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摘 要：初中学生语文学习素养的提升需彻底响应新课程教学体制的改革，语文学科教学中名著阅读作为不可缺少的一项内容，是学生全面发展所不能忽视的，本文主要针对初中语文名著阅读教学现状展开探讨并提出有效的解决对策，从而实现初中语文名著阅读教学效果的提升。
关键词：初中；语文；名著阅读；教学现状；对策
初中语文作为重要科目之一，在长期的教学实践中阅读成为不可缺少的构成部分，名著阅读也是近些年中考试的重点，在阅读教学中占有重要比重，受到初中大多数教师教学的重视。满足教学体制改革发展的需要，初中语文学科名著阅读教学虽然取得了一定的成绩，但是对于教学中存在的问题也需要加强重视，也是本文所重点探究的一项内容，并对相关解决对策加以探讨。
一、初中语文名著阅读教学现状
（一）缺少对于初中语文名著阅读教学的重视力度
初中时期的学习主要是为了高中做准备，在中考这个应试教育的指挥棒影响之下，初中教学活动的开展更加注重学生学学习成绩的提升，所学习的内容全部与考试重点所挂钩，相比及阅读教学的过程，教师更加注重学生所取得的成绩，教师由于缺乏对于名著阅读教学的重视力度，学生自主支配的阅读时间相对较少，教师在对学生进行学习任务的布置中，没有立足于学生的实际发展需要，学生机械的针对教师所总结的知识点进行记忆，未能合理的展开名著阅读，使得名著阅读缺少有效性价值。
（二）对于名著阅读的教学引导有待提升
初中生由于思维正处于养成的关键时期，同时受到中考压力的影响，学生在各个学科中的学习时间实为有限，在语文学科有限的学习时间里，名著阅读学习所占据的比重更是微乎其微。由于名著阅读自身具有较大的时间以及空间跨度，在阅读的同时学生甚至无法充分理解名著内容，因此久而久之也会丧失对于名著阅读的兴趣[1]。教师在名著阅读中主要扮演一个引导者的身份，但是由于缺少有效的教学引导，使得学生的名著阅读学习活动开展相对片面，没有针对性，教学效果不够理想。
二、初中语文名著阅读教学对策
（一）加强教学重视力度，培养学生的學习兴趣
初中语文名著阅读由于自身较难理解，学生在实际阅读中极易丧失兴趣，影响阅读效果。因此需要教师能够加强对于初中语文名著阅读的重视力度，重点对学生进行名著阅读兴趣的养成，教师可以对名著进行筛选，选择一些适合初中生阅读的名著内容，并能够组织学生进行自主阅读，让学生能够养成良好的阅读习惯，在阅读的同时进行读书笔记的写作，使得在名著阅读中能够收获到更多。教师在对学生继续名著阅读的讲解中，也需要让学生能够充分发表自身的想法，实现名著阅读的拓展性学习。例如，在进行《水浒传》相关名著阅读的学习中，对于《鲁提辖拳打镇关西》阅读片段，教师可以组织学生在完成阅读之后，用自己的话将阅读内容讲述出来，并能够让学生进行读书笔记的写作，谈一谈阅读后自己都收获了什么，以此培养学生的学习兴趣，使得阅读效果能够获得提升[2]。
（二）立足于学生的学习现状展开教学
在进行初中语文名著阅读教学活动的实际开展之中，教师需要对教学方法加以创新，并能够培养学生良好的名著阅读习惯，需要立足于学生现阶段学习的现状，教授学生一些有用的学习方法，同时能够使得学生在名著阅读中有所收获，能够将所学习的内容加以有效的应用。在阅读同时，学生需要对文章内容进行批注以及摘录，将历史名人的一些典故、事例等加以重点的记忆，或者将作者所描写的精彩部分内容能够摘抄下来，日后将其运用到写作当中。同时，教师初中语文名著阅读教学活动的开展不能够脱离实际，结合现有的教学经验，实现学生语文学习中的积累。例如，在进行人教版初中语文教材八年级上册《钢铁是怎样炼成的》这篇名著阅读中，教师可以让学生在阅读的同时注重积累，“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量”，在点滴积累中提升学生的阅读能力以及写作能力。
（三）合理进行初中语文名著阅读教学评价
现阶段，初中语文名著阅读教学中，教师在注重教学方法创新的同时，也需要对学生的学习效果展开客观性的评价，在培养学生阅读积极性的同时，能够使得名著阅读成为学生学习中不可缺少的一部分，增强对于名著阅读的认知。教师可以定期对学生的阅读情况展开抽查，检查学生读书笔记的写作情况，也可以让学生在完成一部名著的阅读后，写一篇读后感，或者收集与该名著内容有关的文章、电影等[3]。教师可以组织学生开展读书会，将自己所阅读的名著与其他同学展开交流，在交流中使得学生拓展自身的知识面。例如，在完成《西游记》名著的阅读后，组织学生开展名著画展，将西游记中所有的人物形象画出来，使得学生更加了解每一个人物的特征，增强对于名著内容的消化吸收。
结束语：
初中语文名著阅读成为现阶段教学中的一项重点内容，是提升语文学科教学效果的关键，因此需要加强重视力度。对于初中语文名著阅读教学发展中存在诸多的问题不可忽视，广大教师在教学中需要对其加以重点攻克，提出有效性解决对策，以此促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]黄亚军， 丁素琴. 初中语文名著阅读教学中的常见问题与对策探究[J]. 课外语文：下， 2017（7）：99-99.
[2]胡夏燕. 让阅读成为学生的乐事——初中语文名著阅读方法初探[J]. 都市家教：上半月， 2017（5）：232-232.
