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圆圈儿
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2010年4期
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随着教育形势的发展，对英语教学提出了更高的要求。英语课程教学目标提出：英语教学的重要目标是培养学生的语言综合运用能力，这对以往以语法教学为中心的英语教学提出了严峻的挑战。在当前的英语教学中我们要改变以往重语法的教学倾向，然而不少教师片面地认为要提高学生的语言能力就会忽视了语法的教学，这种认识是不正确、不科学的。语法教学与语言技能并不冲突，相反语法是能够更好地学习英语的基础，是提高学生语言运用能力的
开展创先争优活动,是党中央创新和加强基层党组织的一项重大举措.国有企业应以“全面提升企业发展质量和发展水平”为目的,扎实推进创先争优活动,提高党建科学化水平,促进企
高中英语教学的目的是让学生在已有的英语知识的基础上进一步加深和提高自身水平，并且能够通过听、说、读、写的练习，将英语知识全面牢固地加以掌握，并能够具有较为流畅和自然地用英语交流的能力。但是在实际的高中英语教学中很多教师和学生都以升学为教与学的动力，即使知道听说能力的重要性还是会有所忽略，从而自觉或不自觉地采用传统的英语教学模式，只注重英语与汉语的互译，语法的掌握程度及做题的正确率。 鉴于以上教学
建立创先争优活动长效机制对于新形势下持续加强党的先进性建设、提高党的执政能力有重要意义.作为党执政的重要基础,国有企业探索建立推动创先争优活动长效机制尤为重要.rn
“跨文化交际能力”概念的提出，充分反映了时代的特点，以及适应经济全球化和多元化社会发展的需要。随着教育的改革，初中生英语学习的过程越来越强调学生的自主学习和合作学习能力，一个是自我作用，一个是团队作用，两者是培养学生独立思考能力和团队协作能力的关键所在。作为初中英语听力教学而言，这两方面也是缺一不可的，特别是对于刚刚走进校园的初中生来说，在多媒体教室进行英语听力训练还需要教师慢慢进行教导，但要真正
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什么样的教学才是有效的？从教学过程来看，教学是学生在教师适当的教学策略引导下，在基础性学力、发展性学力和创造性学力等方面得到发展的过程。那么，学生就应该是整个过程的主体，教学是否有效，关键就看学生是否有发展。而影响课堂教学的因素较多，在课堂教学中，如何调控这些因素而保证学生有所发展就是构建有效教学的关键。文章结合初中英语课堂教学，对英语有效教学的相关因素进行简单分析。 一、用好教材，了解学生
在语文教学中，适时地介绍背景资料，对学生更全面地理解文本很有益处，但何时引入背景资料才恰当呢？背景资料是指与课文相关的，对分析人物形象、故事情节和内容有作用的资料。引入和文本相关的背景资料，可以丰富学生对文本的理解，拓宽文本视野，促进学生更好地体验、感悟，生成文本价值。然而，对背景资料的介绍受传统教学的影响，教师在讲课开始就把课文的背景资料介绍给学生。学生尽管能够获取一定的背景信息，但是他们对文本