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摘 要：军事体育训练是提高部队战斗力的重要基础，是部队军事训练的重要内容。军事体育作为军事教育的重要构成，对培养高素质军事人才有着不可替代的重要作用。在全面推进部队战斗力生成模式和院校改革的新时期要求下，探析《军事体育》课程改革，对适应军队改革，提高部队战斗力具有重大的现实意义。
关键词：课程;改革;思考
军队院校军事体育课教学，必须紧跟部队战斗力生成模式转变和院校教学改革步伐进行改革，重新对军事体育课教学的理论授课、实操实训、检查考核、训练指导、联教联训和学员旅组训指导等方面进行审视和思考。
1 理论授课要保证质量
理论是行动的先导。军事体育理论课只有多措并举保证授课质量，使学员全面、系统的掌握其精神实质，才能有效指导军事训练，实现体能训练科学化。一要瞄准靶心精准施教;二要活用载体提质增效;三要学用结合以知促行。
2 实操实训要扎实有效
军事体育实操实训必须坚持以实战化训练为准则，结合使命任务，丰富训练内涵，探索富有成效的训练方法，从难、从严、从实战需要出发，在近似实战的环境和条件下摔打学员，不断提高军事体育训练的实战化水平。一要遵循客观规律科学训，实践证明，军事体育训练只有坚持科学指导、依法施训、科学组训，才能取得事半功倍的效果。二要结合战术背景融合训，各专业体育训练要结合战术背景，根据实际作战中可能出现的情况，将分散独立的训练课目有机融合，连续实施。三要构设战场环境模拟训。坚持仗怎么打环境条件就怎么设，多层次多角度设置战术背景，设置情况“真”，模拟对手“像”，“战场”态势“活”，把训练场变成“预战场”。四要着眼需求牵引创新训。战场需要什么就练什么，战斗行为和战斗动作对身体提出什么样的需求，就要进行什么样的训练。要通过对作战核心任务或战斗行为的动作分析来判定身体准备训练的内容、条件及标准。
3 检查考核定量定性
检查考核是检验军事训练质量的主要手段，严密组织和实施检查考核，能及时发现问题、总结经验教训，对提高训练质量、调动训练积极性具有十分重要的作用。一要建章立制。军事体育训练检查考核必须依据训练法规，完善检查考评机制，规范运行程序。二要多措并举。要把以往先定性再定量检查考核方式改变为先定量再定性检查考核模式，坚持日检查、周通报、月评比等制度，督促各项教学制度有效落实。三要任务牵引。要以战场要求设置军事体育训练的考核评价，在实战环境中测评，实现训、考与实战的有机融合，实现一般性体能训练向作战体能训练转变。
4 训练指导有理有据
军事体育教员要积极适应院校教学转型，严格实行教员授课、学员连组训的教学模式，认真研究新形势下军事体育训练指导的方法路子，制定出一套切实可行的训练指导实施细则，做到训练指导有理有据、高效运转。一要坚持常态化的集体备课。军事体育教研室要坚持与学员旅、营、连每月集体备课示教制度，在集体备课前，可采取摸底测验、体格检查、与学员连干部交谈、召开座谈会等各种方式，全面掌握受训者的学习态度、思想意志品质、兴趣爱好、组织纪律性、训练水平、技术基础、接受能力以及生活、健康状况等，全面掌握受训者的实际情况，有针对性地制定训练计划，以便科学合理地确定训练方法、手段和运动负荷等。最终实现教研室、学员旅与受训者“同频共振”，取得教学效益最大化。二要坚持常态化的骨干培训。军事体育训练要根据合训院校的特点，把骨干培训纳人各学期、各阶段的训练计划，采取分批次、分课目培训的方式，统一培训内容、时间、方法、标准等。在每个新课目训练展开前或训练内容变更后，及时组织骨干进行集中培训。三要坚持常态化的报告制度。军事体育教研室要对各单位落实军体训练情况，坚持每周不定时检查，主要对学员参训率、学员旅干部组训、训练内容落实、训练时间利用和训练效果质量等情况进行检查、登记，每月进行汇总，定期进行情况比对、量化分析、总结经验教训、提出意见建议，形成训练报告。
5 具体方法与路径
5.1加强学生思维方式训练
