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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0143-02
随着信息时代的发展，伴随着互联网信息的联通，网络教育也进入了课堂教学中，信息化课堂教学，多种网络平台的使用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和便捷有力的学习工具，大大的丰富了学生的视野，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，增强课堂教学效果。网络平台上建立的师生互动的教学模式，更极大的体现了学生的主体地位。下面，我从以下三方面谈谈我感受到的信息化教学所带来的作用：
一、为教师教学提供实际的教学情境
传统的教师教学一直都在教室中进行，学生被动接受枯燥无味的知识，长此以往，学生极易出现学习上的疲劳感，学习上的挫败感，特别严重的是：学生经常会产生“学这些有什么用？我們以后的生活能用上吗？”这样的疑问，所以学习起来也就缺少了积极性。现在好了，网络时代的到来，信息化技术的合理运用，为这一难题的解决提供了帮助。在现在的教学中，对每节课的引入，我都运用教学软件，插入一个大家生活中的常见问题，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为吸引学生注意力提供了一个很好的办法，信息化的运用也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。
教师通过教学，对班上每个学生的成绩好坏都能做到心里有数，这样方便教师及时掌握学生的学习情况，但也出现了问题：一直说教师要平等对待班上每一个同学，但教师也是人，难免会出现偏心的情况，在课堂上提问时，可能会经常喊某些同学，而忽视另一部分同学，这样就没有了公平性。为了避免出现这种情况，我专门下载了一种“抽签软件”，每个同学的名字是滚动播放的，点名时随机点，这样让每个同学被抽中的机会均等，更好的体现了平等教学。
二、为学生提供生动活泼的学习氛围
互联网时代的到来，让网络成为了除课本之外最主要的新知识来源，也为学生解决各种问题提供了简捷方便的路径。在网络里，我们的同学们可以看到在课本上了解不到的新知识，特别是现在的某些教学内容与生活息息相关，更需要让学生了解，但是课本的局限性，让知识变得枯燥无味，没有什么说服力。如果在课堂上直接通过网络，让学生理论联系实际，用生活中常用常见的内容，让他们感受到“学习还是有用的”想法，这样教学上才会有好的开头。当今教学，学生潜力的开发已成为重中之重，特别在课堂教学中，更要多多开发学生的潜力，在课堂上尽可能的为学生提供展开丰富想象力的机会，网络这时又显示了它强大的功能。如在《柱、锥、球及其简单组合体》的教学中，我先让学生找出生活中见过的不同的几何体，让他们在电脑上下载几何体的图片，在教学中一一播放，让他们自己分析这些物品是由哪些几何体组成的。我再播放一段短片，让他们针对短片中出现的物体进行分析。色彩鲜艳的图片、生动有趣的片段，都为他们创造了积极活泼的学习氛围。
三、建立互动数学教学模式
随着国家对教育的大力支持，经济的大力投入，现在的学校都配备了电脑室。教师在现在的教学环境中，可以建立师生互动教学模式，让学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流。例如在电脑机房，教师可以利用教师机进行数学课堂教学、示范表演、作业布置、作业批改等，学生利用自己的学习机器学习、解题，教师根据每人上交的作业，在电脑上直接批改，让学生在第一时间就能在自己的电脑上看见教师的评价分析。这样节省了教学时间，也保护了学生的自尊心。而且学生也可以随时向教师提出数学问题，教师利用自己的工作站来解答。课后，教师可以在QQ群里给学生布置作业，并能很快知道每个学生的答题情况，以及全班的答题情况，并对全班的成绩进行评价分析，以方便教师及时掌握学生的学习情况，学生也可以根据自己个人的能力，在QQ群里向老师提出问题，教师及时解答。这样不但节约了时间，而且教师可以利用计算机统计数据库对学生易错题进行选择性的回答，大大提高了教师的教学效果。此外教师还能根据各人的学习能力差异性进行个别布置题目，正在做到“因人施教”。
随着科技的发展，网络在教育上的作用越来越大，不仅可以降低教师的劳动强度，还能明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。教师也从传统的“主讲者”变为“辅助者”，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献：
[1]张奠宙，宋乃庆：《数学教育概论》，高等教育出版社，2008.
[2]陈梦稀，易小文，陈章顺，向明周，彭拥军：《教育学》，湖南教育出版社，2006.
