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【摘要】现阶段，在新课程改革不断深入推进的背景下，对教育教学提出了更为严格的要求。高中阶段作为学生学习生涯的重要阶段，对学生日后的发展与成长起到非常重要的作用。在如今新高考推动下，高中学校与英语教师也积极转变自身的观念，越发重视对学生展开核心素养及学习能力的培育，新高考概念的提出，让教育更为重视学生核心素养的发展，更加重视学生的语言能力、文化意识、思维品质。基于此，本篇文章主要通过新高考背景下高中英语教学中思维导图的应用，展开具体的分析与探究。
【关键词】新高考;高中阶段;英语教学;思维导图
【作者简介】李杰，兰州市第五十八中学。
引言
近几年以来，我们国家深入推进了教学改革，在如今新高考背景下，英语课程由于其所具备的实用性及文学性等特征受到高度重视，怎样创造出一个高效英语课堂，则成了社会各界与广大英语教育工作者密切关注的话题。在高中阶段，是培育学生对于英语知识的学习兴趣，提升语言能力及水平的关键阶段。但是，由于英语知识内容较为烦琐、复杂，为学生的知识学习带来较大的困难，本文笔者将对思维导图在高中英语教学中的运用与实践展开分析，进一步找寻适合如今新高考背景下英语课堂教学的有效对策。
一、在高中英语教学中应用思维导图的优势
现如今，随着英语课堂教学的改革，越来越多的英语教师在课堂教学中应用思维导图，思维导图这一学习方式逐渐被学生所接受。作为提高学生学习效率的学习方式，在应用思维导图的过程中，学生的大脑将得到充分活动。众所周知，人类左右脑各司其职，左脑所负责的是人们的逻辑、记忆等具有延续性的思维，右脑则是负责空间、想象等抽象性的思维。一般来讲，绝大部分的学习方式无法实现同时调动左右脑。与其他方式不同，思维导图可以全面调动左右脑，在人们应用该学习模式的过程中，其可以有效推动人们进行全面并深入的思考与记忆。由于高中阶段的学生面临着高考所带来的压力，因此在英语课堂教学过程中，有可能无法集中注意力。在实际英语课堂教学过程中，教师在为学生讲授完英语知识之后，只有一部分学生可以在短时间内拥有较为良好的学习状态。为了确保学生在英语学习过程中高效集中注意力，英语教师应对自身的教学方式进行科学、合理的完善。因此，思维导图在高中英语教学中具有重要的作用。思维导图可以有效推动学生眼与脑之间的共同合作，同时该学习模式可以建立相应的导图模式帮助学生提升对于英语知识学习的兴趣，以此有效延长学生学习英语知识的时间。因此，将思维导图教学法应用到高中阶段的英语教学中，能够在最大程度上提升学生的学习兴趣以及学习效率，进而有效提升学生通过学习获取知识的能力。
二、将思维导图教学法运用到高中英语教学中所面临的问题
1.学生英语综合素养较为薄弱。在以往的课堂教学过程中，教师占据课堂的主体地位，一味地向学生讲授基础知识，而学生则被动接收教师所讲授的英语知识，从而导致整节英语课堂教学沉闷乏味，无法实质性提升学生的英语学习能力。长此以往运用这种教学形式展开课堂教学，将造成学生听、说、读、写的英语专业素养较为薄弱，对学生日后的成长与发展极为不利，同时也无法让学生展开自主学习，这种情况下则会造成学生无法快速适应思维导图的学习，没有办法通过思维导图展开写作概括，综合素养较为薄弱。
2.学生学习兴趣低。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因为以往英语教师自身的教学形式较为枯燥、乏味，教师与学生之间缺少良好的互动，导致整节英语课堂教学较为呆板、无味。学生无法提升对于英语知识学习的兴趣，这种情况下则无法提升高中英语教学的结果。长此以往，会让学生产生对于英语知识学习的抵触心理，如此对思维导图的教学开展极为不利。除此之外，受以往应试教育观念的影响，大多数英语教师在展开课堂教学过程中，习惯把提升学生的英语考试成绩作为教学重点，并且对英语教学资源展开深层次的挖掘和拓展。学生在对英语课程展开学习的进程中，不单单要充分掌握海量的英语单词，同时还应当熟练地应用各种英语语法，面对如此繁琐、复杂的英语知识内容，学生十分容易出现厌学心理。因此，英语教师应对英语课堂教学进程展开科学、合理的安排，运用新型的教学形式提升学生对于英语知识学习的兴趣，并且培育学生口语交流水平，提升对于英语知识学习的热情。
3.英语教师教学观念落后。一些英语教师由于其自身的专业素养受到约束，比如英语教师自身文化素养较为薄弱、教育教学思想转化较为缓慢，这种情况下则造成英语教师自身的思想观念无法与社会的发展步伐相一致。特别是在如今新课程改革不断深入的背景下，一些英语教师和现代化信息设备的连接并未到位，导致自身的教学观念依旧滞留在英语教材层面上，自身的教学形式与教学手段较为单一，无法为学生展开思维导图的英语教学，从而无法达到最佳的教学效果。尤其是针对英语课堂教学来讲，一些英语教师在课堂教学过程中，依旧组织学生对英语单词与英语词汇进行死记硬背，进而造成学生学习效率较为低下。英语教师对新型习题的掌握不到位、教师自身教学观念的落后，造成英语教学出现诸多问题，从而严重影响到思维导图的课堂教学效率。