在人们的印象中，体育就是一种单纯的，机械式的运动课程，这也让许多的人在体育方面成绩较差。出现这种情况原因在于体育并不是一项单纯的，机械式的运动课程，而是一种需要进行全面思考，才能够获得好成绩的，集智慧训练与体能训练为一体的课程。因此，在体育课程的改革中，就应该加强学生的思维方式训练，这样才能够保证学生在体育中进行全面的思考。其中，主要的训练方式在当前来看一般分为两种：第一种是老师总结的方式，不同的学生在进行体育训练的时候会出现不同的失误，老师就应该针对学生的失误进行全面的总结，从中得出学生到底哪里出现了问题，从而让学生改正，来更好的进行学习。第二种是学生自我总结，在很多的体育训练中，学生是能够发现自己的问题的，所以在进行训练后，老师应该给予学生一定的时间，让学生能够进行自我总结，从而得出自己存在的问题有哪些。这对于学生而言是较为重要的。
5.2树立自由竞争观念
武警院校体育教学训练中，想要更好的保证学生能够利用人的体育化哲学思维，就必须给学生一个紧张的环境，逼迫学生进行人的体育化哲学思维的应用。这种紧张的环境在当前来看就应该是竞争性体育课程，学生的分数按照不同的名词给予，这样学生为了能够获得高分，就会思考自己如何提高名词，从而进行相关内容的思考。这对于学生而言是非常重要的。但是同时，老师也要进行注意，学生在进行自由竞争的时候，老师一定要严格控制学生的手段，不能夠让其采取不正当的手段，因为树立自由竞争观念的主要目的就在于提高学生自身，而不在于学生的名词。
总结
在当前时代中，我国大部分的武警院校在军事体育课程中的教育教学都存在问题，其主要的原因就在于教学模式过于死板，不能流畅的完成相关内容，从而导致了问题的频繁出现。在这种情况下，本文提出了上述内容，希望武警院校能够全面的参考，从而更好的完成相关内容和建设，促进武警院校的发展。
参考文献
[1]陈雪峰，刘德明.提高国防生军事基础教学质量的几点思考[J].东方教育，2014（3）.
[2]谢庙均，赵铁海.谈提高军事院校学生基础体能训练的几点思考[J].读写算（教育导刊），2015（1）.
[3]杨成文.国防生军事基础体能训练的实践研究[D].武汉：武汉理工大学，2009.
（作者单位：武警警官学院）
关键词：课程;改革;思考
军队院校军事体育课教学，必须紧跟部队战斗力生成模式转变和院校教学改革步伐进行改革，重新对军事体育课教学的理论授课、实操实训、检查考核、训练指导、联教联训和学员旅组训指导等方面进行审视和思考。
1 理论授课要保证质量
理论是行动的先导。军事体育理论课只有多措并举保证授课质量，使学员全面、系统的掌握其精神实质，才能有效指导军事训练，实现体能训练科学化。一要瞄准靶心精准施教;二要活用载体提质增效;三要学用结合以知促行。
2 实操实训要扎实有效
军事体育实操实训必须坚持以实战化训练为准则，结合使命任务，丰富训练内涵，探索富有成效的训练方法，从难、从严、从实战需要出发，在近似实战的环境和条件下摔打学员，不断提高军事体育训练的实战化水平。一要遵循客观规律科学训，实践证明，军事体育训练只有坚持科学指导、依法施训、科学组训，才能取得事半功倍的效果。二要结合战术背景融合训，各专业体育训练要结合战术背景，根据实际作战中可能出现的情况，将分散独立的训练课目有机融合，连续实施。三要构设战场环境模拟训。坚持仗怎么打环境条件就怎么设，多层次多角度设置战术背景，设置情况“真”，模拟对手“像”，“战场”态势“活”，把训练场变成“预战场”。四要着眼需求牵引创新训。战场需要什么就练什么，战斗行为和战斗动作对身体提出什么样的需求，就要进行什么样的训练。要通过对作战核心任务或战斗行为的动作分析来判定身体准备训练的内容、条件及标准。
3 检查考核定量定性
