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摘 要：我曾经担任过几年班主任工作，但从未带过一年级，这次担任一年级班主任，还真有些不习惯，当时简直就是“要疯啦”。开学第一天，看到叽叽喳喳像小鸟似的孩子，我的大脑里“嗡嗡嗡”只响，头一下子就“变大”了。面对祖国的这些花骨朵儿，当时我是真不知怎样去管理。记得初次上课时，我说“起立”后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗，真让人哭笑不得。但是后来我发现，只要对孩子们充满爱心，真诚的去关爱他们，管理起来也不是那么难。下面，将我担任小學低年级班主任工作中的点滴体会，与各位分享一下。
关键词：小学低年级;班主任;爱心;沟通;师生关系
本文主要从用爱心与小学生搭建起相互沟通的桥梁，建立良好师生关系，感染促使小学生主动改变等几个方面，围绕小学低年级班主任工作方法进行了探讨。
一、用爱心与小学生搭建起相互沟通的桥梁
低年级的小学生们有一个非常明显的特点，就是注意力不集中，由于是刚刚从幼儿园转入小学校，他们面对陌生的环境不是特别适应，与他们沟通的时候比较困难。有的小学生经常犯错，或者是在课堂上左顾右盼，虽然不厌其烦的多次提醒和指正，有时效果并不明显。小学班主任老师面对这种情况，应不急不躁，要有充分的耐心和爱心，从学生思想上去找原因、做工作，建立起师生之间相互沟通的桥梁，循序渐进的去改变学生。对于经常犯错的小学生，要主动与他们沟通，了解其内心的动态，让小学生要清楚自己犯了什么错？为什么会犯错？在今后如何去改正？用真诚的爱心和充分的耐心去开导学生，持续的关注和关心他们，一定会融化孩子的内心，使学生听从班主任老师的教诲，进而主动去改正自身的错误。
我们班里有一名叫小华的学生，曾经就让人头疼不已。这名学生比较爱动，不是动动这个，就是碰碰那个，而且在课堂上经常搞小动作。很多老师多次对他进行口头批评，但是发现效果并不明显，小华依然是“我行我素”。为了与小华进行深入的沟通，我趁课外活动机会主动与小华同学接近，并夸奖他在活动表现的很好。找准机会与他谈心，问他学习上有什么困难，和同学相处的怎么样，还时不时当着全班学生表扬他的进步一面。经过持续与小华沟通，后来发现他爱动的毛病慢慢改掉了，在课堂上也能和其他学生一样安静的听讲了。
二、用爱心与小学生之间建立良好师生关系
班主任老师是管理班级的主要负责人，和小学生们接触最多、最频繁，要想管理好班级，班主任与小学生之间建立良好师生关系非常重要，在这中间爱心就会成为师生关系之间的纽带。
首先，班主任老师要赢得小学生们尊重。小学班主任老师在管理班级中，要倾注爱心，真诚的关心、爱护每一名小学生，要用“爱心”换“爱心”，用爱心赢得小学生们的尊重。让小学生感觉到来自班主任老师的爱，对班主任老师的工作理解，尊重、支持班主任老师，促进师生之间关系的和谐。其次，班主任老师要给学生做德育模范和良好榜样。小学低年级学生们向师性很强，班主任老师的一个微小动作，他们都会看到眼里，在心里留下深刻印象，并对小学生的思想和行为产生影响。因此，用爱心建立良好师生关系，小学班主任老师还要给小学生作为道德的模范和行为的榜样。充分发挥自身正面形象的带动作用，潜移默化的去影响和改变小学生。坚持做到以德育人、以爱育人，培养小学生良好行为习惯和个人品质。再次，班主任老师还要平等的对待每一名小学生。一般情况下，老师们都比较喜欢伶俐聪明、听话乖巧、成绩优秀的学生，对于那些不听话、学习成绩又比较差的学生，往往是“管不了不管”，听之任之，但是这并不利于全体学生的共同发展。班主任老师应平等对待所有学生，在管理班级中一视同仁，不能因为学习成绩、性格脾气等进行区别对待，更不能轻视或歧视有问题的学生。尤其是对于各方面表现差，学习困难的学生，更应给予更多的关注和关心，做到有教无类。
三、用爱心感染促使小学生主动改变
小学班主任管理班级，其实是一种充满爱的教育活动，应对学生付出无私的真情，用爱心去感染学生内心，促使他们主动去改变。在班级管理过程中，小学班主任老师对学生的爱不能只体现在口头上，还要融入日常管理和教学活动中，从自己做起，从细微小事做起，时时刻刻都要把学生放在心上，让学生感觉到来自班主任老师的温暖，得到亲人般的关爱。
对于小学生们犯得无心之错，既要讲究班级管理的原则，还要有宽容的心，能够包容学生、理解学生，赢得小学生对班主任老师的信任。很多小学生在犯错之后往往不知所措，心情十分紧张，生怕被老师批评。这种情况下，班主任老师不能以一副严厉的面孔出现在学生面前，要对他们“动之以情”“晓之以理”，用真诚去化解他们内心的矛盾，打破彼此之间的隔阂。这样，小学生才能愿意听从班主任老师的教诲，充分认识自己的错误，并接受班主任老师的意见，班级管理工作也能得以顺利进行。反之，学生则很容易对老师的教育产生抵触，失去对班主任老师的信任，班级管理工作也会受到严重影响。
四、结束语
自从担任小学一年级班主任以来，我深深感觉到小学低年级的学生们思想简单，渴望被人关注，尤其是渴望来自老师方面的关注。小学低年级班主任老师除了拥有深厚的学识教好书、上好课外，还要用爱心去浇灌学生，感化学生，让学生心中的蓓蕾绽放开来。
参考文献
[1]黄艳灵.以诚心爱心做好小学班主任工作[J].语文课内外，2020（16）：323.