三、在高中英语教学中怎样有效运用思维导图
1.加入備课环节中。在展开课堂教学之前，英语教师在备课环节，可以将思维导图教学法加入英语课件之中，更好地将教学内容和教学目标向学生呈现出来，如此，英语教师就能够借助思维导图来对教学内容进行规划，同时也可以让教学课件更为灵活，思维导图能够让学生充分了解课堂教学的进度，借助图形为学生呈现课时进度安排，以便于教师能够在最短的时间内调整学生的学习状态，提高学生对于英语知识学习的兴趣及学习能力水平。尤其是英语写作课程，英语教师通过思维导图教学法对学生展开写作概要的讲授，帮助学生发散自身的思维能力，更好地适应接下来的高考。
2.运用思维导图展开英语单词教学。在平时的英语知识学习过程中，英语教师应引导班级学生运用思维导图展开英语单词学习，英语教师可以依据班级学生的实际学习情况，来制订相对应的思维导图，让学生充分了解到思维导图所具备的优势，让学生可以在内心深处真正接受思维导图的学习。思维导图能够让英语单词变成一个网络结构，例如在Unit2 “Festivals around the world”这一课程内容中，英语教师可以引导学生通过绘制节日思维导图的形式，展开英语学习，让学生充分掌握相对应的英语单词，进一步展开英语知识的学习，同时，英语教师也可以引导学生展开词汇绘制思维导图，教师为学生列举关键词汇，再由学生展开自主词汇的扩写，一方面能够有效提升学生英语学习的能力水平，推进学生英语专业素养的真正提高，另外一方面，还可以有效加深学生的记忆，提高学生英语学习的质量。 3.应用思维导图，提高学生概括能力。在新高考背景下，考查学生概括水平的题目逐渐增加，阅读概括能力对于高中阶段的学生而言越发重要，因此学生在展开写作理解过程中，常常会出现只看出树叶，却无法看到树干，进而直接影响概括能力。而思维导图的运用能够让学生清晰的体会文章的主体脉络，借此提高学生的写作概括能力。
4.利用思维导图，增加课堂教学内容的趣味性。思维导图不同于以往英语教学的形式，该模式可以将借助文字、声音、图片、线条等多种形式进行表达。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应充分发挥思维导图的功能与作用，保证学生在英语知识学习过程中，拥有更加生动、形象、简洁的教学内容，从而有效提升学生英语知识学习的兴趣与积极性。由于思维导图这一教学方式具有一定的自由性，因此英语教师在对课堂教学内容展开设计的过程中，往往可以通过思维导图教学法对教学内容进行生动讲解，确保学生在英语知识学习的过程中，拥有持久的专注力。与此同时，科技技术水平在不断提升的社会背景下，英语教师在教学过程中可以适当融合科技手段，以此增加课堂教学的科学性与趣味性，对营造良好的课堂氛围提供坚实的支撑，进一步为学生学习效率的提升提供有力的依据。
结语
综上所述，高中阶段的英语教学作为学生学习的基础课程，课堂教学的顺利开展与实施成为目前高中英语教师首要挑战。为有效提高英语课堂教学的整体效率，英语教师应积极完善与丰富自身的教学手段需要进行完善与丰富。总之，在如今新高考背景下将思维导图教学法运用到英语教学中，能够有效提升学生对英语知识的理解能力与应用能力的同时，利用思维导图帮助学生培养出良好的学习习惯，为学生日后的英语学习，提供坚实的基础。
参考文献：
[1]史珺.思维导图在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 4 Earthquakes为例[J].英语教师，2021（1）：126-128，136.
[2]周梅，王玉宏.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探研[J].成才之路，2021（1）：68-69.
[3]李箐.思维导图在高中英语语法教学中的应用——以倒装句教学为例[J].中学生英语，2020（48）：26.
[4]丁伟.以读促写，培养初中生英语学科素养——思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020 （23）：55-56.
[5]王郸丹.巧用思维导图，解锁概要写作——例谈思维导图在高中英语概要写作教学中的应用[J].求学，2020（39）：3-6.
[6]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（6）：51.