检查考核是检验军事训练质量的主要手段，严密组织和实施检查考核，能及时发现问题、总结经验教训，对提高训练质量、调动训练积极性具有十分重要的作用。一要建章立制。军事体育训练检查考核必须依据训练法规，完善检查考评机制，规范运行程序。二要多措并举。要把以往先定性再定量检查考核方式改变为先定量再定性检查考核模式，坚持日检查、周通报、月评比等制度，督促各项教学制度有效落实。三要任务牵引。要以战场要求设置军事体育训练的考核评价，在实战环境中测评，实现训、考与实战的有机融合，实现一般性体能训练向作战体能训练转变。
4 训练指导有理有据
军事体育教员要积极适应院校教学转型，严格实行教员授课、学员连组训的教学模式，认真研究新形势下军事体育训练指导的方法路子，制定出一套切实可行的训练指导实施细则，做到训练指导有理有据、高效运转。一要坚持常态化的集体备课。军事体育教研室要坚持与学员旅、营、连每月集体备课示教制度，在集体备课前，可采取摸底测验、体格检查、与学员连干部交谈、召开座谈会等各种方式，全面掌握受训者的学习态度、思想意志品质、兴趣爱好、组织纪律性、训练水平、技术基础、接受能力以及生活、健康状况等，全面掌握受训者的实际情况，有针对性地制定训练计划，以便科学合理地确定训练方法、手段和运动负荷等。最终实现教研室、学员旅与受训者“同频共振”，取得教学效益最大化。二要坚持常态化的骨干培训。军事体育训练要根据合训院校的特点，把骨干培训纳人各学期、各阶段的训练计划，采取分批次、分课目培训的方式，统一培训内容、时间、方法、标准等。在每个新课目训练展开前或训练内容变更后，及时组织骨干进行集中培训。三要坚持常态化的报告制度。军事体育教研室要对各单位落实军体训练情况，坚持每周不定时检查，主要对学员参训率、学员旅干部组训、训练内容落实、训练时间利用和训练效果质量等情况进行检查、登记，每月进行汇总，定期进行情况比对、量化分析、总结经验教训、提出意见建议，形成训练报告。
5 具体方法与路径
5.1加强学生思维方式训练
在人们的印象中，体育就是一种单纯的，机械式的运动课程，这也让许多的人在体育方面成绩较差。出现这种情况原因在于体育并不是一项单纯的，机械式的运动课程，而是一种需要进行全面思考，才能够获得好成绩的，集智慧训练与体能训练为一体的课程。因此，在体育课程的改革中，就应该加强学生的思维方式训练，这样才能够保证学生在体育中进行全面的思考。其中，主要的训练方式在当前来看一般分为两种：第一种是老师总结的方式，不同的学生在进行体育训练的时候会出现不同的失误，老师就应该针对学生的失误进行全面的总结，从中得出学生到底哪里出现了问题，从而让学生改正，来更好的进行学习。第二种是学生自我总结，在很多的体育训练中，学生是能够发现自己的问题的，所以在进行训练后，老师应该给予学生一定的时间，让学生能够进行自我总结，从而得出自己存在的问题有哪些。这对于学生而言是较为重要的。
5.2树立自由竞争观念
武警院校体育教学训练中，想要更好的保证学生能够利用人的体育化哲学思维，就必须给学生一个紧张的环境，逼迫学生进行人的体育化哲学思维的应用。这种紧张的环境在当前来看就应该是竞争性体育课程，学生的分数按照不同的名词给予，这样学生为了能够获得高分，就会思考自己如何提高名词，从而进行相关内容的思考。这对于学生而言是非常重要的。但是同时，老师也要进行注意，学生在进行自由竞争的时候，老师一定要严格控制学生的手段，不能夠让其采取不正当的手段，因为树立自由竞争观念的主要目的就在于提高学生自身，而不在于学生的名词。
总结
在当前时代中，我国大部分的武警院校在军事体育课程中的教育教学都存在问题，其主要的原因就在于教学模式过于死板，不能流畅的完成相关内容，从而导致了问题的频繁出现。在这种情况下，本文提出了上述内容，希望武警院校能够全面的参考，从而更好的完成相关内容和建设，促进武警院校的发展。
参考文献
[1]陈雪峰，刘德明.提高国防生军事基础教学质量的几点思考[J].东方教育，2014（3）.
[2]谢庙均，赵铁海.谈提高军事院校学生基础体能训练的几点思考[J].读写算（教育导刊），2015（1）.
[3]杨成文.国防生军事基础体能训练的实践研究[D].武汉：武汉理工大学，2009.
（作者单位：武警警官学院）