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摘 要：家庭教育，学校教育和社会教育必须结合起来，才能让农村小学教育得到更好的改善。
关键词：留守儿童;家庭教育;学校教育;社会教育;关爱
随着我国的经济发展，很多农村家庭的青壮年都远离家乡，去很远的地方打工，扔下自己的孩子让老人帮忙带，于是就有了留守儿童的这类人群，随之而来的问题就出来了，那就是教育问题，对于所有学生的教育必须要三种教育互相结合起来，缺一不可。这三种教育分别是家庭教育，学校教育和社会教育。教育绝非易事，想要正确的教育孩子，家长就必须要有正确的养育观念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育资源。
家庭教育缺失
家庭教育是一个人自懂事以来受到的最基本也是最重要的教育。但是农村小学的很多家庭就缺少了这个环节。农村小学的学生多数都是留守儿童，父母在外打工，祖辈溺爱孩子，孩子娇生惯养惯了，觉得学习很苦，从思想根源上没有意识到学习知识的重要性。现在农村家庭离异情况严重，受伤害的就是孩子，我2014年带的那级学生只有9人，其中7人家里都有特殊情况，家长根本无暇顾及学生的学习情况。虽然有些家庭是父亲或着母亲在家照顾孩子，但是他们缺乏教育方法，要么放任自流，要么非打即骂，不会正确的引导学生，去年我带的四年级语文，要让学生写一篇导游词，班上就有三位学生说他们什么旅游景点都没有去过，他们没有东西可以写。我请来家长询问，家长说就是啥景点都没去过，家里经济条件并不富裕，他们每天都得上班，假期也少，休假了还想在家休息，出去逛也很累人，所以就一直没出去玩过。学生仅靠学习课本上的知识是远远不够的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人都明白的道理，现代人怎么反而不明白了呢？家庭教育对孩子的身心健康有着不可替代的作用。英国《曼彻斯特调查报告》认为：教育成功的主要因素在家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社会与学校因素的总和。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识通过自身言传身教，和家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至 终身的老师。
师资力量薄弱
师资力量薄弱主要体现在在编在岗教师人数不足，体育、音乐、美术等学科专业教师紧缺，缺乏专职的生活老师以及年轻教师缺乏;基础设施差主要体现在教师、教职工宿舍、运动场地不足，办学基本条件不能满足;发展资金少，在我们农村小学，一名老师身兼数职。由于学生人数的减少，配备的教师数量也就少了，但是老师该做的工作一样都没少，所以一个老师既是这个班的班主任又带着这个班的语文、数学还有音乐、美术等的课程是最为普遍的，也就是所谓的“包班”制，薄弱学科没有专业的老师。语文专业的老师兼职英语，数学专业的老师兼职科学或者音乐，教师队伍里有句话是这样说的，作为小学老师应该什么都会，不管把你放在哪个岗位你都必须能上，我觉得这是不负责任的话。只有专业教师才能更全面、系统的教给学生知识。农村学校的硬件设施很简陋，老化单一。有些东西到了报廢的程度，却还在使用。教师平时的工作量已经很重了，难免会忽略个别孩子的心里健康教育，对孩子来说是一种损失，农村孩子多为留守儿童，缺少的就是家人的关心与爱护，如果再得不到老师的关爱那么孩子的心里问题只会越来越多。老师不只要交给学生知识，更重要的是要正确的引导学生，让他们能更好的面对以后的人生。
家长与老师的关系
如今社会上老师与家长的关系非常紧张，这对于家校合作共同教育孩子是不利的。现在社会上对于老师的舆论不好，如自己送孩子把孩子落车上了，孩子没了是老师的责任。孩子放假了去玩水结果溺水了，是老师没有教育好，把班主任带去审问，晚上不能睡觉，这个女老师委屈的哭。教师的付出得不到认可和尊重。这样的言传身教能教出怎样的孩子？请问老师们要怎么做才能让所有的家长满意？你们只看到了个别教师的违法行为，不能代表所有的老师都是一样的，不能以点带面，这样对老师们很不公平，我们应该试着理解一下老师。“当老师的教育方法有缺陷时，家长可以跟孩子分析，这有助于训练孩子分析问题的能力。跟孩子平等沟通交流，不能简单说老师做的不对，这样孩子会想其他方面老师教的也不对。”中国人民大学教授、心理学博士雷雳雳建议。孩子每天在学校与老师、同学相处，发生的大小事件都希望能与家长分享。这时，您要注意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径。家长若能与孩子一起分享好消息或有趣的事，会让孩子感到校园生活的快乐，从而加深与老师、同学的亲近感。如果听孩子说自己受了委屈或不公平对待，您也不宜马上作出评判，应在客观地展开调查了解之后，再与孩子交换看法，也可建议孩子听听老师的想法，这样做可以教会孩子正确地判断是非。
百年大计，教育为本。人之百年，立于幼学。总之，留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育改革的发展，关系到农村经济社会的建设和我国未来的可持续发展。我们期待全社会都来关注留守儿童，政府、学校、家庭和社会各负其责、协调合作，促进和保障留守儿童的身心健康得以良性发展。