[3]林丹. 农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J]. 作文成功之路（中）， 2018（1）：91-91.
关键词：初中；语文；名著阅读；教学现状；对策
初中语文作为重要科目之一，在长期的教学实践中阅读成为不可缺少的构成部分，名著阅读也是近些年中考试的重点，在阅读教学中占有重要比重，受到初中大多数教师教学的重视。满足教学体制改革发展的需要，初中语文学科名著阅读教学虽然取得了一定的成绩，但是对于教学中存在的问题也需要加强重视，也是本文所重点探究的一项内容，并对相关解决对策加以探讨。
一、初中语文名著阅读教学现状
（一）缺少对于初中语文名著阅读教学的重视力度
初中时期的学习主要是为了高中做准备，在中考这个应试教育的指挥棒影响之下，初中教学活动的开展更加注重学生学学习成绩的提升，所学习的内容全部与考试重点所挂钩，相比及阅读教学的过程，教师更加注重学生所取得的成绩，教师由于缺乏对于名著阅读教学的重视力度，学生自主支配的阅读时间相对较少，教师在对学生进行学习任务的布置中，没有立足于学生的实际发展需要，学生机械的针对教师所总结的知识点进行记忆，未能合理的展开名著阅读，使得名著阅读缺少有效性价值。
（二）对于名著阅读的教学引导有待提升
初中生由于思维正处于养成的关键时期，同时受到中考压力的影响，学生在各个学科中的学习时间实为有限，在语文学科有限的学习时间里，名著阅读学习所占据的比重更是微乎其微。由于名著阅读自身具有较大的时间以及空间跨度，在阅读的同时学生甚至无法充分理解名著内容，因此久而久之也会丧失对于名著阅读的兴趣[1]。教师在名著阅读中主要扮演一个引导者的身份，但是由于缺少有效的教学引导，使得学生的名著阅读学习活动开展相对片面，没有针对性，教学效果不够理想。
二、初中语文名著阅读教学对策
（一）加强教学重视力度，培养学生的學习兴趣
初中语文名著阅读由于自身较难理解，学生在实际阅读中极易丧失兴趣，影响阅读效果。因此需要教师能够加强对于初中语文名著阅读的重视力度，重点对学生进行名著阅读兴趣的养成，教师可以对名著进行筛选，选择一些适合初中生阅读的名著内容，并能够组织学生进行自主阅读，让学生能够养成良好的阅读习惯，在阅读的同时进行读书笔记的写作，使得在名著阅读中能够收获到更多。教师在对学生继续名著阅读的讲解中，也需要让学生能够充分发表自身的想法，实现名著阅读的拓展性学习。例如，在进行《水浒传》相关名著阅读的学习中，对于《鲁提辖拳打镇关西》阅读片段，教师可以组织学生在完成阅读之后，用自己的话将阅读内容讲述出来，并能够让学生进行读书笔记的写作，谈一谈阅读后自己都收获了什么，以此培养学生的学习兴趣，使得阅读效果能够获得提升[2]。
（二）立足于学生的学习现状展开教学
在进行初中语文名著阅读教学活动的实际开展之中，教师需要对教学方法加以创新，并能够培养学生良好的名著阅读习惯，需要立足于学生现阶段学习的现状，教授学生一些有用的学习方法，同时能够使得学生在名著阅读中有所收获，能够将所学习的内容加以有效的应用。在阅读同时，学生需要对文章内容进行批注以及摘录，将历史名人的一些典故、事例等加以重点的记忆，或者将作者所描写的精彩部分内容能够摘抄下来，日后将其运用到写作当中。同时，教师初中语文名著阅读教学活动的开展不能够脱离实际，结合现有的教学经验，实现学生语文学习中的积累。例如，在进行人教版初中语文教材八年级上册《钢铁是怎样炼成的》这篇名著阅读中，教师可以让学生在阅读的同时注重积累，“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量”，在点滴积累中提升学生的阅读能力以及写作能力。
（三）合理进行初中语文名著阅读教学评价
现阶段，初中语文名著阅读教学中，教师在注重教学方法创新的同时，也需要对学生的学习效果展开客观性的评价，在培养学生阅读积极性的同时，能够使得名著阅读成为学生学习中不可缺少的一部分，增强对于名著阅读的认知。教师可以定期对学生的阅读情况展开抽查，检查学生读书笔记的写作情况，也可以让学生在完成一部名著的阅读后，写一篇读后感，或者收集与该名著内容有关的文章、电影等[3]。教师可以组织学生开展读书会，将自己所阅读的名著与其他同学展开交流，在交流中使得学生拓展自身的知识面。例如，在完成《西游记》名著的阅读后，组织学生开展名著画展，将西游记中所有的人物形象画出来，使得学生更加了解每一个人物的特征，增强对于名著内容的消化吸收。
结束语：
初中语文名著阅读成为现阶段教学中的一项重点内容，是提升语文学科教学效果的关键，因此需要加强重视力度。对于初中语文名著阅读教学发展中存在诸多的问题不可忽视，广大教师在教学中需要对其加以重点攻克，提出有效性解决对策，以此促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]黄亚军， 丁素琴. 初中语文名著阅读教学中的常见问题与对策探究[J]. 课外语文：下， 2017（7）：99-99.
[2]胡夏燕. 让阅读成为学生的乐事——初中语文名著阅读方法初探[J]. 都市家教：上半月， 2017（5）：232-232.
[3]林丹. 农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J]. 作文成功之路（中）， 2018（1）：91-91.