[7]郭凌妹.思维导图在高中英语阅读教学中的应用——以“PWP”教学模式为例[J].语数外学习（高中版上旬），2020（5）：69-70.
[8]戴一鑫.新高考背景下高中英語教学中思维导图的应用分析[J].考试周刊，2020（1）：96-97.
【关键词】新高考;高中阶段;英语教学;思维导图
【作者简介】李杰，兰州市第五十八中学。
引言
近几年以来，我们国家深入推进了教学改革，在如今新高考背景下，英语课程由于其所具备的实用性及文学性等特征受到高度重视，怎样创造出一个高效英语课堂，则成了社会各界与广大英语教育工作者密切关注的话题。在高中阶段，是培育学生对于英语知识的学习兴趣，提升语言能力及水平的关键阶段。但是，由于英语知识内容较为烦琐、复杂，为学生的知识学习带来较大的困难，本文笔者将对思维导图在高中英语教学中的运用与实践展开分析，进一步找寻适合如今新高考背景下英语课堂教学的有效对策。
一、在高中英语教学中应用思维导图的优势
现如今，随着英语课堂教学的改革，越来越多的英语教师在课堂教学中应用思维导图，思维导图这一学习方式逐渐被学生所接受。作为提高学生学习效率的学习方式，在应用思维导图的过程中，学生的大脑将得到充分活动。众所周知，人类左右脑各司其职，左脑所负责的是人们的逻辑、记忆等具有延续性的思维，右脑则是负责空间、想象等抽象性的思维。一般来讲，绝大部分的学习方式无法实现同时调动左右脑。与其他方式不同，思维导图可以全面调动左右脑，在人们应用该学习模式的过程中，其可以有效推动人们进行全面并深入的思考与记忆。由于高中阶段的学生面临着高考所带来的压力，因此在英语课堂教学过程中，有可能无法集中注意力。在实际英语课堂教学过程中，教师在为学生讲授完英语知识之后，只有一部分学生可以在短时间内拥有较为良好的学习状态。为了确保学生在英语学习过程中高效集中注意力，英语教师应对自身的教学方式进行科学、合理的完善。因此，思维导图在高中英语教学中具有重要的作用。思维导图可以有效推动学生眼与脑之间的共同合作，同时该学习模式可以建立相应的导图模式帮助学生提升对于英语知识学习的兴趣，以此有效延长学生学习英语知识的时间。因此，将思维导图教学法应用到高中阶段的英语教学中，能够在最大程度上提升学生的学习兴趣以及学习效率，进而有效提升学生通过学习获取知识的能力。
二、将思维导图教学法运用到高中英语教学中所面临的问题
1.学生英语综合素养较为薄弱。在以往的课堂教学过程中，教师占据课堂的主体地位，一味地向学生讲授基础知识，而学生则被动接收教师所讲授的英语知识，从而导致整节英语课堂教学沉闷乏味，无法实质性提升学生的英语学习能力。长此以往运用这种教学形式展开课堂教学，将造成学生听、说、读、写的英语专业素养较为薄弱，对学生日后的成长与发展极为不利，同时也无法让学生展开自主学习，这种情况下则会造成学生无法快速适应思维导图的学习，没有办法通过思维导图展开写作概括，综合素养较为薄弱。
2.学生学习兴趣低。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因为以往英语教师自身的教学形式较为枯燥、乏味，教师与学生之间缺少良好的互动，导致整节英语课堂教学较为呆板、无味。学生无法提升对于英语知识学习的兴趣，这种情况下则无法提升高中英语教学的结果。长此以往，会让学生产生对于英语知识学习的抵触心理，如此对思维导图的教学开展极为不利。除此之外，受以往应试教育观念的影响，大多数英语教师在展开课堂教学过程中，习惯把提升学生的英语考试成绩作为教学重点，并且对英语教学资源展开深层次的挖掘和拓展。学生在对英语课程展开学习的进程中，不单单要充分掌握海量的英语单词，同时还应当熟练地应用各种英语语法，面对如此繁琐、复杂的英语知识内容，学生十分容易出现厌学心理。因此，英语教师应对英语课堂教学进程展开科学、合理的安排，运用新型的教学形式提升学生对于英语知识学习的兴趣，并且培育学生口语交流水平，提升对于英语知识学习的热情。
3.英语教师教学观念落后。一些英语教师由于其自身的专业素养受到约束，比如英语教师自身文化素养较为薄弱、教育教学思想转化较为缓慢，这种情况下则造成英语教师自身的思想观念无法与社会的发展步伐相一致。特别是在如今新课程改革不断深入的背景下，一些英语教师和现代化信息设备的连接并未到位，导致自身的教学观念依旧滞留在英语教材层面上，自身的教学形式与教学手段较为单一，无法为学生展开思维导图的英语教学，从而无法达到最佳的教学效果。尤其是针对英语课堂教学来讲，一些英语教师在课堂教学过程中，依旧组织学生对英语单词与英语词汇进行死记硬背，进而造成学生学习效率较为低下。英语教师对新型习题的掌握不到位、教师自身教学观念的落后，造成英语教学出现诸多问题，从而严重影响到思维导图的课堂教学效率。