参考文献
[1] 关于农村留守儿童教育问题的调查报告
[2] 家长和老师的关系对孩子的影响
关键词：留守儿童;家庭教育;学校教育;社会教育;关爱
随着我国的经济发展，很多农村家庭的青壮年都远离家乡，去很远的地方打工，扔下自己的孩子让老人帮忙带，于是就有了留守儿童的这类人群，随之而来的问题就出来了，那就是教育问题，对于所有学生的教育必须要三种教育互相结合起来，缺一不可。这三种教育分别是家庭教育，学校教育和社会教育。教育绝非易事，想要正确的教育孩子，家长就必须要有正确的养育观念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育资源。
家庭教育缺失
家庭教育是一个人自懂事以来受到的最基本也是最重要的教育。但是农村小学的很多家庭就缺少了这个环节。农村小学的学生多数都是留守儿童，父母在外打工，祖辈溺爱孩子，孩子娇生惯养惯了，觉得学习很苦，从思想根源上没有意识到学习知识的重要性。现在农村家庭离异情况严重，受伤害的就是孩子，我2014年带的那级学生只有9人，其中7人家里都有特殊情况，家长根本无暇顾及学生的学习情况。虽然有些家庭是父亲或着母亲在家照顾孩子，但是他们缺乏教育方法，要么放任自流，要么非打即骂，不会正确的引导学生，去年我带的四年级语文，要让学生写一篇导游词，班上就有三位学生说他们什么旅游景点都没有去过，他们没有东西可以写。我请来家长询问，家长说就是啥景点都没去过，家里经济条件并不富裕，他们每天都得上班，假期也少，休假了还想在家休息，出去逛也很累人，所以就一直没出去玩过。学生仅靠学习课本上的知识是远远不够的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人都明白的道理，现代人怎么反而不明白了呢？家庭教育对孩子的身心健康有着不可替代的作用。英国《曼彻斯特调查报告》认为：教育成功的主要因素在家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社会与学校因素的总和。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识通过自身言传身教，和家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至 终身的老师。
师资力量薄弱
师资力量薄弱主要体现在在编在岗教师人数不足，体育、音乐、美术等学科专业教师紧缺，缺乏专职的生活老师以及年轻教师缺乏;基础设施差主要体现在教师、教职工宿舍、运动场地不足，办学基本条件不能满足;发展资金少，在我们农村小学，一名老师身兼数职。由于学生人数的减少，配备的教师数量也就少了，但是老师该做的工作一样都没少，所以一个老师既是这个班的班主任又带着这个班的语文、数学还有音乐、美术等的课程是最为普遍的，也就是所谓的“包班”制，薄弱学科没有专业的老师。语文专业的老师兼职英语，数学专业的老师兼职科学或者音乐，教师队伍里有句话是这样说的，作为小学老师应该什么都会，不管把你放在哪个岗位你都必须能上，我觉得这是不负责任的话。只有专业教师才能更全面、系统的教给学生知识。农村学校的硬件设施很简陋，老化单一。有些东西到了报廢的程度，却还在使用。教师平时的工作量已经很重了，难免会忽略个别孩子的心里健康教育，对孩子来说是一种损失，农村孩子多为留守儿童，缺少的就是家人的关心与爱护，如果再得不到老师的关爱那么孩子的心里问题只会越来越多。老师不只要交给学生知识，更重要的是要正确的引导学生，让他们能更好的面对以后的人生。
家长与老师的关系
如今社会上老师与家长的关系非常紧张，这对于家校合作共同教育孩子是不利的。现在社会上对于老师的舆论不好，如自己送孩子把孩子落车上了，孩子没了是老师的责任。孩子放假了去玩水结果溺水了，是老师没有教育好，把班主任带去审问，晚上不能睡觉，这个女老师委屈的哭。教师的付出得不到认可和尊重。这样的言传身教能教出怎样的孩子？请问老师们要怎么做才能让所有的家长满意？你们只看到了个别教师的违法行为，不能代表所有的老师都是一样的，不能以点带面，这样对老师们很不公平，我们应该试着理解一下老师。“当老师的教育方法有缺陷时，家长可以跟孩子分析，这有助于训练孩子分析问题的能力。跟孩子平等沟通交流，不能简单说老师做的不对，这样孩子会想其他方面老师教的也不对。”中国人民大学教授、心理学博士雷雳雳建议。孩子每天在学校与老师、同学相处，发生的大小事件都希望能与家长分享。这时，您要注意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径。家长若能与孩子一起分享好消息或有趣的事，会让孩子感到校园生活的快乐，从而加深与老师、同学的亲近感。如果听孩子说自己受了委屈或不公平对待，您也不宜马上作出评判，应在客观地展开调查了解之后，再与孩子交换看法，也可建议孩子听听老师的想法，这样做可以教会孩子正确地判断是非。
百年大计，教育为本。人之百年，立于幼学。总之，留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育改革的发展，关系到农村经济社会的建设和我国未来的可持续发展。我们期待全社会都来关注留守儿童，政府、学校、家庭和社会各负其责、协调合作，促进和保障留守儿童的身心健康得以良性发展。
参考文献
[1] 关于农村留守儿童教育问题的调查报告
[2] 家长和老师的关系对孩子的影响