[3]黄娟：《浅谈信息化教学在数学课堂中的作用》，2012
作者简介：
钟立丽，女，安徽省宣城市人，中学一级教师，本科学历，安徽省宣城市宣城旅游学校高中数学教师。
随着信息时代的发展，伴随着互联网信息的联通，网络教育也进入了课堂教学中，信息化课堂教学，多种网络平台的使用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和便捷有力的学习工具，大大的丰富了学生的视野，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，增强课堂教学效果。网络平台上建立的师生互动的教学模式，更极大的体现了学生的主体地位。下面，我从以下三方面谈谈我感受到的信息化教学所带来的作用：
一、为教师教学提供实际的教学情境
传统的教师教学一直都在教室中进行，学生被动接受枯燥无味的知识，长此以往，学生极易出现学习上的疲劳感，学习上的挫败感，特别严重的是：学生经常会产生“学这些有什么用？我們以后的生活能用上吗？”这样的疑问，所以学习起来也就缺少了积极性。现在好了，网络时代的到来，信息化技术的合理运用，为这一难题的解决提供了帮助。在现在的教学中，对每节课的引入，我都运用教学软件，插入一个大家生活中的常见问题，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为吸引学生注意力提供了一个很好的办法，信息化的运用也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。
教师通过教学，对班上每个学生的成绩好坏都能做到心里有数，这样方便教师及时掌握学生的学习情况，但也出现了问题：一直说教师要平等对待班上每一个同学，但教师也是人，难免会出现偏心的情况，在课堂上提问时，可能会经常喊某些同学，而忽视另一部分同学，这样就没有了公平性。为了避免出现这种情况，我专门下载了一种“抽签软件”，每个同学的名字是滚动播放的，点名时随机点，这样让每个同学被抽中的机会均等，更好的体现了平等教学。
二、为学生提供生动活泼的学习氛围
互联网时代的到来，让网络成为了除课本之外最主要的新知识来源，也为学生解决各种问题提供了简捷方便的路径。在网络里，我们的同学们可以看到在课本上了解不到的新知识，特别是现在的某些教学内容与生活息息相关，更需要让学生了解，但是课本的局限性，让知识变得枯燥无味，没有什么说服力。如果在课堂上直接通过网络，让学生理论联系实际，用生活中常用常见的内容，让他们感受到“学习还是有用的”想法，这样教学上才会有好的开头。当今教学，学生潜力的开发已成为重中之重，特别在课堂教学中，更要多多开发学生的潜力，在课堂上尽可能的为学生提供展开丰富想象力的机会，网络这时又显示了它强大的功能。如在《柱、锥、球及其简单组合体》的教学中，我先让学生找出生活中见过的不同的几何体，让他们在电脑上下载几何体的图片，在教学中一一播放，让他们自己分析这些物品是由哪些几何体组成的。我再播放一段短片，让他们针对短片中出现的物体进行分析。色彩鲜艳的图片、生动有趣的片段，都为他们创造了积极活泼的学习氛围。
三、建立互动数学教学模式
随着国家对教育的大力支持，经济的大力投入，现在的学校都配备了电脑室。教师在现在的教学环境中，可以建立师生互动教学模式，让学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流。例如在电脑机房，教师可以利用教师机进行数学课堂教学、示范表演、作业布置、作业批改等，学生利用自己的学习机器学习、解题，教师根据每人上交的作业，在电脑上直接批改，让学生在第一时间就能在自己的电脑上看见教师的评价分析。这样节省了教学时间，也保护了学生的自尊心。而且学生也可以随时向教师提出数学问题，教师利用自己的工作站来解答。课后，教师可以在QQ群里给学生布置作业，并能很快知道每个学生的答题情况，以及全班的答题情况，并对全班的成绩进行评价分析，以方便教师及时掌握学生的学习情况，学生也可以根据自己个人的能力，在QQ群里向老师提出问题，教师及时解答。这样不但节约了时间，而且教师可以利用计算机统计数据库对学生易错题进行选择性的回答，大大提高了教师的教学效果。此外教师还能根据各人的学习能力差异性进行个别布置题目，正在做到“因人施教”。
随着科技的发展，网络在教育上的作用越来越大，不仅可以降低教师的劳动强度，还能明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。教师也从传统的“主讲者”变为“辅助者”，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献：
[1]张奠宙，宋乃庆：《数学教育概论》，高等教育出版社，2008.
[2]陈梦稀，易小文，陈章顺，向明周，彭拥军：《教育学》，湖南教育出版社，2006.
[3]黄娟：《浅谈信息化教学在数学课堂中的作用》，2012
作者简介：
钟立丽，女，安徽省宣城市人，中学一级教师，本科学历，安徽省宣城市宣城旅游学校高中数学教师。