三、在高中英语教学中怎样有效运用思维导图
1.加入備课环节中。在展开课堂教学之前，英语教师在备课环节，可以将思维导图教学法加入英语课件之中，更好地将教学内容和教学目标向学生呈现出来，如此，英语教师就能够借助思维导图来对教学内容进行规划，同时也可以让教学课件更为灵活，思维导图能够让学生充分了解课堂教学的进度，借助图形为学生呈现课时进度安排，以便于教师能够在最短的时间内调整学生的学习状态，提高学生对于英语知识学习的兴趣及学习能力水平。尤其是英语写作课程，英语教师通过思维导图教学法对学生展开写作概要的讲授，帮助学生发散自身的思维能力，更好地适应接下来的高考。
2.运用思维导图展开英语单词教学。在平时的英语知识学习过程中，英语教师应引导班级学生运用思维导图展开英语单词学习，英语教师可以依据班级学生的实际学习情况，来制订相对应的思维导图，让学生充分了解到思维导图所具备的优势，让学生可以在内心深处真正接受思维导图的学习。思维导图能够让英语单词变成一个网络结构，例如在Unit2 “Festivals around the world”这一课程内容中，英语教师可以引导学生通过绘制节日思维导图的形式，展开英语学习，让学生充分掌握相对应的英语单词，进一步展开英语知识的学习，同时，英语教师也可以引导学生展开词汇绘制思维导图，教师为学生列举关键词汇，再由学生展开自主词汇的扩写，一方面能够有效提升学生英语学习的能力水平，推进学生英语专业素养的真正提高，另外一方面，还可以有效加深学生的记忆，提高学生英语学习的质量。 3.应用思维导图，提高学生概括能力。在新高考背景下，考查学生概括水平的题目逐渐增加，阅读概括能力对于高中阶段的学生而言越发重要，因此学生在展开写作理解过程中，常常会出现只看出树叶，却无法看到树干，进而直接影响概括能力。而思维导图的运用能够让学生清晰的体会文章的主体脉络，借此提高学生的写作概括能力。
4.利用思维导图，增加课堂教学内容的趣味性。思维导图不同于以往英语教学的形式，该模式可以将借助文字、声音、图片、线条等多种形式进行表达。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应充分发挥思维导图的功能与作用，保证学生在英语知识学习过程中，拥有更加生动、形象、简洁的教学内容，从而有效提升学生英语知识学习的兴趣与积极性。由于思维导图这一教学方式具有一定的自由性，因此英语教师在对课堂教学内容展开设计的过程中，往往可以通过思维导图教学法对教学内容进行生动讲解，确保学生在英语知识学习的过程中，拥有持久的专注力。与此同时，科技技术水平在不断提升的社会背景下，英语教师在教学过程中可以适当融合科技手段，以此增加课堂教学的科学性与趣味性，对营造良好的课堂氛围提供坚实的支撑，进一步为学生学习效率的提升提供有力的依据。
结语
综上所述，高中阶段的英语教学作为学生学习的基础课程，课堂教学的顺利开展与实施成为目前高中英语教师首要挑战。为有效提高英语课堂教学的整体效率，英语教师应积极完善与丰富自身的教学手段需要进行完善与丰富。总之，在如今新高考背景下将思维导图教学法运用到英语教学中，能够有效提升学生对英语知识的理解能力与应用能力的同时，利用思维导图帮助学生培养出良好的学习习惯，为学生日后的英语学习，提供坚实的基础。
参考文献：
[1]史珺.思维导图在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 4 Earthquakes为例[J].英语教师，2021（1）：126-128，136.
[2]周梅，王玉宏.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探研[J].成才之路，2021（1）：68-69.
[3]李箐.思维导图在高中英语语法教学中的应用——以倒装句教学为例[J].中学生英语，2020（48）：26.
[4]丁伟.以读促写，培养初中生英语学科素养——思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020 （23）：55-56.
[5]王郸丹.巧用思维导图，解锁概要写作——例谈思维导图在高中英语概要写作教学中的应用[J].求学，2020（39）：3-6.
[6]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（6）：51.
[7]郭凌妹.思维导图在高中英语阅读教学中的应用——以“PWP”教学模式为例[J].语数外学习（高中版上旬），2020（5）：69-70.
[8]戴一鑫.新高考背景下高中英語教学中思维导图的应用分析[J].考试周刊，2020（1）：96-97.