措施帮助幼儿学会阅读绘本，养成阅读绘本的习惯，不仅能在幼儿在阅读绘本中进行生命教育，帮助幼儿认识自己与他人，而且能够培养幼儿养成良好的阅读表达能力，提高幼儿的人文素养，为幼儿的全面健康发展奠定基础，为培养幼儿健全的人格打下基础。
参考文献
[1]陈枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：57.
[2]宫淑萍.谈如何利用“绘本长廊”对幼儿进行生命教育[J].才智，2019（34）：209.