[2]林方军.以人为本爱心治班——小学班主任工作的管理艺术[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（14）：18.
[3]关红亮.爱心施教，诲人不倦——浅谈小学班主任工作的几点收获[J].文渊（高中版），2019（09）：253-254.
关键词：小学低年级;班主任;爱心;沟通;师生关系
本文主要从用爱心与小学生搭建起相互沟通的桥梁，建立良好师生关系，感染促使小学生主动改变等几个方面，围绕小学低年级班主任工作方法进行了探讨。
一、用爱心与小学生搭建起相互沟通的桥梁
低年级的小学生们有一个非常明显的特点，就是注意力不集中，由于是刚刚从幼儿园转入小学校，他们面对陌生的环境不是特别适应，与他们沟通的时候比较困难。有的小学生经常犯错，或者是在课堂上左顾右盼，虽然不厌其烦的多次提醒和指正，有时效果并不明显。小学班主任老师面对这种情况，应不急不躁，要有充分的耐心和爱心，从学生思想上去找原因、做工作，建立起师生之间相互沟通的桥梁，循序渐进的去改变学生。对于经常犯错的小学生，要主动与他们沟通，了解其内心的动态，让小学生要清楚自己犯了什么错？为什么会犯错？在今后如何去改正？用真诚的爱心和充分的耐心去开导学生，持续的关注和关心他们，一定会融化孩子的内心，使学生听从班主任老师的教诲，进而主动去改正自身的错误。
我们班里有一名叫小华的学生，曾经就让人头疼不已。这名学生比较爱动，不是动动这个，就是碰碰那个，而且在课堂上经常搞小动作。很多老师多次对他进行口头批评，但是发现效果并不明显，小华依然是“我行我素”。为了与小华进行深入的沟通，我趁课外活动机会主动与小华同学接近，并夸奖他在活动表现的很好。找准机会与他谈心，问他学习上有什么困难，和同学相处的怎么样，还时不时当着全班学生表扬他的进步一面。经过持续与小华沟通，后来发现他爱动的毛病慢慢改掉了，在课堂上也能和其他学生一样安静的听讲了。
二、用爱心与小学生之间建立良好师生关系
班主任老师是管理班级的主要负责人，和小学生们接触最多、最频繁，要想管理好班级，班主任与小学生之间建立良好师生关系非常重要，在这中间爱心就会成为师生关系之间的纽带。
首先，班主任老师要赢得小学生们尊重。小学班主任老师在管理班级中，要倾注爱心，真诚的关心、爱护每一名小学生，要用“爱心”换“爱心”，用爱心赢得小学生们的尊重。让小学生感觉到来自班主任老师的爱，对班主任老师的工作理解，尊重、支持班主任老师，促进师生之间关系的和谐。其次，班主任老师要给学生做德育模范和良好榜样。小学低年级学生们向师性很强，班主任老师的一个微小动作，他们都会看到眼里，在心里留下深刻印象，并对小学生的思想和行为产生影响。因此，用爱心建立良好师生关系，小学班主任老师还要给小学生作为道德的模范和行为的榜样。充分发挥自身正面形象的带动作用，潜移默化的去影响和改变小学生。坚持做到以德育人、以爱育人，培养小学生良好行为习惯和个人品质。再次，班主任老师还要平等的对待每一名小学生。一般情况下，老师们都比较喜欢伶俐聪明、听话乖巧、成绩优秀的学生，对于那些不听话、学习成绩又比较差的学生，往往是“管不了不管”，听之任之，但是这并不利于全体学生的共同发展。班主任老师应平等对待所有学生，在管理班级中一视同仁，不能因为学习成绩、性格脾气等进行区别对待，更不能轻视或歧视有问题的学生。尤其是对于各方面表现差，学习困难的学生，更应给予更多的关注和关心，做到有教无类。
三、用爱心感染促使小学生主动改变
小学班主任管理班级，其实是一种充满爱的教育活动，应对学生付出无私的真情，用爱心去感染学生内心，促使他们主动去改变。在班级管理过程中，小学班主任老师对学生的爱不能只体现在口头上，还要融入日常管理和教学活动中，从自己做起，从细微小事做起，时时刻刻都要把学生放在心上，让学生感觉到来自班主任老师的温暖，得到亲人般的关爱。
对于小学生们犯得无心之错，既要讲究班级管理的原则，还要有宽容的心，能够包容学生、理解学生，赢得小学生对班主任老师的信任。很多小学生在犯错之后往往不知所措，心情十分紧张，生怕被老师批评。这种情况下，班主任老师不能以一副严厉的面孔出现在学生面前，要对他们“动之以情”“晓之以理”，用真诚去化解他们内心的矛盾，打破彼此之间的隔阂。这样，小学生才能愿意听从班主任老师的教诲，充分认识自己的错误，并接受班主任老师的意见，班级管理工作也能得以顺利进行。反之，学生则很容易对老师的教育产生抵触，失去对班主任老师的信任，班级管理工作也会受到严重影响。
四、结束语
自从担任小学一年级班主任以来，我深深感觉到小学低年级的学生们思想简单，渴望被人关注，尤其是渴望来自老师方面的关注。小学低年级班主任老师除了拥有深厚的学识教好书、上好课外，还要用爱心去浇灌学生，感化学生，让学生心中的蓓蕾绽放开来。
参考文献
[1]黄艳灵.以诚心爱心做好小学班主任工作[J].语文课内外，2020（16）：323.
[2]林方军.以人为本爱心治班——小学班主任工作的管理艺术[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（14）：18.
[3]关红亮.爱心施教，诲人不倦——浅谈小学班主任工作的几点收获[J].文渊（高中版），2019（09）：253-254.